姓氏歌課后反思

姓氏歌課后反思

　　《姓氏歌》是一篇有關(guān)姓氏的兒歌，是根據傳統讀物《百家姓》編寫(xiě)成的，這節課的教學(xué)內容和我們的生活息息相關(guān)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)習姓氏歌了解百家姓。以下小編收集整理了關(guān)于姓氏歌課后反思的相關(guān)內容，僅供大家參考。

　　姓氏歌課后反思1

　　《姓氏歌》是一篇有關(guān)姓氏的兒歌，第一節通過(guò)問(wèn)答的方式，它告訴了我們一些常見(jiàn)姓氏的寫(xiě)法，第二節列舉了一些中國姓氏。整首兒歌節奏感強，通過(guò)誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣。

　　由于小學(xué)低年級段，《語(yǔ)文課程標準》特別強調的基本理念就是培養學(xué)生主動(dòng)識字的愿望和獨立識字的能力。為了達到這一理念，我在教學(xué)《姓氏歌》時(shí)，就特別注重培養學(xué)生主動(dòng)識字的`愿望和獨立識字的能力。

　　因此，教學(xué)本課時(shí)，誦讀兒歌，我讓學(xué)生齊讀第一節時(shí)，采用同桌玩拍手游戲的方式朗讀，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的熱情，各個(gè)孩子都高興的不得了，不認識的字就主動(dòng)讀拼音，很快就認識了所有的生字。識字時(shí)，我讓學(xué)生用拆一拆的方法記住生字，如：張=弓+長(cháng)，李=木+子，吳=口+天，許=言+午。倒過(guò)來(lái)就是加一加的識字方法。

　　我還用我的姓氏進(jìn)行編輯識記：子+小=孫，調動(dòng)孩子編記自己姓氏的積極性。讓孩子們聯(lián)系自己的姓氏，同桌之間編，小組內編，讓其他小朋友記住自己的姓。孩子們各個(gè)活躍的七嘴八舌不停地編，調動(dòng)了孩子們的興趣，孩子們說(shuō)的不亦樂(lè )乎，從而達到了讓他們快樂(lè )地學(xué)習，在不知不覺(jué)中學(xué)到本領(lǐng)，認識掌握更多的漢字的目的，并注重培養了學(xué)生主動(dòng)識字的愿望和獨立識字的能力。

　　姓氏歌課后反思2

　　本課我采用了生動(dòng)活潑的教學(xué)方式進(jìn)行了朗讀教學(xué)。通過(guò)師生問(wèn)答游戲，生生問(wèn)答游戲，你來(lái)說(shuō)我來(lái)猜，開(kāi)展朗讀比賽等富有趣味的活動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，也讓學(xué)生在游戲過(guò)程中，感受到本課的韻律與節奏。同時(shí)，在采用不同方法問(wèn)答的'時(shí)候，能讓學(xué)生用多種方式識記生字，在充分的誦讀中，不僅解決了背誦任務(wù)，同時(shí)也對祖國的姓氏產(chǎn)生了興趣，從而產(chǎn)生對祖國的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)中，我主要通過(guò)學(xué)生的自主探究，總結概括了文中介紹姓氏的各種方法，如：漢字拆分法（組合法）、說(shuō)偏旁法、組詞法等。為了調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，我主要通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習小組的合作學(xué)習，較好地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習漢字的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在掌握知識的同時(shí)，培養了學(xué)習漢字的興趣。在學(xué)習“許、徐”兩個(gè)姓氏時(shí)，我舉了兩位老師的例子，學(xué)習復姓時(shí)，我還聯(lián)系到了諸葛亮、司馬光、歐陽(yáng)修等歷史人物，同時(shí)還補充了趙姓為什么排第一的趣味小故事，增強了課堂的趣味性，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了孩子們探究學(xué)習課外知識的欲望。

　　總之，在教學(xué)中永遠不會(huì )做到盡善盡美，我在教學(xué)本課時(shí)，讓學(xué)生讀的還不夠充分，姓氏了解的還太少，學(xué)習氣氛不夠活躍。在今后的教學(xué)中我會(huì )注重提升個(gè)人素質(zhì)，讓自己的課堂教學(xué)上一個(gè)新的臺階。

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