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現代職業(yè)教育教師應具備的五種素質(zhì)
教師在“傳道授業(yè)解惑”的同時(shí)，也在用自己崇高的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生。因此，要成為一名優(yōu)秀的教師，第一點(diǎn)就是要擁有最基本的教師素養。下面是現代職業(yè)教育教師應具備的五種素質(zhì)，歡迎閱讀。
現代職業(yè)教育教師應具備的五種素質(zhì)
一、要具備高尚的思想道德素質(zhì)
《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出，教師要熱愛(ài)黨，熱愛(ài)祖國，忠誠于人民的教育事業(yè)；要樹(shù)立正確的教育觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)和人才觀(guān)，增強實(shí)施素質(zhì)教育的自覺(jué)性。作為人類(lèi)靈魂的工程師，首先要樹(shù)立正確的職業(yè)道德觀(guān)念，塑造良好的師德形象，要以身立教，為人師表，只有這樣才能感染學(xué)生、教育學(xué)生，給學(xué)生以情操的陶冶和心靈的升華，真正擔負起“培養社會(huì )主義建設者和接班人”的責任。
我們要熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、全心全意為學(xué)生服務(wù)，對學(xué)生要有平等信任的觀(guān)念，成為一個(gè)“理解學(xué)生、待人公平、樂(lè )于交談”的“交流型”教師。一般來(lái)講，進(jìn)入職業(yè)中學(xué)的很多學(xué)生在以往的學(xué)習中，都被教師冷眼相待。因此，他們認為中職教師對他們存在同樣的偏見(jiàn)。這個(gè)時(shí)候，中職教師表露出來(lái)的愛(ài)心能改變學(xué)生的看法。教師應該怎么做？簡(jiǎn)單地說(shuō)，要重視學(xué)生的特長(cháng)，如對會(huì )書(shū)法、愛(ài)好唱歌、擅長(cháng)打球的學(xué)生進(jìn)行直接或間接的鼓勵，引導他們將在自己所擅長(cháng)的事情上表現出來(lái)的興趣轉化到學(xué)習上，還可以經(jīng)常找學(xué)生談心，關(guān)心他們的生活，了解他們的困難，以及其他生活需求，讓學(xué)生感到教師的關(guān)心，繼而主動(dòng)學(xué)習。
同時(shí)，教師要有相互尊重、顧全大局、團結協(xié)作的精神；要學(xué)而不厭，勤于進(jìn)取，嚴謹治學(xué)。
二、要具備深厚的科學(xué)文化知識
教師是人類(lèi)科學(xué)文化知識的傳遞者，是學(xué)生掌握真理、認識世界和發(fā)展智能的引路人。掌握系統的科學(xué)知識，具有良好的文化素養，是教師從事教育工作的前提條件。中職教師不僅要掌握較多的知識，還必須具有符合教育工作要求的合理知識結構，具有較高的文化素養，其科學(xué)文化素質(zhì)的特點(diǎn)如下：
首先，扎實(shí)掌握系統的基礎知識。任何學(xué)科教給學(xué)生的知識首先是基礎知識，這是教材的主體內容。對于這些基礎知識，教師首先自己要熟練，然后才能給學(xué)生講解清楚，繼而引導學(xué)生認識、理解、使用。這就要求教師不僅要知其然，更要知其所以然，對基礎知識掌握得更扎實(shí)，理解得更深刻，以便做到從學(xué)生認知水平出發(fā)，進(jìn)行深入淺出的講解，對學(xué)生的觀(guān)察與思維作出恰當的指點(diǎn)，有效促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。
其次，要有較為廣博的科學(xué)文化知識和良好的文化素養。掌握廣博的知識，首先是教學(xué)的需要。按教學(xué)大綱的要求直接教給學(xué)生的知識是有限的，教師要把握好所教知識在知識體系中的地位，正確理解與其相關(guān)知識的關(guān)系，則必須具備廣博的知識。在如今信息傳遞方便快捷的時(shí)代，學(xué)生的視野廣闊，隨時(shí)都可能向教師提出很多復雜的問(wèn)題，雖然教師不可能完滿(mǎn)回答學(xué)生提出的所有問(wèn)題，至少應該在回答中給學(xué)生以有益的啟發(fā)，用廣博的知識引導學(xué)生思考。
最后，教師要有科學(xué)文化發(fā)展史知識，并對科學(xué)文化的新發(fā)展、新成果有所了解�？茖W(xué)文化發(fā)展史告訴我們科學(xué)知識的積累過(guò)程，勞動(dòng)人民的智慧，科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家們的偉大創(chuàng )造。它能幫助教師更深刻地理解教材，也為對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)科學(xué)的教育，培養科學(xué)探索的精神，提供生動(dòng)的實(shí)際材料。所以教師要了解文化科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)展，知道出現了哪些重大的新成果。在現代教育活動(dòng)中，要求特別培養學(xué)生的科學(xué)興趣與創(chuàng )造精神，教師要承擔起新時(shí)代的教育任務(wù)，要具備符合時(shí)代發(fā)展要求的科學(xué)文化素質(zhì)，就必須了解科學(xué)文化領(lǐng)域的新發(fā)展，提高科學(xué)文化素養。
三、要具備理論聯(lián)系實(shí)際的能力
中職學(xué)生的知識根基相比普通高中生要淺得多，教師在教學(xué)知識理論時(shí)就要聯(lián)系實(shí)際，讓理論知識教學(xué)變得更加通俗易懂，要把知識由深變淺地講解，由難變易地“嚼碎”，只有這樣，學(xué)生才會(huì )有興趣和信心去學(xué)。這就要求教師不斷學(xué)習，從實(shí)踐出發(fā)，以理論為堅強后盾在專(zhuān)業(yè)上不斷提升自我。
例如在一堂“辦公自動(dòng)化”的技能課上，專(zhuān)業(yè)相同的兩個(gè)班級，兩位教師講了一樣的知識點(diǎn)，一位教師灌輸給學(xué)生每一個(gè)知識點(diǎn)的操作步驟，以完成本節課的教學(xué)任務(wù)為目標，結果學(xué)生掌握得不太理想。而另一位教師卻有條不紊，先是介紹方法，然后自己演示，再讓學(xué)生操作，最后還總結規律，讓學(xué)生知道方法和技巧。這樣下來(lái)，學(xué)生不但將本節課的要領(lǐng)全部掌握，而且也了解了相關(guān)的知識點(diǎn)，完全把老師的知識給“吃”透了。兩位教師同樣在教學(xué)，同樣有讓學(xué)生接受知識的心理，最終的效果卻完全不同。足以看出，單獨的理論知識的傳授已不適應現代中職教育的發(fā)展，只有真正將理論和實(shí)踐相結合的教學(xué)才能符合要求。
四、應具備開(kāi)拓進(jìn)取的創(chuàng )新意識
21世紀是科技的社會(huì )、知識的社會(huì )，也是不斷創(chuàng )新的社會(huì )。開(kāi)拓創(chuàng )新精神是促成事業(yè)成功的關(guān)鍵因素。創(chuàng )新是社會(huì )發(fā)展的橋梁，創(chuàng )新帶給我們種種機遇，又帶給我們種種財富，這是不可否認的。要在教育者隊伍中進(jìn)行再教育，使廣大教育工作者從傳統方式中解放出來(lái)，大膽進(jìn)行各方面的教學(xué)法的改革，從而使開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng )新思維成為教師的主動(dòng)愿望和行動(dòng)，才能符合教育要求。
創(chuàng )新是基于實(shí)際、基于理論的，它沒(méi)有否認舊的思想體系，而是使舊的思想體系變得完善而充實(shí)。中職教師要培養并且提高自學(xué)能力，肯于學(xué)習、善于學(xué)習課本中沒(méi)有的知識，不斷地給自己“充電”，在接受新觀(guān)念的同時(shí)敢于創(chuàng )新。在思維方式上，中職教師要有獨創(chuàng )和批判精神，更要有敏銳的觀(guān)察力、果斷的判斷力和應變能力，善于從生活中發(fā)現包含著(zhù)科學(xué)概念和原理的能力；善于認識科學(xué)技術(shù)可能帶來(lái)的社會(huì )成果，善于提出尚未解決和有多種答案的探索性問(wèn)題，善于根據假設進(jìn)行實(shí)驗、演算和闡述，善于運用口頭、書(shū)面形式進(jìn)行有效的交流，善于組織多種多樣的創(chuàng )造性活動(dòng)，以增強學(xué)生的能力。當今時(shí)代是個(gè)充滿(mǎn)競爭的時(shí)代，教師們只有富于開(kāi)拓創(chuàng )新的精神，出新招，創(chuàng )新路，才能打開(kāi)工作的新局面，在教學(xué)工作中施展自己的才華。
五、應具備良好的教育理論素養
良好的政治思想素質(zhì)、職業(yè)道德素養及科學(xué)文化素質(zhì)是一名合格教師的必備條件。教師必須具備良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，首先要具備教育理論素養�，F代教育要求教師擺脫單憑個(gè)人經(jīng)驗教學(xué)的狀態(tài)，掌握現代教育理論，具有教育科學(xué)、心理科學(xué)、教育發(fā)展史、學(xué)科教學(xué)論等方面的知識，懂得教育教學(xué)活動(dòng)的規律，樹(shù)立現代教育的思想觀(guān)念，指導自身的教育教學(xué)工作�，F代教育思想觀(guān)念的基本內容是指適應現代社會(huì )發(fā)展要求的教育觀(guān)、人才觀(guān)、教育質(zhì)量觀(guān)。其表現為對現代教育功能的全面認識，現代教育要充分發(fā)揮兩個(gè)基本功能，即滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展的需要和促進(jìn)自身的發(fā)展。社會(huì )發(fā)展的需要是多方面的，教育為社會(huì )主義現代化建設服務(wù)，包括為物質(zhì)文明建設服務(wù)，也包括為精神文明建設服務(wù)，并對教育功能有全面的認識。教育促使人的發(fā)展，使學(xué)生獲得良好發(fā)展，也必須是全面的。思想品德、科學(xué)知識、心智能力、審美情趣、勞動(dòng)技能、身體健康都要實(shí)現良好發(fā)展，這才是高質(zhì)量的現代教育。單純追求某一方面，忽視甚至抑制學(xué)生其他方面的發(fā)展，顯然是背離現代教育思想觀(guān)念的。
現代教育思想的一個(gè)重要觀(guān)點(diǎn)，認為教育應促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展。是否為學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展創(chuàng )造有利條件和良好機會(huì )，是衡量一名教師是否優(yōu)秀的標準�，F代學(xué)校應成為發(fā)展學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)與優(yōu)勢更加明顯的載體。
現代教育要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，不僅指眼前的發(fā)展，更指未來(lái)的可持續的發(fā)展。要使學(xué)生具備適應社會(huì )和未來(lái)的能力、繼續學(xué)習能力、迎接挑戰的能力，強調在教育過(guò)程中學(xué)會(huì )認知，學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )共同生活，學(xué)會(huì )生存。從培養現代人的整體目標看，教給學(xué)生知識只不過(guò)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的手段，而不是最終目的。有了面向未來(lái)、重視人的發(fā)展的教育思想為指導，教師組織教材、選用教法、開(kāi)展教育活動(dòng)、對學(xué)生進(jìn)行引導都會(huì )站在時(shí)代發(fā)展要求的高度，進(jìn)行面向未來(lái)、適應未來(lái)社會(huì )需要的教育。
其次，從基礎教育改革和發(fā)展的實(shí)際需要看，一名優(yōu)秀的中職教師應具備的教育理論包括：教育概論、教學(xué)論、德育論、教師論、教育科學(xué)研究方法、心理與教育測評、青少年心理學(xué)及學(xué)科教學(xué)論、課程論等多方面的理論。
最后，教師的素質(zhì)與時(shí)代發(fā)展的脈搏緊密相聯(lián)。新時(shí)期的中職教師，肩負著(zhù)培養具有良好道德素質(zhì)、個(gè)性素質(zhì)、文化素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、心理素質(zhì)、創(chuàng )造素質(zhì)、技能素質(zhì)和身體素質(zhì)的一代新人的光榮職責，任重道遠。每一位中職教師都要不斷加壓、奮發(fā)進(jìn)取、勇于探索、善于創(chuàng )新和完善自我，真正成為一個(gè)具有高尚的教育倫理、博學(xué)多才的功底、寬容廣闊的胸懷和博大無(wú)私的愛(ài)心的新時(shí)期高素質(zhì)中職教師。此外，中職教師還需具備良好的心理素質(zhì)。我認為，中職教師要完善自己各方面的的素質(zhì)，良好的心理素質(zhì)，素質(zhì)和心理承受能力的高低是我們能否帶動(dòng)學(xué)生安心學(xué)習的前提和保障。
教育一直被描述為“一種對無(wú)法預見(jiàn)和無(wú)法預測結果的思想力量的信念行為”。高素質(zhì)的教師能夠更好地激活這一信念，讓我們承擔起這一責任，去接受中職教學(xué)的挑戰吧。
現代教師應具備的基本素質(zhì)有哪些
一、身心健康，完美的人格態(tài)度
作為教師不僅僅要有文采還要有健康的體魄，這樣才能擔負起繁重、艱巨的工作，并按時(shí)完成任務(wù)。
而且，作為教師還需要良好的人格特征，在教書(shū)的過(guò)程中教師的性格特征也會(huì )影響著(zhù)學(xué)生，所以教師擁有良好的個(gè)性特征、人格魅力會(huì )如春風(fēng)化雨，在教育活動(dòng)中也會(huì )給學(xué)生以潛移默化的影響。
二、忠于教育，正確的價(jià)值取向
在由教師和學(xué)生共同構成的課堂上，老師如果沒(méi)有正確的價(jià)值觀(guān)，那會(huì )將一個(gè)國家的未來(lái)帶向“深淵”。
所以，一個(gè)師德上失衡的教師遠比一個(gè)教學(xué)水平低下的教師可怕。故而，作為一位人民教師首先要樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。
三、育人為本，良好的職業(yè)操守
“育人為本”是黨和國家最根本、最重要的辦學(xué)宗旨。
教書(shū)是教師的職責，育人是教書(shū)的根本。在教學(xué)過(guò)程中，我們要做到德育與智育的統一、教學(xué)能力與育人能力的統一、學(xué)高與身正的統一、個(gè)人與社會(huì )的統一，才能體現一個(gè)教師的職業(yè)操守。
四、學(xué)高身正，高尚的品德言行
品德內在，言行外顯。
一名教師的言行舉止從一定程度上能反映出他的工作能力，所以一名優(yōu)秀的教師要從行為舉止上約束規范自己，遵守教師的職業(yè)規范。
五、一專(zhuān)多能，多元的知識結構
時(shí)代在發(fā)展，學(xué)科教育也應不斷豐富變化。
作為新時(shí)代的教師，不僅僅要掌握一門(mén)專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，還應儲備多學(xué)科知識，構建多元化的知識結構，才能更好地發(fā)揮教師的教育功能。
六、精通業(yè)務(wù)，嫻熟的教學(xué)藝術(shù)
對于教學(xué)內容，不能僅停留在課本上，在教授的過(guò)程中，教師不僅僅要處理好課本上的內容，還應該適時(shí)補充，對于某些不同的知識講解采用不同的教學(xué)手段。
將豐富的知識和優(yōu)秀的教學(xué)方法結合，使教學(xué)充滿(mǎn)魅力。
七、學(xué)以致用，較強的工作能力
教師的工作能力主要包括以下幾方面：
1．教學(xué)能力；
2．表達能力；
3．交往能力；
4．教育科研能力；
5．適應環(huán)境的能力。
八、廣博精深，深厚的文化素養
教師不僅是教育者，而更應該是受教育者。
教師要處處豐富自己的知識，不斷超越自己，以“外塑形象，內強素質(zhì)”的理論，努力提高自身的人格魅力。
九、與時(shí)俱進(jìn)，先進(jìn)的教育觀(guān)念
擁有先進(jìn)的教育觀(guān)念，要求我們要平等地看待每一位學(xué)生，看重每一位學(xué)生的潛能，尊重學(xué)生性格的多樣化和差異，使每一位學(xué)生得到發(fā)展。
十、積極進(jìn)取，執著(zhù)的創(chuàng )新精神
教師要勇于突破“權威”，教育是不斷變化的，我們要適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，明確自身的責任，使教育不斷發(fā)展。
陶行知曾說(shuō)：“在教師手里操著(zhù)幼年人的命運，便操著(zhù)民族和人類(lèi)的命運�！�
社會(huì )對教育發(fā)展的要求，歸根到底也是對教師的要求。
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