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《撥開(kāi)教育的責任》讀后感范文
讀完一本書(shū)以后，相信大家有很多值得分享的東西吧，寫(xiě)一份讀后感，記錄收獲與付出。那么我們如何去寫(xiě)讀后感呢？下面是小編整理的《撥開(kāi)教育的責任》讀后感范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《撥開(kāi)教育的責任》讀后感范文1
這個(gè)教師節，收到了一份特別的禮物——花配書(shū)。一看書(shū)名《撥開(kāi)教育的責任》，心想：這會(huì )是一本怎么樣的書(shū)呢？原以為，這是一本說(shuō)教“責任”的書(shū)籍，但是我錯了。讀著(zhù)讀著(zhù)，我欲罷不能，被書(shū)中詩(shī)意的語(yǔ)言、簡(jiǎn)潔的插畫(huà)、深刻的哲思、生動(dòng)的故事深深地打動(dòng)。一則則的教育故事是那么的真實(shí)，那么的熟悉，那么的親切，仿佛就在我們的身邊，歷歷在目，我時(shí)不時(shí)會(huì )把自己置身其中。讀這樣的一本書(shū)，就如同和一位智者在對話(huà)，在閱讀的過(guò)程中它不僅在引導著(zhù)我們思考教育的本質(zhì)問(wèn)題，更引導著(zhù)我們反觀(guān)自己的日常教育教學(xué)行為，似乎在那瞬間被喚醒，一切都在自然中生成。
一、讓我們學(xué)會(huì )“放手”
班主任工作瑣碎，尤其是小學(xué)班主任，凡是都會(huì )盡量做到親歷親為：地上一片紙屑、黑板沒(méi)擦干凈、座椅沒(méi)擺整齊、上課學(xué)生偶爾走神、下課學(xué)生間嬉笑、午休有人講話(huà)、跑步隊列不齊、放學(xué)某個(gè)同學(xué)磨蹭沒(méi)按時(shí)出教室，周末和哪些同學(xué)外出了幾個(gè)小時(shí)……諸如此類(lèi)的小事情，都會(huì )成為一些班主任心頭上的疑云，口頭上的提醒，你說(shuō)，他不是要比總理還累了嗎？還有的班主任“眼睛里容不得一點(diǎn)沙子”，學(xué)生出現一點(diǎn)點(diǎn)差錯就揪住不放，反復“管教”。要知道，學(xué)生在成長(cháng)過(guò)程中，有一些小小的錯誤很正常，要允許學(xué)生犯錯，提醒他們并給他們自我糾正的機會(huì )。不可救藥地追求完美的班主任，可能累壞了自己，管傻了學(xué)生。
是的，反觀(guān)我的班主任工作，正如書(shū)上所說(shuō)，我每天都在為班級的各種瑣事奔波著(zhù)，勞累著(zhù)，繁忙著(zhù)……一天下來(lái)，整個(gè)人都覺(jué)得很累，很煩。還要像個(gè)警察一樣時(shí)刻密切關(guān)注著(zhù)班里學(xué)生的一舉一動(dòng)，希望每個(gè)孩子都能?chē)栏褡袷貙W(xué)校的各種規章制度。一個(gè)人的精力總是有限的，在瑣碎的雜事后，一個(gè)人顯得煩躁，對于孩子們的情緒和心理的關(guān)注則相應減少了許多。在轉過(guò)來(lái)看看自己所帶的班級，我這么努力的“付出”，孩子們成長(cháng)了多少？我似乎沒(méi)有看到了多大的改變，學(xué)生自我管理的.能力不強，班干部沒(méi)有盡到應有的責任……我還是每天當著(zhù)警察的角色，真的很累。讀了《撥開(kāi)教育的責任》一書(shū)，讓我發(fā)現是我的“負責”，我的“好意”讓孩子把它當作了理所當然。我們教育的目的到底是什么？有些事是不是可以放一放的，還有一些事情是不是不要那么細究……充分發(fā)揮學(xué)生自我管理的能力。
二、不妨來(lái)點(diǎn)狼性教育
書(shū)中有這樣的一個(gè)章節，名為《不妨來(lái)點(diǎn)狼性教育》，我對這個(gè)題目十分的感興趣。說(shuō)是網(wǎng)上有個(gè)“史上最厲害小孩打架”視頻，一度廣為流傳，爭議頗多。拍攝的是一男一女兩個(gè)小孩打架，邊上拍攝的大人不斷的鼓勵孩子打，用腳踢。男孩子打不過(guò)女孩子，大人就不停的激那個(gè)男孩。這個(gè)鼓勵孩子打架并拍攝視頻的男人是女孩的父親，男孩的姑父。據他所說(shuō)，他這樣做是學(xué)習了狼教育子女的方法，為了鍛煉孩子在逆境中成長(cháng)，明白落后就要挨打的道理。其實(shí)，像這樣的“狼性教育”，我們不能去標榜這位家長(cháng)的做法，但是我們可以去探討狼性教育的本質(zhì)。狼性教育的論述就是要在逆境中培養孩子堅忍不拔的精神和永不服輸的氣概。
它把我們現在的教育比作“羊”的教育，培養的是溫文爾雅、逆來(lái)順受安于現狀的人。而西方是似狼的教育、培養的是個(gè)性張揚、敢于挑戰、不斷超越的人。在物競天擇、適者生存的世界里，我們通過(guò)對狼的性格的剖析，教育我們的孩子要成為強者。 看看我們的家長(cháng)，他們幫孩子包辦著(zhù)一切，對孩子總是百般呵護，像對待溫室中的盆景那樣，怕他們累著(zhù)了，餓著(zhù)了，熱了、凍了，摔傷了……不讓他經(jīng)歷任何風(fēng)雨，以為這樣孩子就能茁壯成長(cháng)了。誰(shuí)知，這些孩子在順境中成長(cháng)，無(wú)衣食之憂(yōu)，他們在父母的庇護下，有了依賴(lài)思想，已經(jīng)失去了競爭的意識，變得不敢面對社會(huì )，害怕競爭。19世紀德國教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞�！蹦敲�，怎么激勵，怎么喚醒，怎么鼓舞，中國教育信奉的“溫良恭儉讓”并不能解決所有的問(wèn)題。其實(shí)我們大可以鼓勵孩子向狼學(xué)習，在狼的身上有著(zhù)許多優(yōu)秀的品質(zhì)。應該像狼那樣，從小就培養他們強者的心態(tài)、舍我其誰(shuí)的自信、逆境奮發(fā)的精神、敢拼能贏(yíng)的氣概、高度的使命感和責任心……這樣的強者才能成為真正的時(shí)代精英，這不是寵出來(lái)的，也不是慣出來(lái)的，而是在逆境中成長(cháng)，在歷練中成熟，在時(shí)代競爭中脫穎而出的。
在細細地品讀中，我們還回有許許多多的發(fā)現：原來(lái)，我們司空見(jiàn)慣的教育行為有這么多弊��；原來(lái)，我們在“愛(ài)”與“責任”的名義下，還做了一些“偽責任”的事情。家庭作業(yè)究竟是誰(shuí)的責任？抄詞作業(yè)合適嗎？我們需要“狼性教育”嗎？放假真是“假放”嗎？過(guò)度的“關(guān)心”真的會(huì )給學(xué)生帶來(lái)了無(wú)形的枷鎖嗎？值得我們深思。
做真感謝學(xué)校將這樣一份優(yōu)質(zhì)的精神食糧送到我的身邊，我想在今后的教育教學(xué)中每每當我困惑時(shí)，當我失敗時(shí)，當我挫折時(shí)都會(huì )翻開(kāi)看看，找尋適合我的答案。
《撥開(kāi)教育的責任》讀后感范文2
讀了《剝開(kāi)教育的責任》之后，作者的觀(guān)點(diǎn)給我帶來(lái)了反思：我們給的是學(xué)生需要的嗎？我們給的是學(xué)生希望要的嗎？我們給的是適合學(xué)生的嗎？在履行職責的時(shí)候，有沒(méi)有傷害到孩子？在今后的教學(xué)過(guò)程中真得多多的總結自己和反思自己的教學(xué)行為。我甚至在想：在我的課堂上是不是可以參考美術(shù)課堂方式，讓每一個(gè)孩子盡情的畫(huà)，灑脫的制作。
我們要用賞識的眼光，去發(fā)現孩子的美，這種美哪怕是細微的；用寬容之心，去包容孩子成長(cháng)中的缺陷，讓他們在優(yōu)化的、寬松的標準下，收獲更多的自信與快樂(lè )。愛(ài)孩子，就應該在孩子的內心世界打下靚麗的底色，讓孩子學(xué)會(huì )肯定自己；就應該讓孩子學(xué)會(huì )過(guò)自己的.精神生活，眷注內心。
學(xué)生的言行舉止也透漏著(zhù)老師的言行舉止，學(xué)生的為人處事是老師人格的投影。教育的責任就是我們教師的良心。在關(guān)注孩子的同時(shí)我們要不斷學(xué)習，提高自己的修養、教學(xué)水平、科研水平，我們要和孩子一起學(xué)習、一起成長(cháng)，做一個(gè)學(xué)生們真正的良師益友。
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