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對新形勢下職業(yè)中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)思考-教育總結
筆者所說(shuō)的新形勢指的是新課改形勢下和職業(yè)中專(zhuān)新的生源質(zhì)量形勢。課程改革在全國轟轟烈烈的展開(kāi)，作為處在改革陣地前沿的教師，必須明確新課程改革所包涵的基本理念，切實(shí)在教學(xué)中貫徹這些理念，才能創(chuàng )造出一片新天地，不讓課改成為一句空口號。作為職業(yè)中專(zhuān)語(yǔ)文老師，在具體的教學(xué)實(shí)踐中應積極踐行新的教育思想。但是，擴招后的近幾年，職業(yè)中專(zhuān)的生源質(zhì)量倆年下降，從新入學(xué)學(xué)生的調查統計看沒(méi)有達到初中畢業(yè)的占到三分之一，不少學(xué)生小學(xué)未畢業(yè)。學(xué)習習慣沒(méi)養成，基礎太差，學(xué)習能力低下；學(xué)習不表不明確，學(xué)習沒(méi)有動(dòng)力等等。這些為職業(yè)中專(zhuān)的語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)很大困難。針對這樣的實(shí)際情況談?wù)勛约旱乃伎肌?/p>
一、建立新型語(yǔ)文課堂師生關(guān)系，充分體現課堂多學(xué)生的尊重、民主意識。
師生關(guān)系從內容上可分為倫理關(guān)系和情感關(guān)系。在倫理關(guān)系方面教師要做到：一是語(yǔ)文教學(xué)要尊重學(xué)生的特定權利和尊嚴，尊重學(xué)生于文中閱讀的自我體驗，不要把教師的理解強行加給學(xué)生，，讓學(xué)生體驗到做人的尊嚴和幸福感。二是提高法制意識，保護學(xué)生的合法權利，不剝奪學(xué)生受教育的機會(huì )，不包辦代替，消弱學(xué)生的主體地位和探究問(wèn)題的機會(huì )。三是加強師德修養，純化師生關(guān)系。教師要自覺(jué)抵御不良社會(huì )風(fēng)氣的侵蝕，更新管理觀(guān)念，樹(shù)立以人為本的管理思想，保持道德純潔的師生關(guān)系。在情感關(guān)系方面，目前職業(yè)中專(zhuān)的師生關(guān)系很不理想，主要存在學(xué)生對教師的抗拒心理，因為這些學(xué)生在義務(wù)教育階段很多事學(xué)困生，厭學(xué)厭校厭師情緒嚴重。使教育失去了動(dòng)力源泉。新課改要求師生全面溝通信任，建立一種和諧、真誠、溫馨的心理氛圍。為此教師要做到：一是真誠面對每一個(gè)學(xué)生，不厚此薄彼，不歧視、不冷落學(xué)生。相信每一個(gè)學(xué)生，尤其是學(xué)困生，切實(shí)幫助激勵他們。二是教師要加強自身修養，用自己的人格魅力專(zhuān)業(yè)沒(méi)理感染學(xué)生。
二、新課程要求我們須有新的教材觀(guān)。
從職業(yè)中專(zhuān)語(yǔ)文教材看，雖幾經(jīng)改革，但大部分還是從陳舊的高中教材中選取一些篇目，與專(zhuān)業(yè)知識聯(lián)系不緊密，為專(zhuān)業(yè)服務(wù)的功能不強，缺乏職業(yè)教育特色。從教材形式看，重閱讀輕說(shuō)寫(xiě)。當今信息時(shí)代，要求人們處理信息的能力越來(lái)越高，“出口成章”、“下筆成文”已成為社會(huì )對現代人素質(zhì)的一項基本要求，這樣的教材顯然缺少時(shí)代感和現代氣息。
而新課程標準更強調學(xué)生自身的體驗，強調在學(xué)習過(guò)程經(jīng)驗的積累和能力的提高，一堂好的課不應該只是教會(huì )學(xué)生什么，還應千方百計發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以教師要藝術(shù)性控制自己“啟”和“引”的度。這就要求我們平時(shí)授課除了傳授必要的基礎知識外，還須搜集與專(zhuān)業(yè)相關(guān)又能體現出語(yǔ)文學(xué)習的知識與技能特點(diǎn)的文章補充進(jìn)教材，讓學(xué)生閱讀，互相滲透。這樣既可增加信息量，又可保證顯示基本語(yǔ)文素質(zhì)的培養，充分體現人文精神、人本思想。還可以對原有教材的某些單元作整體修改與調整，甚至重編，以推進(jìn)符合當地實(shí)際的、具有特色的校本教材建設。我們學(xué)校根據學(xué)生在學(xué)習時(shí)間長(cháng)短不一的實(shí)際，對兩年在校生使用統編教材并作適當增刪，對在校一年生重點(diǎn)加強普通話(huà)訓練和應用文寫(xiě)作訓練，適當增加一些優(yōu)秀文章閱讀訓練。這樣既可以有實(shí)用性又可以針對性。
三、新課程要求我們有新的教學(xué)觀(guān)。
真正還學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生做學(xué)習的主人。把教師的“講清”“講透”變?yōu)閷W(xué)生自主閱讀真實(shí)體驗。變質(zhì)重視閱讀評價(jià)為聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合評價(jià)，變單一的筆試評價(jià)方式為筆試口試活動(dòng)檢測等多種形式相結合的評價(jià)方式。
新課程強調，學(xué)生的學(xué)習過(guò)程不僅是一個(gè)接受知識的過(guò)程，而且是一個(gè)發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程；是暴露學(xué)生產(chǎn)生各種疑問(wèn)、困難和矛盾的過(guò)程，是展示學(xué)生發(fā)展聰明才智、形成獨特個(gè)性與創(chuàng )新成果的過(guò)程。為此，在教學(xué)中我們要努力以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新思維為目標，努力使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生從學(xué)會(huì )到會(huì )學(xué)的過(guò)程，成為學(xué)生形成有靈魂的學(xué)科認知結構的過(guò)程，成為學(xué)生探索新知經(jīng)歷和獲得新知體驗的過(guò)程，成為學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )生長(cháng)、學(xué)會(huì )發(fā)展、學(xué)會(huì )創(chuàng )造的過(guò)程。
為此，在教學(xué)中，我們要真誠地對待學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生；努力展現教學(xué)過(guò)程的魅力，讓學(xué)生品味學(xué)習成功的喜悅；努力完善學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生展現個(gè)人魅力。
1、努力提高自身素養，注意隱形課程的作用，盡力以蓬勃向上的、人文情懷的隱形課程去熏陶、感化學(xué)生。要想叫學(xué)生喜歡語(yǔ)文，教師首先必須是語(yǔ)文的愛(ài)好者，并有著(zhù)較為扎實(shí)的語(yǔ)文功底和寬厚的文化積淀，只有這樣，才可能“厚積而薄發(fā)”，才可能吸引學(xué)生、感染學(xué)生。為此，我特別注重理論學(xué)習，努力提高自身的文學(xué)修養，努力以美的教學(xué)語(yǔ)言去感染學(xué)生。
2、為學(xué)生創(chuàng )設形象直觀(guān)的教學(xué)情境，努力培養學(xué)生的學(xué)習興趣。在課堂上，我注重運用投影、錄像、音響、多媒體等現代化教學(xué)媒體，使原本單一的教學(xué)手段變得多樣、生動(dòng)，使課堂由“黑白、平面”變得“彩色、立體”，使課堂成五光十色、富有張力、充盈美感的信息場(chǎng)，從而激起學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生情不自禁地“樂(lè )”語(yǔ)文。
3、加強課堂與生活的聯(lián)系。隨著(zhù)經(jīng)濟技術(shù)的發(fā)展，來(lái)自網(wǎng)落、電視、圖書(shū)，以及高素質(zhì)的家庭等途徑，沖擊著(zhù)課堂教學(xué)這一學(xué)習途徑。學(xué)生獲得知識信息的渠道多樣化了。作為語(yǔ)文教師，應力求將信息素養的培育融入有機聯(lián)系著(zhù)的教材、認知工具、網(wǎng)絡(luò )以及各種學(xué)習與教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)之中，以形成人對信息的需求，培養查找、評估、有效利用、傳達和創(chuàng )造具有各種表現形式信息的能力。
4、架起專(zhuān)業(yè)課與文化課的橋梁。語(yǔ)文的學(xué)習幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好專(zhuān)業(yè)課。比如應用文訓練學(xué)習為學(xué)生制定學(xué)習計劃實(shí)習計劃實(shí)習總結起到幫助作用，反過(guò)來(lái)要求學(xué)生凡是專(zhuān)業(yè)實(shí)習必須認真計劃、記錄、總結以鞏固學(xué)生的語(yǔ)文能力。開(kāi)展各種活動(dòng)強化學(xué)生學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文，如寫(xiě)演講稿、板報稿、節目串詞，還有班級學(xué)生自我管理總結，校廣播站撰稿等等，利用一切可以利用的場(chǎng)所活動(dòng)培養學(xué)生的語(yǔ)文。
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