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關(guān)于器樂(lè )如何進(jìn)入中學(xué)音樂(lè )教學(xué)課堂
摘 要：作為音樂(lè )教學(xué)中的主要表現形式之一的樂(lè )器演奏，幾乎是整個(gè)中學(xué)音樂(lè )教學(xué)環(huán)節中最為薄弱的環(huán)節，樂(lè )器進(jìn)課堂在中學(xué)音樂(lè )教育中也沒(méi)有得到重視。本文選擇以樂(lè )器進(jìn)課堂在中學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的影響為命題，首先介紹了中學(xué)音樂(lè )教學(xué)的任務(wù)和"樂(lè )器進(jìn)課堂"的背景，然后對"樂(lè )器進(jìn)課堂"在中學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的影響進(jìn)行探討，最后對促進(jìn)中學(xué)音樂(lè )教學(xué)中樂(lè )器進(jìn)課堂的粗淺的看法。
關(guān)鍵詞："樂(lè )器進(jìn)課堂";中學(xué)音樂(lè )教學(xué);影響
現在很多中學(xué)音樂(lè )教師都在思考怎樣利用器樂(lè )豐富音樂(lè )課堂教學(xué)，如何將課堂中的樂(lè )器學(xué)習與歌唱、基本樂(lè )理、欣賞學(xué)習相互結合，因材施教等問(wèn)題。正是在這樣的背景下，本人結合自身教學(xué)實(shí)踐，展開(kāi)了對樂(lè )器進(jìn)課堂對中學(xué)音樂(lè )教學(xué)影響的探索，旨在對該問(wèn)題提出自己的幾點(diǎn)粗淺的建議。
一、"樂(lè )器進(jìn)課堂"在中學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的作用
�。ㄒ唬┡囵B學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機
在音樂(lè )教學(xué)課堂上以器樂(lè )教學(xué)為基本，在教學(xué)合一的有趣演奏活動(dòng)中，讓學(xué)生感受樂(lè )器帶來(lái)的真實(shí)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的興趣以及對優(yōu)美聲音的感受，這樣對培養中學(xué)生親近音樂(lè )的良好態(tài)度具有重大作用。
�。ǘ┐龠M(jìn)學(xué)生感受音樂(lè )，表現音樂(lè )能力的發(fā)展
器樂(lè )是音樂(lè )課堂中表現音樂(lè )美、藝術(shù)美的重要手段。通過(guò)器樂(lè )欣賞，中學(xué)生能夠更好地理解音樂(lè )內涵，增強音樂(lè )的表現力，改變音樂(lè )課堂氛圍。同時(shí)，樂(lè )器還可以引導學(xué)生表現音樂(lè )的能力，一條簡(jiǎn)單的發(fā)聲練習，學(xué)生可能很難唱準確，但是老師利用樂(lè )器來(lái)進(jìn)行引導，這樣就很容易讓中學(xué)生把握音準，大大增強學(xué)習信心。
�。ㄈ┨岣咧袑W(xué)音樂(lè )基礎知識和基本技能的教學(xué)效果
在中學(xué)的音樂(lè )課堂中，如果還是單一的老師唱學(xué)生跟的方法，時(shí)間久了中學(xué)生難免會(huì )產(chǎn)生倦怠心理。但是引入樂(lè )器教學(xué)，中學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生對學(xué)習樂(lè )器的向往，這樣學(xué)生就會(huì )為了掌握樂(lè )器技能而努力學(xué)習音樂(lè )基礎知識，提高基本的音樂(lè )識譜技能，這樣就讓中學(xué)的音樂(lè )課堂學(xué)習效果大大提高。
二、"樂(lè )器進(jìn)課堂"在中學(xué)音樂(lè )教學(xué)中存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬┓椒ò盐詹粔驅е碌膶W(xué)習目標不明確
盡管現在很多中學(xué)音樂(lè )教師嘗試采用樂(lè )器進(jìn)課堂的教學(xué)方式來(lái)打破傳統的音樂(lè )講授式教學(xué)，但是仍然有很多教師在運用樂(lè )器進(jìn)課堂活動(dòng)時(shí)由于沒(méi)有準確把握中學(xué)生的音樂(lè )水平或者是過(guò)分地脫離教科書(shū)而沒(méi)有達到音樂(lè )課堂的學(xué)習目標。很多教師的原意是希望通過(guò)樂(lè )器能加深學(xué)生對這歌曲的理解和體驗，卻沒(méi)有想到這樣的樂(lè )器教學(xué)卻成了敗筆。
�。ǘ┟撾x學(xué)生實(shí)際導致學(xué)生興趣的缺失
在運用樂(lè )器進(jìn)課堂教學(xué)時(shí)，如果應用的樂(lè )器脫離了教學(xué)實(shí)際、學(xué)生的生活實(shí)際，中學(xué)生對樂(lè )器展現的情境就沒(méi)有辦法理解。例如有些教師為了讓學(xué)生理解音樂(lè )的情感，運用中學(xué)生都無(wú)法理解的古代樂(lè )器為演奏對象，而這些手段的運用又完全脫離了學(xué)生理解的實(shí)際，讓學(xué)生處于一種莫名其妙的狀態(tài)中，對音樂(lè )學(xué)習失去興趣。
三、促進(jìn)中學(xué)音樂(lè )教學(xué)中樂(lè )器進(jìn)課堂的對策
�。ㄒ唬┨岣邔ζ鳂�(lè )教學(xué)的重視程度
根據當前新課程發(fā)展的實(shí)際需要，學(xué)校要高度重視器樂(lè )教學(xué)，依據器樂(lè )教學(xué)內容的有序發(fā)展，以專(zhuān)題的形式列入常規教研活動(dòng)中。如何在四十分鐘的中學(xué)音樂(lè )課上，根據教材歌曲內容，如何有效發(fā)揮樂(lè )器學(xué)具功能，巧妙組織學(xué)生進(jìn)行音高型和節奏型的即興游戲活動(dòng)，在歌唱活動(dòng)中發(fā)揮課堂樂(lè )器對樂(lè )句的感受及在樂(lè )句基礎上進(jìn)行即興樂(lè )句對答游戲，尤其在關(guān)注呼吸和音色的基礎上對相同樂(lè )句和不同樂(lè )句組織的簡(jiǎn)單曲式結構的感受和體悟，保證中學(xué)生器樂(lè )表現能力的持續提高。
�。ǘ┏浞诌\用打擊樂(lè )器，活躍課堂氣氛
打擊樂(lè )器以其強烈的節奏感、豐富的表現手段為廣大師生所睛睞�；钴S課堂氣氛、調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性打擊樂(lè )實(shí)為功不可沒(méi)，它不但可以培養學(xué)生從多種角度理解教學(xué)內容，而且有助于學(xué)生節奏感的培養，教學(xué)中恰當地運用能收到事半功倍的效果。使學(xué)生們以較高的熱情投入到學(xué)習中去而且無(wú)形中培養了學(xué)生嘴與手的協(xié)調性及同學(xué)間的合作密切性。如老師可以在教學(xué)《新朋友見(jiàn)面會(huì )》這節活動(dòng)課時(shí)，利用木魚(yú)、碰鐘、三角鐵等八種打擊樂(lè )器可以極大地豐富課堂氣氛，讓中學(xué)生在歡快、輕松的環(huán)境下進(jìn)行音樂(lè )學(xué)習。
�。ㄈ┘涌熘袑W(xué)器樂(lè )師資的培養
隨著(zhù)中學(xué)音樂(lè )教育器樂(lè )教學(xué)的漸快發(fā)展，教育行政部門(mén)需要采用政策，推動(dòng)中學(xué)音樂(lè )教師深入體悟器樂(lè )教學(xué)的地位和作用，采用激勵方式幫助教師提高器樂(lè )演奏與教學(xué)技能水平。例如，可以在市內開(kāi)展各種級別的基本功比賽、課外展演活動(dòng)、科研論文及器樂(lè )優(yōu)秀課評選、對外器樂(lè )文化交流等�；蛘呤菍⒅袑W(xué)音樂(lè )老師的年終考評、晉升職稱(chēng)等環(huán)節與其器樂(lè )的基本功聯(lián)系起來(lái)，激勵他們對器樂(lè )進(jìn)課堂的實(shí)踐教學(xué)，促使器樂(lè )課內教學(xué)和課外器樂(lè )活動(dòng)互通共進(jìn)。
�。ㄋ模┏嗪弦坏慕虒W(xué)模式
在音樂(lè )教學(xué)中，最好能把唱奏有效地結合起來(lái)，不僅可以增加學(xué)生的學(xué)習興趣，而且更有利于攻克教學(xué)中的難點(diǎn)。例如老師在處理《青春舞曲》這首歌曲十六分音符和符點(diǎn)音符這個(gè)節奏難點(diǎn)時(shí)，要求學(xué)生注意節奏音準。在實(shí)際練習中，老師可以將其中學(xué)生分成兩組，一組演奏一組演唱，分三次進(jìn)行，第一次教師伴奏學(xué)生合唱，第二次師生器樂(lè )合奏，第三次合唱加器樂(lè )伴奏，通過(guò)師生的唱奏互動(dòng)，不僅輕松地攻克了教學(xué)中的難點(diǎn)，還讓學(xué)生充分欣賞和享受了音樂(lè )帶給他們的快樂(lè )。
總之，對于樂(lè )器進(jìn)課堂教學(xué)方式，一定要綜合考慮中學(xué)生的教學(xué)材料、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)展演、教學(xué)評價(jià)等諸方面來(lái)進(jìn)行。而對于該教學(xué)方式的深入探討，則需要廣大音樂(lè )教育工作者的共同努力。
參考文獻：
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