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四年級科學(xué)《身體的結構》評課稿
今天有幸聽(tīng)了林老師指教的《身體的結構》一課，經(jīng)自己反復回味體會(huì )，經(jīng)過(guò)幾位老師的共同探討，現將感悟總結如下：
課堂優(yōu)勢：
一、教學(xué)目標貼切
林老師在定位教學(xué)目標時(shí)，嚴格執行課程標準，注重學(xué)生活動(dòng)現象描述能力的培養,以及情感態(tài)度的養成。
二、教師素養高
林老師應對學(xué)生課堂上意外的回答，能處若泰然，對學(xué)生提出的大腦參與跳躍活動(dòng)中的回答，能借機滲透一點(diǎn)大腦的作用，為后面的教學(xué)目標的達成做鋪墊。
三、課前功夫做得的好
林老師課前讓學(xué)生跳，選有特點(diǎn)的學(xué)生當代表，既節約了時(shí)間，同時(shí)讓孩子對本節課上課內容產(chǎn)生興趣。
在這堂課上我覺(jué)得有幾個(gè)方面值得商榷：
一、觀(guān)察方法，觀(guān)察的方法讓學(xué)生提出是否會(huì )更好，或者教師拿一個(gè)黑袋子，讓孩子更自然的得出幾種觀(guān)察方法，在學(xué)生講方法的同時(shí)將這些方法寫(xiě)在黑板上。
二、小組合作有所欠缺。在討論人體內部結構時(shí)，有些孩子自顧自寫(xiě)，科學(xué)課堂中合作探究的這一特點(diǎn)表達不明顯。
三、評價(jià)體制。聞，這種觀(guān)察方法，可能在現場(chǎng)較難感受到，有將這觀(guān)察的內容表達出來(lái)的學(xué)生，應該對他予以表?yè)P，表?yè)P他生活中的細致感受。最后的作業(yè)很多孩子“聞”這方法，都沒(méi)完成，是不是該著(zhù)重講這點(diǎn)更好呢？最后小組的激勵出現了點(diǎn)小插曲，可見(jiàn)評價(jià)方法有待改進(jìn)。
四、在完成作業(yè)本上活動(dòng)2時(shí)，學(xué)生沒(méi)有具體的參與這個(gè)活動(dòng)，表達出來(lái)的都是他們平時(shí)的生活印象，如果讓孩子通過(guò)感受，再完成這個(gè)表格，效果會(huì )更好。
總體來(lái)說(shuō)，林老師這節課一節下來(lái)，學(xué)生很投入，課堂氛圍輕松愉悅，很好達到了教學(xué)效果。
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