初一歷史經(jīng)驗總結

初一歷史經(jīng)驗總結

　　初中歷史由于中考的需要，越來(lái)越重要了，如何高效的完成教學(xué)任務(wù)，是每一個(gè)歷史老師面臨的難題。從事歷史教學(xué)多年了，嘗試如何提高歷史教學(xué)的功效性，一直是我努力的目標。學(xué)歷史不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的記憶過(guò)程，而是在教學(xué)過(guò)程中，如何能提高學(xué)生學(xué)習歷史的興趣，進(jìn)而提高歷史成績(jì)，提高對歷史的理解。也就是把歷史學(xué)活了。

　　對于剛入學(xué)的初中學(xué)生，歷史其實(shí)是個(gè)很抽象的科目，好多同學(xué)不知道該怎么學(xué)？學(xué)什么？對老師反復的講解也是一臉的茫然，好多學(xué)生記住了知識，卻不會(huì )運用，一到做題就一塌糊涂，記憶中最清楚的就是你告訴他選擇題只有一個(gè)正確答案，他就是要選兩個(gè)三個(gè)，似乎只要他選的才是正確答案。有時(shí)候知識點(diǎn)是勉強記住了，可是問(wèn)題的角度一變，就的是什么都不會(huì )了。每每面臨這些問(wèn)題，老師能做的只有耐心講解，耐心等待，希望有一天他們就忽然大徹大悟了。為了讓初一的學(xué)生能盡快掌握學(xué)習歷史的方法，經(jīng)過(guò)認真分析初一學(xué)生的特點(diǎn)以及初一歷史知識的特點(diǎn)，我一般采用以下做法。

　　一、對課堂教學(xué)進(jìn)行大膽放開(kāi)：

　　相信學(xué)生是放開(kāi)課堂的前提，要明白學(xué)生對于學(xué)科的興趣才是學(xué)好知識的前提。因此，在基本模式學(xué)生熟悉后，我的歷史課堂基本就是學(xué)生的學(xué)習過(guò)程了，上課伊始，交代本課的主要教學(xué)任務(wù)后，學(xué)生就分小組自讀課文，自己總結每個(gè)知識所包含的知識點(diǎn)，然后由學(xué)生自由回答，不足的地方其他學(xué)生補充。學(xué)生講不到的地方教師根據實(shí)際情況及時(shí)講解。并對學(xué)生的發(fā)言給以適當的評價(jià)，對一些平時(shí)學(xué)習成績(jì)不夠理想的同學(xué)，更要抓住機會(huì )給以及時(shí)的鼓勵。這樣的做法，我最大的感受就是那些平時(shí)不愛(ài)聽(tīng)課，對學(xué)習興趣不大的同學(xué)也能積極的參與進(jìn)來(lái)，他們在小組內積極發(fā)言，一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題還可以站起來(lái)回答，課堂氣氛比較輕松。雖然最后他們在知識的落實(shí)上還是有很大的不足，但至少他們有了課堂。

　　二、對課后知識的落實(shí)進(jìn)行大膽嘗試

　　有了課堂，是學(xué)習的第一步，重要的還是課后的落實(shí)。死記硬背無(wú)疑不是最好的學(xué)習方法。怎么辦？我試著(zhù)要學(xué)生對知識進(jìn)行整理。開(kāi)始是我自己給結構，后來(lái)就變成要學(xué)生自己整理，并且要求學(xué)生對知識要進(jìn)行前后總結，歸納特點(diǎn)，除了知識的條理化，還要規律化，就是要逐漸掌握歷史的基本規律，學(xué)會(huì )學(xué)習歷史，更要學(xué)會(huì )分析歷史。后來(lái)對一些文化課，我就基本不講了，知識的掌握完全由學(xué)生自己來(lái)做。我想這就是過(guò)去人們常說(shuō)的“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。獲取知識本身不如學(xué)會(huì )如何獲取知識。

　　三、 小組為基本單位，課代表負責制

　　在教學(xué)中我發(fā)現，如果要靠老師一人來(lái)檢點(diǎn)學(xué)生的學(xué)習，無(wú)疑是無(wú)法完成的。我們每個(gè)歷史老師至少6個(gè)班，學(xué)生大約在420人以上，沒(méi)有時(shí)間也沒(méi)有精力照顧到每個(gè)學(xué)生。這樣，課代表就成了老師最得力的助手。事實(shí)證明，培養幾個(gè)有責任心，有能力的課代表是提高教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)教學(xué)效果的有效途徑。88班的劉晉囡同學(xué)在這一點(diǎn)上給了我很多啟示，她學(xué)習好，有責任心，對工作認真負責，是我最得力的助手，我把其他課代表召集到一起，讓劉晉囡同學(xué)傳授經(jīng)驗，效果出人意料的好�，F在，幾個(gè)班的課代表已經(jīng)基本掌握了我的教學(xué)意圖，從作業(yè)的布置到知識的檢查，甚至到最后的復習已經(jīng)不用天天請示我了，自己就可以合理的給學(xué)生布置作業(yè)了。

　　雖然在教學(xué)過(guò)程中，每種方法都有它不合理的地方，但本著(zhù)讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓老師坐下來(lái)，讓課堂活起來(lái)的，解放老師，解放學(xué)生的思路，我覺(jué)得這些辦法可以繼續完善，最后成為行之有效的方法還是可行的。我會(huì )在教學(xué)實(shí)踐中繼續嘗試下去。

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