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歷史教學(xué)能手評選聽(tīng)課心得體會(huì )
第一部分：共同亮點(diǎn)
1、每位老師每堂課的設計思路較好。
xx實(shí)驗中學(xué)的陳xx老師講的《第12課 大一統的漢朝》一課，通過(guò)編寫(xiě)《我的漢書(shū)·西漢》，將本課分為三部分：廢墟篇、思變篇和鼎盛篇。
2、每位教師都能運用多媒體，大量出示史料，讓學(xué)生能夠自己分析得出結論，培養了論從史出的能力。
3、課堂上師生互動(dòng)較好，教師在學(xué)習過(guò)程中能夠及時(shí)給予學(xué)生指導，并糾正錯誤。充分體現教為主導，學(xué)為主體的教學(xué)理念。
4、每位教師都能充分挖掘課外教學(xué)資源，如將時(shí)政內容和鄉土史與所教課程緊密結合在一起，導入或者結束新課。調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
5、每位教師課堂上都倡導學(xué)生合作學(xué)習，并且取得了較好的效果。
第二部分：最優(yōu)課例
我認為最優(yōu)秀的一節課是xx學(xué)院附中肖xx的《匈奴的崛起與漢朝的和戰》
1、導入精彩，引人入“境”。他的課堂導入，應用flash出示圖片，并有文字說(shuō)明，值得借鑒。
2、教學(xué)結構非常清晰，這節課分為三大塊：說(shuō)崛起、憶戰爭、唱和平。最后總結還是圍繞這三大塊，讓學(xué)生一目了然，效果極佳。
3、充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習能力，讓學(xué)生進(jìn)入角色，對匈奴是戰還是和的問(wèn)題上進(jìn)行辯論，課堂氣氛十分活躍。
4、教學(xué)過(guò)程中及時(shí)給予學(xué)生指導，教給學(xué)生學(xué)法，糾正學(xué)生不足。
在學(xué)習本節關(guān)于匈奴的崛起時(shí)，肖老師及時(shí)教給學(xué)生學(xué)法：學(xué)習本課第一段時(shí)，教給學(xué)生用標注法，劃出重要知識點(diǎn)，并及時(shí)糾正學(xué)生的錯誤。
1、課堂講授過(guò)程中，采用講典故“落雁”由來(lái)，將本節課所學(xué)知識與課外知識結合起來(lái)，引起學(xué)生學(xué)習歷史的興趣。
2、把課堂放給學(xué)生，大膽挖掘深意。
昭君的“和”與衛青、霍去病的“戰”都得到認可問(wèn)題上，讓學(xué)生大膽發(fā)言，挖掘深意。
3、練測平臺，采用自選。
這種測試方法，更能表現學(xué)生的課堂效果。
第三部分：改革歷史課堂教學(xué)的打算。
1、把歷史課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主學(xué)習中獲得歷史知識。
2、教學(xué)過(guò)程中，教師應提供給學(xué)生學(xué)習歷史的方法，傳統的未必是無(wú)效的。
3、教學(xué)過(guò)程中，要大量引進(jìn)史料，包括音頻、視頻、文字、圖畫(huà)等等，鼓勵學(xué)生去分析歷史史料的內容，從中引出結論，說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn)。培養學(xué)習歷史的興趣，并且做到學(xué)以致用。
4、教學(xué)應讓學(xué)生既要會(huì )學(xué)歷史，還要會(huì )考歷史，學(xué)習考試兩不誤。
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