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音樂(lè )欣賞課教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的音樂(lè )欣賞課教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
音樂(lè )欣賞課教案1
教學(xué)目標：
一、聆聽(tīng)不同體裁、形式的《北風(fēng)吹》感受音樂(lè )情境的美，體驗音樂(lè )作品的音樂(lè )情感！喜愛(ài)我國優(yōu)秀民族音樂(lè )藝術(shù)，追求生活的純潔與美好。
二、在活動(dòng)中賞析樂(lè )曲的結構、情緒。了解歌劇與其它藝術(shù)的異同。通過(guò)欣賞音樂(lè )作品培養同學(xué)的語(yǔ)言表達能力和發(fā)明力。
三、在欣賞過(guò)程中，能與他人合作參與模仿、演唱、創(chuàng )作等活動(dòng)，體驗創(chuàng )作和表示的樂(lè )趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
一、 感受音樂(lè )所表示的情景，分析樂(lè )曲體裁、結構特點(diǎn)。
二、能與他人合作、大膽創(chuàng )新運用不同的參與表示形式來(lái)體驗音樂(lè )情感。
教學(xué)準備：
多媒體課件，《白毛女》劇照宣傳畫(huà)、胡子、紅繩子、舊帽子等、
優(yōu)秀教案：
本課我主要以游戲的形式來(lái)組織教學(xué)，運用現有媒體大家比較感興趣的“超級模仿秀”娛樂(lè )節目為導向，貫穿欣賞課始終，通過(guò)創(chuàng )設情景、形象模仿、唱腔模仿、創(chuàng )作展示四個(gè)環(huán)節，由淺入深、循序漸進(jìn)的讓同學(xué)在活動(dòng)中進(jìn)行欣賞學(xué)習。
創(chuàng )設情景、激趣引入。通過(guò)場(chǎng)地的安排，營(yíng)造模仿活動(dòng)氣氛，通過(guò)展示同學(xué)、教師收集的資料，讓同學(xué)了解故事的內容、人物、歌劇與其他相關(guān)藝術(shù)的區別。模仿外形、感受形象。模仿能調動(dòng)同學(xué)積極性，這個(gè)環(huán)節主要是力求讓同學(xué)在模仿歌劇人物中初步欣賞樂(lè )曲,走近人物、感受形象。賞析作品、體驗形象。唱腔模仿賞析歌曲、以情感為線(xiàn)分析歌曲結構特點(diǎn)，熟記主題音樂(lè )，培養同學(xué)的語(yǔ)言表達能力和發(fā)明想像能力。創(chuàng )作表示、才藝展示。這一環(huán)節是一個(gè)鞏固、拓展、延伸的過(guò)程。在創(chuàng )作展示過(guò)程中引導同學(xué)從新角度對作品進(jìn)行再次創(chuàng )作扮演，并在創(chuàng )作過(guò)程中體驗和他人合作的樂(lè )趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情景、激趣引入
師：五、一班的小朋友們你們好！歡迎大家來(lái)到今天的音樂(lè )課堂。老師為你們準備了一段舞蹈，大家想看嗎？（教師扮演《白毛女》）
師：剛剛老師跳舞時(shí)的音樂(lè )大家有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)？他叫什么名字？你知不知道他是選自哪部電影里的音樂(lè )。（《白毛女》）
師：在課前，老師讓大家收集了有關(guān)電影《白毛女》的資料，哪位同學(xué)愿意跟大伙說(shuō)說(shuō)你收集的情況。
同學(xué)展示收集情況，教師進(jìn)行點(diǎn)評。
師：老師也在網(wǎng)上、新華書(shū)店收集到了《白毛女》中的一些音樂(lè )資料，現在請大家來(lái)欣賞一下，同時(shí)幫教師區分一下，它們都采用了哪些形式來(lái)表示歌曲。
二、模仿外形、感受形象
師：通過(guò)這些視頻資料，大家可能對《白毛女》中的兩位主角從形象上有了更進(jìn)一步的了解，下面讓我們來(lái)玩個(gè)游戲，大家看過(guò)“模仿秀”節目沒(méi)有？想不想今天也來(lái)親身參與、秀上一把。首先進(jìn)入第一關(guān)：形象模仿。請各組選出兩位模特，利用老師提供的資料，從外形上模仿一下喜兒、楊白勞。限時(shí)３分鐘看哪一組模仿得又快又像。
師：時(shí)間到，讓我們來(lái)看看各組的完成情況。掌聲有請我們的模特上場(chǎng)。從他們的這身打扮上你們覺(jué)得人物會(huì )具有怎樣的性格。（同學(xué)回答）教師補充：喜兒是一個(gè)天真可愛(ài)的小姑娘，而楊白勞則是一個(gè)受盡了剝削、很老實(shí)的一個(gè)農民。請我們的模特們做出幾個(gè)符合人物性格特點(diǎn)的動(dòng)作!
師：對他們的精彩扮演我們掌聲表示感謝。
三、賞析作品、體驗形象
師：接著(zhù)進(jìn)入我們的第二關(guān)：唱腔模仿。讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)“原音重現”你可以隨著(zhù)音樂(lè )擺動(dòng)你的身體。（視頻欣賞《白毛女》）聽(tīng)完歌曲后你有哪些感受？能不能起來(lái)說(shuō)一說(shuō)！
師：輕輕地哼唱第一局部，并發(fā)揮你的想象力喜兒會(huì )有什么樣的表情。（第一局部的音樂(lè )）喜是什么樣子，大家做一做！是什么事讓家境貧窮的喜兒感到了喜悅？盼又是什么樣？為什么喜兒那么盼父親快回來(lái)�。〒母赣H的安危）
師：讓我們隨著(zhù)樂(lè )隊的伴奏用我們的聲音、表情來(lái)讀一讀有喜有盼的第一局部，體會(huì )喜兒此時(shí)此刻復雜的心情。
師：輕聲哼唱每二局部，為這局部取一個(gè)你認為恰當的名字。（第二局部音樂(lè )）并談?wù)勀愕睦碛�。當喜兒在家盼爹爹回家的時(shí)候，大家發(fā)揮你的想象力想一想：父親楊白勞他在做些什么？讓同學(xué)進(jìn)行相應的扮演。
師：女生跟老師一起表示喜兒在家中的盼，男生由一名扮演較好的`男同學(xué)帶著(zhù)表示楊白勞在風(fēng)雪天急急忙忙又躲躲藏藏的回家時(shí)的情景。
師：跟著(zhù)老師的琴讓我們有感情的把這首歌曲完整的唱一唱，并選出你最喜歡的一句，進(jìn)入第二關(guān)唱腔模仿。
師：你最喜歡哪一句？為什么喜歡？能不能輕輕的唱一唱！
四、創(chuàng )作展示
師：小朋友們喜兒一家的遭遇讓我們十分同情，在黑暗的舊社會(huì )地主一手遮天，窮人有冤無(wú)處伸，只有默默地接受�？梢菗Q在今天發(fā)生這種事情的話(huà)，大家幫楊白勞、喜兒出出主意，他們可以采用哪些途徑來(lái)解決問(wèn)題。
大家為他們出了那么多的好消息，這下楊白勞該高高興興的回家和喜兒一起過(guò)年了。大家覺(jué)得他現在的心情應該怎樣?(愉快、輕松)假如老師現在用第一局部的音樂(lè )來(lái)表示楊白勞現在的心情，大家覺(jué)得好不好？什么樣的的旋律才干表達？可以怎樣改、采用哪些形式？請大家在小組內商量一下選擇一種你們喜歡的方式進(jìn)行創(chuàng )作和扮演。
小組展示創(chuàng )作扮演效果
五、小結
通過(guò)這一系列的活動(dòng)，老師相信大家對我們國家的民族藝術(shù)作品歌劇《白毛女》從內容、情緒、形式上都有了進(jìn)一步的認識了解，大家的積極參與讓我們看到了大家極強的發(fā)明力和想象力。希望大家能把這種發(fā)明力和想象力運用到以后的學(xué)習中去，相信你是最棒的。最后讓我們伴著(zhù)熟悉的旋律，高呼我們的口號來(lái)結束這堂欣賞課�！皡⑴c！我最棒��！耶�。�！”
音樂(lè )欣賞課教案2
[教學(xué)目標]
一、探索音樂(lè )欣賞課堂教學(xué)的延伸,利用網(wǎng)絡(luò )使學(xué)生能獨立獲得所需的音樂(lè )知識。（運用現代化的手段充實(shí)教學(xué)內容，易于學(xué)生更方便更積極地學(xué)習知識。學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習音樂(lè )，改變了傳統的音樂(lè )教學(xué)方式，與時(shí)代接軌，使嚴肅音樂(lè )成為學(xué)生可以學(xué)習的一部分。）
二、依據曲式圖聽(tīng)辨作品《卡門(mén)序曲》，把握作品各主題，從作品的結構深入認識音樂(lè )作品。
三、以當堂測驗的方式來(lái)檢查學(xué)生對作品的認識和掌握作品的情況。
四、欣賞歌劇《卡門(mén)》中的著(zhù)名唱段。直觀(guān)性地了解──歌劇，定義：歌劇是把戲劇、詩(shī)歌、音樂(lè )、舞蹈和美術(shù)結合在一起的綜合性藝術(shù)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
運用曲式圖聽(tīng)辨《卡門(mén)序曲》，正確認識每個(gè)主題的發(fā)展變化并記憶音樂(lè )作品片斷。
[教具]
錄音資料、錄像資料、多媒體
[教學(xué)過(guò)程]
一、有關(guān)歌劇《卡門(mén)》介紹
1、是法國作曲家比才于1874年創(chuàng )作的歌劇《卡門(mén)》中的前奏曲。開(kāi)始呈示的快板主題選自歌劇第四幕斗牛士上場(chǎng)時(shí)的音樂(lè )，生氣勃勃、充滿(mǎn)活力，表現了斗牛士英武瀟灑的形象和斗牛場(chǎng)內興奮活躍的氣氛。由于它帶有進(jìn)行曲特點(diǎn)，故又稱(chēng)《斗牛士進(jìn)行曲》。它是埃斯
卡米羅所歌唱的詠嘆調，廣為傳唱�！犊ㄩT(mén)》是世界著(zhù)名歌劇之一，在這部歌劇中最具代表性及流傳最廣的器樂(lè )作品就是管弦樂(lè )作品《卡門(mén)序曲》又稱(chēng)《卡門(mén)前奏曲》，經(jīng)常被一些交響樂(lè )團作為音樂(lè )會(huì )曲目來(lái)演奏。而在歌劇中作品并沒(méi)有結束。
2、《卡門(mén)》故事簡(jiǎn)介：故事發(fā)生在1800年左右，出身于農家的下級軍官唐·霍賽，在吉普賽煙草女工卡門(mén)的誘惑下，墮入情網(wǎng)，成了走私販。過(guò)了些時(shí)候，卡門(mén)對唐·霍賽冷淡起來(lái)，她愛(ài)上了斗牛士埃斯卡米羅�；糍惖亩始�，使卡門(mén)煩惱。他干涉她愛(ài)情上的自由，她被這種干涉所激怒，于是與他絕交了。后來(lái)，在一次群眾對埃斯卡米羅斗牛獲勝的歡呼聲中，霍賽刺殺了卡門(mén)。
3、作者介紹：比才（1838－1875）法國作曲家。他出生于巴黎，四歲開(kāi)始隨母學(xué)鋼琴，九歲入巴黎音樂(lè )學(xué)院。1857年十九歲的比捷以鋼琴家兼作曲家的身份，畢業(yè)于巴黎音樂(lè )學(xué)院，并獲得羅馬基金去意大利進(jìn)修三年。 1863年比才寫(xiě)成第一部歌劇《采珍珠者》，以后主要從事歌劇寫(xiě)作，作品有《卡門(mén)序曲》、《阿萊城姑娘》等。在他的作品中現實(shí)主義得到深化，社會(huì )底層的平民小人物成為作品的主角。在音樂(lè )中他把鮮明的民族色彩，富有表現力的描繪生活沖突的交響發(fā)展，以及法國的喜歌劇傳統的表現手法熔于一爐，創(chuàng )造了十九世紀法國歌劇的最高成就。歌劇《卡門(mén)》取材于梅里美同名小說(shuō)。
二、欣賞管弦樂(lè )作品《卡門(mén)序曲》
一、首先來(lái)欣賞作品《卡門(mén)序曲》（視頻）——欣賞到第一大段落結束，（在一般的音樂(lè )會(huì )演奏時(shí)，我們所欣賞到的《卡門(mén)序曲》就結束了，而在歌劇中的序曲樂(lè )曲沒(méi)有完，讓我們來(lái)繼續欣賞。學(xué)生的感受
1、結構，
第一部分為三部曲式，（aba）氣氛熱烈；第二部分在一般的音
樂(lè )會(huì )演奏時(shí)，大多不演奏，這段旋律具有悲劇氣氛與第一部分形成反差。
2、按曲式圖聽(tīng)全曲。（第一遍）
要求全體學(xué)生看板書(shū)，由教師指圖欣賞，使全體學(xué)生熟悉這部作品的曲式圖。
掌握、分辨出曲式圖中二個(gè)大的段落（三部曲式、展開(kāi)性段落）。
3、按曲式圖聽(tīng)全曲。（第二遍）
要求學(xué)生聽(tīng)辯出各主題
第一主題、第二主題、第三主題、第四主題
�。ㄔ谇綀D中）的旋律，并和曲式圖相對應，在曲式圖中標出這四個(gè)主題。
4、按曲式圖聽(tīng)辨全曲。（第三遍）
要求學(xué)生隨音樂(lè )的發(fā)展在自己的曲式圖上作記錄。（可用各種符號標出旋律、力度、速度等的變化，也可用文字說(shuō)明或記譜，其中特別注意每個(gè)主題的區別更包括重復部分的.變化。）
5、按曲式圖聽(tīng)辨作品片斷,要求在圖上完成，在小節下面用方括號標明音樂(lè )從哪小節到哪小節，并寫(xiě)清楚序號。
二、觀(guān)看錄像片欣賞歌劇《卡門(mén)》中的著(zhù)名唱段（根據教學(xué)進(jìn)度完成的情況，欣賞一段或二段）
1、女主人公卡門(mén)的唱段《愛(ài)情是一只自由的鳥(niǎo)兒》
卡門(mén)在第一幕中挑逗霍塞時(shí)所唱的哈巴涅拉舞曲，唱詞是卡門(mén)的愛(ài)情觀(guān)念的自我表白。作為一個(gè)倔強的吉卜賽人，卡門(mén)寧可付出生命的代價(jià)，也不愿讓她的愛(ài)情自由受到任何約束。（觀(guān)看錄像片）小節：這首哈巴涅拉舞曲源于當時(shí)還是西班牙殖民地的古巴，比才采用了哈巴涅拉舞曲的形式寫(xiě)了這首歌，而歌曲的音調卻帶著(zhù)濃厚的西班牙民間風(fēng)格�？ㄩT(mén)邊舞邊歌，旋律跳躍而有生氣，節奏強烈而有特
性，整個(gè)音樂(lè )充分表現了卡門(mén)的精神面貌：熱情奔放，明朗大膽而又無(wú)拘無(wú)束。
2、斗牛士埃斯卡米洛唱段《斗牛士之歌》
第二幕斗牛士埃斯卡米洛上場(chǎng)時(shí)，唱起了這首著(zhù)名的唱段。音樂(lè )鮮活，
課后學(xué)習：同學(xué)們如果想欣賞到更多歌劇《卡門(mén)》
音樂(lè )欣賞課教案3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)欣賞《我的祖國》、激發(fā)同學(xué)對祖國的熱愛(ài)之情。
2、懂得獨唱與合唱的區別。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在于欣賞好《我的祖國》熟記旋律，回簡(jiǎn)要地分析歌曲的情緒，力度，速度；ab兩段的對比。
難點(diǎn)：學(xué)唱歌曲的a局部，（注意：情緒，力度，速度）
課前準備：
錄音機、磁帶
教學(xué)過(guò)程（內容方法手段）備注
一、組織教學(xué)
聽(tīng)《我的祖國》音樂(lè )進(jìn)教室
師生問(wèn)好
二、教材分析
《我的祖國》是電影《上甘嶺》的*曲，是一首合唱曲。
由教師介紹“抗美援朝”
三、欣賞歌曲
聽(tīng)歌曲的錄音，想“歌曲表達了怎樣的感情？”
討論：歌曲可以分幾局部？
兩局部的.情緒是一樣的嗎？為什么？
第一局部的歌曲表達了怎樣的情感？第二局部為什么和第一局部有所不同？
試著(zhù)讓同學(xué)唱一唱，以加以體會(huì )。
討論：這首歌曲你聽(tīng)了最大的感受是什么？第一局部和第二局部為什么要處置成獨唱加合唱，獨唱表達了什么？合唱又起什么作用？
讓同學(xué)根據歌曲的速度、情緒、不同的力度演唱。
1、讓同學(xué)仔細辯味各段歌詞表達了一種怎樣的情感在里面？
2、邊唱邊想“歌詞和旋律的結合，假如把第一局部的旋律的情緒結合第二局部的歌詞行嗎？
3、第一局部是在贊美祖國的秀美河山，充溢了對祖國的無(wú)限熱愛(ài)之情，第二局部表達了對祖國無(wú)限的。自豪感。
四、學(xué)唱歌曲
指導同學(xué)根據用贊美的情感和自豪的情緒演唱歌曲。
分領(lǐng)唱和合唱。
五、你欣賞了這首《我的祖國》你心里有什么樣的感受嗎？
《我的祖國》是電影《上甘嶺》的戲曲
第一局部：贊美祖國的秀美河山熱愛(ài)
第二局部：贊美祖國的強大自豪
六、課后小結
音樂(lè )欣賞課教案4
教學(xué)目標：
l、通過(guò)學(xué)唱歌曲《牧歌》使學(xué)生進(jìn)一步感受蒙古族歌曲個(gè)性和感情色彩，培養學(xué)生熱愛(ài)學(xué)生熱愛(ài)祖國河山的情感。
2、通過(guò)介紹蒙古人民的生活方式，使學(xué)生了解律動(dòng)與生活的聯(lián)系，從而懂得生活是舞蹈創(chuàng )作的重要源泉。
3、了解馬頭琴的音色。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)唱歌曲使學(xué)生了解和認識蒙古族民歌的特點(diǎn)，擴大學(xué)生的視野，從而加深對音樂(lè )地域文化的印象。
教學(xué)方法：
采用直觀(guān)法和示范法引導學(xué)生體會(huì )歌曲的藝術(shù)風(fēng)格，用啟發(fā)和創(chuàng )造式發(fā)揮想象力創(chuàng )編歌曲律動(dòng)。
教學(xué)準備：
鋼琴、影碟。
教學(xué)過(guò)程：
一、三分鐘欣賞
播放樂(lè )曲《萬(wàn)馬奔騰》引導學(xué)生回答：
1、這首樂(lè )曲的情緒?感受到什么場(chǎng)面?(情緒熱烈，表現草原特有的壯觀(guān)場(chǎng)面)
2、你知道這首曲子中獨特的樂(lè )器音色是由什么樂(lè )器演奏的嗎?(馬頭琴)
3、這是哪個(gè)民族獨特的樂(lè )器?(蒙古族)
4、你對這個(gè)民族有多少了解?
5、請學(xué)生介紹馬頭琴的傳說(shuō)，教師補充。
二、導入新課
馬頭琴音色柔和渾厚，獨具特色。演奏技術(shù)豐富，既可以為民歌、說(shuō)唱音樂(lè )伴奏，也可以獨奏，它已成為蒙古族具有代表性的樂(lè )器。蒙古族是一個(gè)世代以放牧狩獵為生的游牧民族。肥沃的草原、興盛的牧畜業(yè)，豐富的礦藏養育了蒙古各族人民他們常常用自己的歌聲贊美祖國，同時(shí)也贊美了家鄉，今天我們將一起領(lǐng)略草原人民帶給我們的無(wú)限美好情懷。
三、學(xué)唱歌曲《牧歌》
1、聽(tīng)錄音感受歌曲，提示學(xué)生注意歌曲的情緒。聽(tīng)后討論這首歌曲的情緒、意境、在我們面前展現一幅什么圖畫(huà)?
2、教師小節：這首歌曲旋律起伏寬廣、曲調優(yōu)美、節奏自由，這正是蒙古族歌曲的特色。
3、采用聽(tīng)唱法和自學(xué)的方法學(xué)習曲譜。
4、教師引導學(xué)生劃節拍掌握兩拍半的節奏，糾正錯誤。
5、引導學(xué)生劃分樂(lè )句，總結蒙古族民歌的特點(diǎn)：通常短小精悍，由上下兩個(gè)樂(lè )句組成。蒙古族民歌分為長(cháng)調、短調。長(cháng)調比較自由，舒緩；短調比較熱情、歡快，結構清晰。這首歌曲具有長(cháng)調的特點(diǎn)。
6、有感情演唱。
四、《牧歌》已經(jīng)被改編為各種舞臺表演形式，如：奏無(wú)伴奏合唱等
欣賞瞿希賢改編的無(wú)伴奏合唱《牧歌》
播放錄音。提問(wèn)：無(wú)伴奏合唱與原民歌在表演形式上有什么不同?談?wù)勑蕾p這部作品的感受。
五、欣賞一段蒙古族舞蹈，引導學(xué)生總結蒙古舞的'特點(diǎn)，教師小結：
l、蒙古族是一個(gè)載歌載舞的民族，男子的舞蹈動(dòng)作粗獷強悍、女子端莊典雅十分優(yōu)美。蒙古舞的動(dòng)作主要來(lái)源于生活，比如各種馬步就來(lái)源于牧民騎在馬上的動(dòng)作。舞蹈中的鷹式位加硬腕組合就是根據雄鷹展翅飛翔動(dòng)作的升華，這些都成為蒙古舞特有的藝術(shù)表現。蒙古舞主要用肩部動(dòng)作。通過(guò)肩部及各種馬步動(dòng)作使舞蹈風(fēng)格濃郁，別具一格，柔肩是舞蹈動(dòng)作中最富有特色的動(dòng)作。
2、學(xué)幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
六、創(chuàng )編
跟隨《牧歌》音樂(lè )創(chuàng )編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，挑選幾個(gè)同學(xué)展示。
七、小結
今天我們欣賞了蒙古民歌，從寬廣優(yōu)美的歌聲中，從優(yōu)美舒展的舞蹈動(dòng)作中我們感受到了蒙古歌舞的個(gè)性和感情色彩，從中得到了美的享受。
音樂(lè )欣賞課教案5
一、教學(xué)目標：
�。�1）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)音樂(lè )欣賞，讓學(xué)生的情感世界受到感染熏陶，在潛移默化中建立起對親人、對他人、對人類(lèi)、對一切美好事物的摯愛(ài)之情，進(jìn)而養成對生活的積極樂(lè )觀(guān)態(tài)度和對美好未來(lái)的向往與追求，通過(guò)對音樂(lè )作品情緒、格調、思想傾向、人文內涵的感受和理解，培養音樂(lè )鑒賞和評價(jià)的能力，養成健康向上的審美情趣，讓學(xué)生在真善美的音樂(lè )藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶。
�。�2）過(guò)程與方法
完整而充分地聆聽(tīng)音樂(lè )作品，讓學(xué)生在音樂(lè )審美過(guò)程中獲得愉悅的感受與體驗，啟發(fā)學(xué)生在積極體驗的準確度下，充分展開(kāi)想像，鼓勵和保護學(xué)生在音樂(lè )體驗中的獨立見(jiàn)解。
�。�3）知識與技能
A、認知作曲家生平及作品，加深對中國民族音樂(lè )的認識和理解。
B、進(jìn)一步了解二胡的表現力，感受其形狀及音色。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
培養音樂(lè )鑒賞和評價(jià)的能力，感受樂(lè )曲的情緒。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
二胡的表現力
四、教學(xué)準備：
課本、琴、音響設備及相關(guān)資料。
五、教學(xué)過(guò)程：
1、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。
2、導入
同學(xué)們，歡迎大家和老師又一次走進(jìn)音樂(lè )世界，今天我們將要了解的是一位杰出的音樂(lè )家，他的塑像就屹立在我們的校園中，大家每天都會(huì )從他的身邊走過(guò)。他每天看著(zhù)我們讀書(shū)、學(xué)習、游戲。你們知道是哪位嗎？一起說(shuō)：（劉天華）
3、簡(jiǎn)介劉天華
出示劉天華的照片掛圖。
對，那大家又對劉天華先生了解多少呢？下面就請大家說(shuō)說(shuō)吧。
�。▽W(xué)生回答）
同學(xué)們不愧是長(cháng)在天華故里的'，對劉天華了解的真多！今天我們就和老師一起走近劉天華。
板書(shū)：走近劉天華
老師介紹：
劉天華：字壽椿，江陰城內西橫街人。我國近代杰出的民族器樂(lè )作曲家，二胡、琵琶演奏家，音樂(lè )教育家。是劉氏三兄弟中的老二。在劉天華以前，二胡只出現在婚喪嫁娶的小樂(lè )隊里，以及街頭賣(mài)藝時(shí)。當時(shí)二胡被一些中國人和外國人所輕視，認為我國的民族樂(lè )器是沒(méi)有前途的。而劉天華先生卻立志要把民族音樂(lè )推向世界舞臺，要與西洋音樂(lè )并駕齊驅。為此，他奮發(fā)學(xué)習，到處求師拜友，艱苦的學(xué)習各種民樂(lè )。同時(shí)，他也學(xué)習西洋音樂(lè )理論，改革二胡及其演奏方法。他先后創(chuàng )作了十首二胡曲、三首琵琶曲、二首合
音樂(lè )欣賞課教案6
教學(xué)內容：
欣賞《出發(fā)》
教學(xué)目標：
1、聆聽(tīng)管弦樂(lè )合奏《出發(fā)》，感受并想象樂(lè )曲所描繪的音樂(lè )形象。
2、記憶樂(lè )曲第一主題。
3、能感受樂(lè )曲三個(gè)部分的音樂(lè )形象。
教學(xué)重點(diǎn)：
欣賞《出發(fā)》
教學(xué)難點(diǎn)：
1、如何啟發(fā)學(xué)生通過(guò)不同的方式感受火車(chē)出發(fā)、行進(jìn)時(shí)的不同情緒 2、如何聽(tīng)辨每個(gè)樂(lè )段的不同樂(lè )器并用來(lái)表現樂(lè )段 教學(xué)準備：
電腦、鋼琴、課件
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入 （課前讓學(xué)生跟隨老師的節奏模仿火車(chē)行進(jìn)來(lái)進(jìn)行律動(dòng)播放A出題旋律）
師：同學(xué)們老師今天要帶大家進(jìn)行一趟音樂(lè )之旅，請你們猜一猜我們要乘坐的交通工具是什么呢？ 生：火車(chē) 師：這可不是一般的火車(chē)，而是蒸汽火車(chē)，看它來(lái)了（播放視頻）
師：在這段視頻中你聽(tīng)到了火車(chē)的那些聲音呢？
生：略
師：今天我們要欣賞的作品名字就叫《出發(fā)》，同學(xué)們準備好和老師一起出發(fā)了嗎？
生：略
二、分段欣賞
1、引子部分
�。�1）請學(xué)生聆聽(tīng)引子部分表現火車(chē)怎么樣了？使用了什么樂(lè )器？
�。�2）教師介紹所使用的樂(lè )器,模仿樂(lè )器的演奏方法，尤其是低音鼓。
�。�3）用動(dòng)作表現引子部分
2、欣賞A主題
�。�1）請同學(xué)聆聽(tīng)思考樂(lè )曲的音樂(lè )情緒
�。�2）用“LU”模唱，聽(tīng)主題在樂(lè )曲中出現了幾次
�。�3）使用了什么樂(lè )器，模仿樂(lè )器的使用方法
�。�4）學(xué)生分兩組模仿樂(lè )器的演奏方式，間奏模仿低音鼓進(jìn)行表現
2、欣賞B主題
�。�1）分辨樂(lè )段B的音樂(lè )情緒和A的音樂(lè )情緒有什么不同？
�。�2）再聽(tīng)音樂(lè )提問(wèn)使用的打擊樂(lè )器名稱(chēng)是什么？
�。�3）提問(wèn)學(xué)生眼前浮現了什么畫(huà)面？帶領(lǐng)學(xué)生模仿火車(chē)行進(jìn)來(lái)感受樂(lè )曲
3、欣賞A’樂(lè )段
�。�1）師：我們再來(lái)聽(tīng)音樂(lè )告訴老師它和那一站的.音樂(lè )是相似的？使用了什么打擊樂(lè )器呢？生：略
�。�2）師：表現了火車(chē)怎么樣了呢？生：略
三、完整聆聽(tīng)作品，學(xué)生表現
四、出示小節小節線(xiàn)微課
五、出示火車(chē)發(fā)展史及中國的蒸汽火車(chē)視頻介紹
六、結束語(yǔ)：今天的內容我們就學(xué)習到這，希望同學(xué)們能親眼見(jiàn)見(jiàn)我們國家的蒸汽小火車(chē)，下課。（學(xué)生模仿火車(chē)行進(jìn)離開(kāi)教室）
音樂(lè )欣賞課教案7
教學(xué)目標：
一、通過(guò)對西洋樂(lè )器的介紹，能夠了解樂(lè )器的知識，掌握基礎的音樂(lè )理論。
二、學(xué)唱歌曲《DO RE MI》，掌握簡(jiǎn)單的歌唱方法。
三、讓學(xué)生體會(huì )音樂(lè )的美，培養學(xué)生的欣賞和審美能力，提高文化素養，豐富情感體驗。使學(xué)生具有感受音樂(lè )、表現音樂(lè )和欣賞音樂(lè )的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
樂(lè )器知識的學(xué)習、歌曲《DO RE MI》演唱
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲《DO RE MI》的演唱、打擊樂(lè )的配合。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
教師通過(guò)吉他彈唱《雪絨花》、提起學(xué)生對課堂的興趣。提問(wèn)：剛剛老師演唱的歌曲叫什么名字？（雪絨花）、是用什么樂(lè )器伴奏的？（吉他）從而引入西洋樂(lè )器的介紹。
二、新課教授：
1、提問(wèn)：西洋樂(lè )器的種類(lèi)有哪些？弦樂(lè )：鋼琴、吉他、小提琴等
管樂(lè )：小號、長(cháng)號、圓號等
打擊樂(lè )：小軍鼓、定音鼓、架子鼓等
2、介紹弦樂(lè )：吉他
細分：民謠吉他、古典吉他、電吉他、貝斯等。音色：六線(xiàn)、葫蘆形。
另有一點(diǎn)不為人知的是，吉他家族中最“貴族”的古典吉他與小提琴、鋼琴并列為世界著(zhù)名三大樂(lè )器
介紹管樂(lè )：小號
小號，俗稱(chēng)小喇叭，銅管樂(lè )器家族的一員、音色強烈、銳利、極富輝煌感，聲音嘹亮、清脆、高亢，具有高度的演奏技巧和豐富的表現力；是銅管族中的高音樂(lè )器，既可奏出嘹亮的'號角聲，也可奏出優(yōu)美而富有歌唱性的旋律。小號使用弱音器可增加神秘色彩。小號音色明朗響亮，非常銳利。不僅可以演奏振奮人心的旋律，而且能夠演奏抒情的優(yōu)美樂(lè )段。因此無(wú)論是交響樂(lè )團還是軍樂(lè )團或者爵士樂(lè )團，它都是常見(jiàn)樂(lè )器。小號的中音區與高音區是最有表現力的音區，中音區力度變化幅度最大，低音區發(fā)音軟弱，可以強奏，但需要特殊技巧，高音區效果最好，但音量不很大。
打擊樂(lè )：架子鼓（爵士鼓）
爵士鼓（JAZZDRUMS）起源于美國。它是一套以鼓為主的組合性打擊樂(lè )器。由一人演奏始時(shí)專(zhuān)為爵士樂(lè )伴奏。架子鼓英文稱(chēng)作Drum kit或Drum set，集合許多打擊樂(lè )器為一體，基本的組合包括了大鼓(ba drum)、軍鼓(snare drum)、兩個(gè)中鼓(tom tom)、一個(gè)落地鼓(Floor Tom)、腳踏鈸(Hi-Hat Cymbal)和兩片銅鈸(a ride cymbal and a crash cymbal)。
4、通過(guò)游戲、猜一猜、畫(huà)一畫(huà)沙錘、響板、碰鈴、木魚(yú)。
3、介紹另外一首吉他伴奏的歌曲《DO RE MI》，通過(guò)視頻欣賞歌曲，把握歌曲歡快的感覺(jué)。進(jìn)行歌曲的學(xué)習，唱準DO RE MI FA SOL LA SI 。掌握變化音的演唱。最后通過(guò)學(xué)生敲打小打擊樂(lè )進(jìn)行伴奏演唱。
小結：
通過(guò)對本次課的學(xué)習，學(xué)生掌握了基本的演唱方法，了解更多的音樂(lè )知識，感覺(jué)音樂(lè )的美，提高學(xué)生的鑒賞視野。一起感受音樂(lè )享受音樂(lè )。
音樂(lè )欣賞課教案8
活動(dòng)教材
《耳朵上的綠星》是一篇充滿(mǎn)溫情的童話(huà)故事。小松鼠想去參加森林音樂(lè )會(huì )，但它不愿傷害小草與玫瑰花，這種美好純潔的心靈與沒(méi)打扮就去參加音樂(lè )會(huì )的傷感共同構成了一種略帶憂(yōu)傷的溫情，讓讀者不由自主地為小松鼠著(zhù)急。慶幸的是兩只可愛(ài)的螢火蟲(chóng)知道了這件事，他們?yōu)榱藞蟠鹦∷墒蟮纳屏己秃眯木颓那牡赝Ｔ诹诵∷墒蟮亩渖涎b扮了她，讓大家徹悟——美好的東西必定有美好的結局。
之所以選擇其作為教學(xué)內容，是因為它不同于一般的童話(huà)抒情故事，它還有著(zhù)引人人勝的情節和生動(dòng)鮮明的人物形象，善良可愛(ài)的小松鼠、柔弱美麗的玫瑰花和小草、知恩圖報的螢火蟲(chóng)，作者賦予了他們鮮明的個(gè)性特征，符合幼兒的欣賞特點(diǎn)，容易激發(fā)幼兒的欣賞興趣，引起情感上的共鳴。同時(shí)，在該童話(huà)故事中還蘊涵著(zhù)多領(lǐng)域的價(jià)值．體現了活動(dòng)的多元和整合。
活動(dòng)目標
《幼兒園教育指導綱要》的基本點(diǎn)是以幼兒發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。而以幼兒發(fā)展為本的內涵是相當豐富的，包括目標定位要為幼兒終身的、可持續的發(fā)展奠定基礎，要充分考慮幼兒身心特點(diǎn)，實(shí)現“促進(jìn)每一位幼兒在原有水平上得到充分的發(fā)展”，促進(jìn)幼兒生動(dòng)、活潑的發(fā)展等等。本次活動(dòng)以這一理念為指導，制定活動(dòng)的目標如下：
(1)通過(guò)理解故事情節、內容，感受作品的意境美和語(yǔ)言美，懂得幫助別人是一件快樂(lè )而美好的事情。
(2)激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達的欲望，提高對文學(xué)作品的感受和表現能力。
故事所蘊含的深刻思想和作者的情懷，通過(guò)形象和情景的描繪表現出來(lái)。達到情景交融、物我交融，這就是意境美。而這種優(yōu)美的意境是由語(yǔ)言的彩線(xiàn)編織而成的，文學(xué)作品之美，離不開(kāi)語(yǔ)言之美�？梢�(jiàn)，意境美和語(yǔ)言美是故事欣賞的兩個(gè)重要內容。因此，活動(dòng)的重點(diǎn)目標定位在“通過(guò)理解故事情節、內容，感受作品的意境美和語(yǔ)言美，懂得幫助別人是一件快樂(lè )而美好的事情”。對于現今的獨生子女，幫助別人這一美德離他們越來(lái)越遠，運用多種形式讓幼兒“懂得幫助別人是一件快樂(lè )而美好的'事情”定位為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。難點(diǎn)的解決并非通過(guò)說(shuō)教來(lái)解決，是在理解故事、表演故事的過(guò)程中潛移默化地感受作品所傳達出的美好意境，從而產(chǎn)生幫助別人的美好情感。
活動(dòng)準備
物質(zhì)準備：
1．場(chǎng)景設置(大森林、美麗的小草和玫瑰花)。
2．關(guān)于童話(huà)《耳朵上的綠星》的FLASH多媒體課件。
3．故事形象的胸飾。
說(shuō)話(huà)動(dòng)過(guò)程說(shuō)活動(dòng)特色
1．注重幼兒的情感激發(fā)和遷移，使主題得到拓展和升華。該篇故事始終以情感線(xiàn)索相連，隨著(zhù)情節的發(fā)展，孩子的情緒也在不停地發(fā)生著(zhù)變化，從安靜平緩到傷感，再到感動(dòng)和喜悅。幼兒如果能一步步體會(huì )這種情感的變化，也就理解了童話(huà)的內容和意境。因此，本次活動(dòng)沒(méi)有把活動(dòng)的重點(diǎn)放在詞語(yǔ)和句子的學(xué)習上，而是通過(guò)配樂(lè )、教師聲情并茂的朗誦、多媒體課件的渲染、孩子的模仿表演等手段讓幼兒體會(huì )各種角色的心境，引發(fā)幼兒的內在情感。同時(shí)通過(guò)情感的遷移：“你會(huì )去幫助誰(shuí)?怎么幫助他?”達到主題的深化。
2．注重氛圍的營(yíng)造，引領(lǐng)幼兒來(lái)到故事情境中。環(huán)境賦予人的作用是眾所周知的，幼兒的聯(lián)想能力、進(jìn)人情境的能力又是很強的。該篇童話(huà)故事具有特定的情境，故事發(fā)生在一個(gè)大森林里，那里有美麗的小草和玫瑰花……如果讓幼兒置身于這樣一種環(huán)境．就能讓他們更快地進(jìn)人作品意境，身臨其境、親身感受。為此，本次活動(dòng)營(yíng)造了這樣一個(gè)怡人的氛圍，孩子們坐在其中欣賞，與作品情境相吻合，為實(shí)現教育目標服務(wù)。
3．尊重幼兒，引導他們積極、主動(dòng)地學(xué)習。新《綱要》中指出：“教師在教育過(guò)程中應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！币虼嗽诒净顒�(dòng)中努力體現這一點(diǎn)。從座位的擺放、幼兒自選角色、師生共同合作表演、鼓勵幼兒自己評價(jià)乃至教師與幼兒身體、目光間的交流都有意識地貫徹這一理念，從而使孩子在學(xué)習中專(zhuān)注傾聽(tīng)、動(dòng)情對話(huà)、合理而豐富地想像、積極而主動(dòng)地學(xué)習。
音樂(lè )欣賞課教案9
活動(dòng)目標
1、學(xué)習按圖形和節奏選用恰當的樂(lè )器為樂(lè )曲伴奏。
2、能夠按指揮的`手勢正確的進(jìn)行樂(lè )器演奏，感受大家合作表演的愉快。
活動(dòng)準備
圖譜、伴奏帶、樂(lè )器圖片三張、樂(lè )器若干樣（碰鈴、圓鼓板、鈴鼓）
活動(dòng)過(guò)程
一、聽(tīng)音樂(lè )。
1、欣賞音樂(lè )。
師：今天老師給小朋友帶來(lái)一首好聽(tīng)的歌，請你們豎起小耳朵認真聽(tīng)，待會(huì )告訴老師，你聽(tīng)完了有什么感受？
2、教師提問(wèn)。
師：歌曲放完了，請說(shuō)說(shuō)你的感受？（歡快、活潑、高興）
二、出示圖譜。
1、教師哼唱歌曲一遍。
2、教師提問(wèn)：請你們想一想，可以用哪一些身體動(dòng)作來(lái)為這張圖譜打節奏？（拍手、拍肩、抖手、跺腳）
3、教師邊哼唱音樂(lè )邊演示動(dòng)作。
4、教師帶領(lǐng)幼兒用身體動(dòng)作來(lái)表示圖譜。
5、分組聽(tīng)音樂(lè )做身體動(dòng)作來(lái)表示圖譜。
三、分配、出示樂(lè )器。
1、教師提問(wèn)：請小朋友看看這幾個(gè)圖案，你覺(jué)得用哪些樂(lè )器來(lái)配合適？
2、徒手練習（教師哼唱，幼兒跟教師一起做動(dòng)作）
3、分組徒手練習。
四、打擊樂(lè )演奏。
1、教師帶領(lǐng)幼兒用樂(lè )器演奏2遍。
2、請小朋友交換樂(lè )器演奏（先徒手練習一遍）。
3、用樂(lè )器演奏。
五、活動(dòng)延伸。
請小朋友說(shuō)一說(shuō)參與打擊樂(lè )演奏的感覺(jué)，請幼兒回到班級繼續演奏。
大班歌曲活動(dòng)：春雨沙沙
大班音樂(lè )活動(dòng)：風(fēng)爺爺
音樂(lè )欣賞課教案10
設計思路：
樂(lè )曲名為《鞋匠之舞》，屬于典型的ABAB結構，為了幫助幼兒更好形象的理解音樂(lè )，所以設計了修鞋、試鞋、展示鞋的情節，并希望通過(guò)引導幼兒的自由表現激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng )造力。
活動(dòng)目標：
1、能理解并使用自己的動(dòng)作表現ABAB結構。
2、能變換節奏用身體動(dòng)作表現音樂(lè )。
3、能大膽想象、創(chuàng )造，在音樂(lè )B段時(shí)夠迅速做出有創(chuàng )意的造型。
活動(dòng)準備：
《Bingo》和《鞋匠之舞》音樂(lè )CD
活動(dòng)過(guò)程：
1、活動(dòng)引入
�。�1）律動(dòng)《Bingo》，教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入教室：“今天我要帶小朋友們一起去玩，我們一起出發(fā)吧！”
�。�2）教師引導幼兒圍坐休息：“糟了，我的鞋子壞了，鞋底張了一個(gè)大嘴巴，怎么辦呢？”
2、熟悉A段音樂(lè )，嘗試用不同節奏表現音樂(lè )
�。�1）教師隨A段音樂(lè )示范修鞋子：“你知道鞋匠是怎么修鞋的？我們一起來(lái)看一下�！�
�。�2）幼兒說(shuō)說(shuō)鞋匠是如何修鞋子的，并進(jìn)行模仿釘鞋子。
�。�3）教師引導幼兒一起有節奏的.釘鞋：“我們也拿一個(gè)釘子，拿上鐵錘來(lái)試試自己釘鞋子�！辈⒁龑в變鹤儞Q節奏釘，將釘子釘進(jìn)鞋子：“叮――叮――叮――叮――、咚咚咚咚咚�！�
�。�4）提問(wèn)：“我們修鞋子時(shí)除了用鐵錘來(lái)敲，還可以怎樣修？”當幼兒說(shuō)到其它的修鞋方法時(shí)，教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)一學(xué)，變換節奏修鞋。如：粘――粘――粘――粘――、粘粘粘粘粘。
�。�5）帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè )修鞋，對幼兒想到的各種修鞋方法進(jìn)行練習：“我們一起用我們剛才想到的各種方法來(lái)修鞋子�！�
3、幼兒創(chuàng )編表現ABAB音樂(lè )
�。�1）幼兒隨音樂(lè )用自己想用的方法來(lái)修鞋子，并引導幼兒在聽(tīng)到第一個(gè)B段音樂(lè )時(shí)“穿”上自己修的鞋子，第二個(gè)A段音樂(lè )時(shí)踏踏腳，試試自己修的鞋子是否結實(shí)，第二個(gè)B段音樂(lè )時(shí)將鞋子伸出來(lái)給大家看看。
�。�2）鼓勵幼兒想想除了簡(jiǎn)單的伸腳展示鞋子，還能怎樣展示。教師請個(gè)別幼兒上前做個(gè)大家看一看。
�。�3）幼兒隨音樂(lè )完整修鞋并展示，教師及時(shí)表?yè)P和鼓勵。并請個(gè)別幼兒示范一下自己修鞋和展示的方法。
�。�4）提醒幼兒要用自己的方式展示鞋子，讓大家都能夠看得到。幼兒再次隨音樂(lè )修鞋子，并展示。
�。�5）引導幼兒與朋友一起相互展示自己的鞋子：“我們的鞋子修得真好，這一次要更認真地修哦，修好后去給你的朋友看看，比一比你們誰(shuí)修得好�！庇變弘S音樂(lè )修鞋并展示。
�。�6）請1、2對幼兒向大家展示自己是如何互相展示鞋子的。
�。�7）鼓勵幼兒隨音樂(lè )，將自己修好的鞋子與更多的朋友進(jìn)行相互的展示。引導幼兒與同伴合作，共同商量創(chuàng )編各自展示鞋子的方法。
�。�8）幼兒隨音樂(lè )，與同伴合作將商量的創(chuàng )意表現出來(lái)。教師及時(shí)對合作得好的幼兒進(jìn)行鼓勵和表?yè)P。
4、活動(dòng)結束
教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè )走出教室：“我們穿上我們新修好的鞋子一起到外面去玩吧�！�
音樂(lè )欣賞課教案11
設計意圖：
我一直都想嘗試在小班上節成功的音樂(lè )欣賞課。偶然間，我在給孩子們上舞蹈課時(shí)，不經(jīng)意地放了《梁�！�，讓他們練功，孩子們說(shuō)：“真好聽(tīng)！”有的孩子還跟著(zhù)曲子翩翩起舞，于是，我便設計了此節音樂(lè )欣賞課。旨在讓孩子去感受美、發(fā)現美、理解美、表現美。
活動(dòng)目標：
1、初步感受音樂(lè )的旋律，讓孩子在玩中感受音樂(lè )的美。
2、鼓勵孩子用肢體動(dòng)作來(lái)表現對音樂(lè )的感覺(jué)。
活動(dòng)準備：
1、布置花園場(chǎng)景、各種各樣的花。
2、自制蝴蝶、絲巾、花帶、蝴蝶頭飾、蝴蝶翅膀。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)，初步感知音樂(lè )。
1、孩子們，告訴你們個(gè)好消息，今天呀，我們帶上我們的好朋友蝴蝶一起到花園里玩。
2、幼兒隨音樂(lè )手持蝴蝶游玩。
3、我們累了，小蝴蝶也累了，那該怎么辦呢？（孩子想辦法），那好，就讓我們的.小蝴蝶在客人老師那里休息一會(huì )兒。
二、欣賞音樂(lè )，感受音樂(lè )的美。
1、欣賞第一遍音樂(lè )。
孩子們，來(lái)，我們坐下靜的聽(tīng)音樂(lè )吧！
提問(wèn)：聽(tīng)完這段音樂(lè )，你心里感覺(jué)怎么樣。
2、欣賞第二遍音樂(lè )。
聽(tīng)完提問(wèn)：你好像看見(jiàn)了誰(shuí)？它在干什么？（蝴蝶）
你們好象看見(jiàn)蝴蝶在干什么？
3、欣賞第三遍音樂(lè )
聽(tīng)完提問(wèn)：你們好象看到蝴蝶在什么地方？它在干什么？請你學(xué)學(xué)。
三、自選道具，扮演蝴蝶，表現樂(lè )曲。
1、我們都來(lái)扮演蝴蝶，東西都在旁邊放著(zhù)，看看誰(shuí)把自己打扮的最漂亮。（孩子自選道具）
2、教師強調：如果誰(shuí)需要幫忙，就去找客人老師，對她說(shuō)一句好聽(tīng)的話(huà)。
3、你們真漂亮，讓我們跟著(zhù)音樂(lè )跳起來(lái)吧！
4、和客人老師一起跳起來(lái)吧！
活動(dòng)評析：
此活動(dòng)設計合理，在活動(dòng)過(guò)程中，孩子們自然的融合了表情、語(yǔ)言、身體動(dòng)作，表達了自身的感受。環(huán)境布置得很美，孩子們在美中不知不覺(jué)的感受樂(lè )曲、表現樂(lè )曲。
音樂(lè )欣賞課教案12
教學(xué)內容：
《音樂(lè )與生活》(人教版第七單元)
教學(xué)目標：
1.通過(guò)對一組實(shí)用性音樂(lè )的欣賞，提高學(xué)生對音樂(lè )表現內涵的感受力；
2.了解音樂(lè )與人類(lèi)生活的關(guān)系，拓寬學(xué)生的音樂(lè )文化視野；
3.以各種方式演示實(shí)用性音樂(lè )，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：通過(guò)各種手段，讓學(xué)生了解音樂(lè )的實(shí)用功能；
2.難點(diǎn)：找到音樂(lè )風(fēng)格與生活情景的結合點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1.知識目標：實(shí)用音樂(lè )的特點(diǎn)；
2.能力目標：①利用網(wǎng)絡(luò )資源學(xué)習音樂(lè )；②通過(guò)交流、合作等方式探究音樂(lè )。
3.情感目標：①熱愛(ài)音樂(lè )、熱愛(ài)生活；②用音樂(lè )關(guān)愛(ài)自己和他人。
本課時(shí)運用了問(wèn)題研討法，安排了較大力度的探索與實(shí)踐，旨在讓學(xué)生在了解音樂(lè )的實(shí)用價(jià)值的同時(shí)，提高各種能力(感受力、表現力、創(chuàng )造力等)，貫徹與落實(shí)素質(zhì)教育的精神；
2.本課時(shí)在讓學(xué)生了解音樂(lè )實(shí)用性的同時(shí)，特別強調了音樂(lè )的文化意蘊，以利于擴大學(xué)生的文化視野，提高文化素養；
3.本課時(shí)旨在嘗試探討網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的音樂(lè )教學(xué)，并初步引導學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )資源信息進(jìn)行研究性音樂(lè )學(xué)習。
課型：自學(xué)研討課(網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的音樂(lè )學(xué)習)
教具：自建《音樂(lè )與生活》網(wǎng)站、電腦；
教學(xué)流程：
教學(xué)過(guò)程：
(一)導入課題：(老師、課代表主持)
1.組織教學(xué)(老師主持)；
2.學(xué)習方式和要求(課代表主持)；
3.小品表演：出操
4.引導答問(wèn)：
師：請同學(xué)們回憶在這個(gè)活動(dòng)中共出現了幾次音樂(lè )?這些音樂(lè )是在何種場(chǎng)合下出現的?各起：到了什么作用?(屏幕上同時(shí)顯示問(wèn)題)
生：4次。分別是進(jìn)場(chǎng)----升旗----做操----退場(chǎng)，起到了發(fā)布命令→烘托氣氛→統一動(dòng)作→放松情緒的作用。
5.揭示課題：
師：這說(shuō)明音樂(lè )與人類(lèi)的生活是有密切聯(lián)系的。那么，就讓我們一起走進(jìn)音樂(lè )，共同探索生活中的音樂(lè )吧!(屏幕上顯示課題《音樂(lè )與生活》)
(二)研討問(wèn)題：
1.實(shí)例顯示：
�、偕钪械囊魳�(lè )；②學(xué)生答問(wèn)；
2.導學(xué)提示：
�、訇P(guān)于《音樂(lè )與生活》學(xué)習網(wǎng)站；
�、诮沂狙杏懼黝}：A.音樂(lè )與人類(lèi)生活有什么關(guān)系?
B.音樂(lè )是怎樣為人類(lèi)生活服務(wù)的?
C.生活中有哪些經(jīng)常聽(tīng)到的音樂(lè )?
D.生活中的音樂(lè )分哪幾類(lèi)?
3.網(wǎng)上活動(dòng)：
�、儋Y源瀏覽；②BBS聊天交流討論；
(三)深入實(shí)踐：
1.準備活動(dòng)：
�、僬n代表發(fā)言：為加深大家對音樂(lè )實(shí)用功能的理解，老師特地為我們準備了幾段音樂(lè )，請選擇一段進(jìn)行情境表演；
�、诮處熝a充提示：這些場(chǎng)景可以是頒獎、天氣預報、時(shí)裝表演、感情朗誦、交誼舞、卡拉OK演唱等，設計表演時(shí)大家可思考--下各段音樂(lè )與特定場(chǎng)景的聯(lián)系；
�、蹖W(xué)生分頭準備情景表演；
2.表演活動(dòng)：
�、僬n代表主持學(xué)生即興表演；
�、趯W(xué)生觀(guān)看、評價(jià)；
(四)范例介紹：(老師主持)
1.音樂(lè )療法菜單：聽(tīng)了剛才的討論，看了剛才的表演，我想起了×××同學(xué)提出的問(wèn)題：音樂(lè )為何能鎮痛?音樂(lè )有利于動(dòng)植物生長(cháng)嗎?我想就此談?wù)勎业囊恍┫敕�，這是老師收集到的一則音樂(lè )療法菜單(屏幕顯示)：
治療心情不安，思緒紊亂癥：《春江花月夜》、《花之圓舞曲》；
治療煩躁易怒癥：《流水》、《月光奏鳴曲》；
治療高血壓癥：《小提琴協(xié)奏曲》(巴赫)；
治療腸胃功能紊亂癥：《鋼琴奏鳴曲第七號》(貝多芬)…
音樂(lè )之所以能起到醫療作用，可能因為音樂(lè )也是一種波動(dòng)，人體也有波動(dòng)，如腦電波、腸胃蠕動(dòng)等；音樂(lè )是一種節奏，人體也有節奏，如呼吸、心跳等…
2.音樂(lè )有利于動(dòng)植物生長(cháng)的實(shí)例；
3.“超級學(xué)習法處方”；
(五)布置課外作業(yè)：
音樂(lè )既然這么實(shí)用，那么在關(guān)鍵時(shí)刻，只要你精心選用音樂(lè )，就能起到意想不到的作用。
今天的課外作業(yè)是：①為同學(xué)的生日聚會(huì )選擇一組音樂(lè )；②師生食堂進(jìn)餐選配背景音樂(lè )：
(六)尾聲(課代表主持)
(七)宣布下課。
附（后記）：
《“我吃了回螃蟹”----關(guān)于<音樂(lè )與生活>這節課》
“我吃了回螃蟹”
----關(guān)于《音樂(lè )與生活》這節課
我于1987年畢業(yè)于武漢音樂(lè )學(xué)院師范系。十六年來(lái)，我--直工作在中專(zhuān)、高中音樂(lè )教學(xué)第一線(xiàn)。1997年調入麻城一中后，專(zhuān)職從事高中音樂(lè )欣賞課教學(xué)。參加本次賽課，主要是想把我對音樂(lè )欣賞教學(xué)的一些新體會(huì )、新做法跟大家匯報、交流一下，我想做一個(gè)“吃螃蟹的人”----雖然我絕不是第一個(gè)。
音樂(lè )教改怎么改?改什么?這是廣大音樂(lè )教育工作者都十分想弄清楚的問(wèn)題。我的淺見(jiàn)是：
1.改觀(guān)念：
音樂(lè )是一門(mén)藝術(shù)，但她首先是一種文化，一種語(yǔ)言，是人們生活中一種看不見(jiàn)、摸不著(zhù)但隨時(shí)隨地都可以聽(tīng)得見(jiàn)感覺(jué)得到的實(shí)實(shí)在在的存在。因此我們的音樂(lè )教學(xué)目標，首先應該是培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣，然后才是引導他們學(xué)習音樂(lè )方面的專(zhuān)門(mén)知識和技能，進(jìn)而提高他們的審美情趣和審美能力，最終讓音樂(lè )充實(shí)、豐富、陪伴他們終生。
2.改模式：
現代人最應該具備的是“終身學(xué)習”的觀(guān)念和行動(dòng)。我們現代人面臨著(zhù)三個(gè)“世界”：心靈世界、網(wǎng)絡(luò )世界和自然世界；我們的學(xué)習內容每天在不斷更新，因此學(xué)習方式也要不斷革命。音樂(lè )欣賞教學(xué)應該直面學(xué)生的心靈世界，奇異的網(wǎng)絡(luò )世界，劇變的自然世界，一改以往背景介紹→曲目選聽(tīng)→討論提問(wèn)→復聽(tīng)曲目→宣布“標準答案”式的呆板、陳舊的模式，把學(xué)習、研討、設問(wèn)、答疑的'主動(dòng)權交給學(xué)生，讓他們自主地學(xué)習、主動(dòng)地學(xué)習、探究地學(xué)習、創(chuàng )造性地學(xué)習。在這種新模式下，教師只是配角，學(xué)生才是主演。
3.改教法：
傳統音樂(lè )教學(xué)中的常規做法是：教師示范→學(xué)生模仿，這種鸚鵡學(xué)舌、東施效顰、邯鄲學(xué)步式的教學(xué)方法最大的弊端是：嚴重制約了學(xué)生創(chuàng )造力的發(fā)展；同時(shí)，由于教師與學(xué)生在生理機能、認知能力、思維水平等方面存在巨大差異，這種教學(xué)也絕不可能取得預期的效果。因此，我們的音樂(lè )教學(xué)應該立足于“學(xué)生特點(diǎn)”，立足于“教學(xué)內容”，采取靈活多變、不拘一格，能夠充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，讓他們感到最自由自在、最愉快，使他們最喜歡的教學(xué)方法。
基于以上認識，在設計《音樂(lè )與生活》這節課時(shí)，我主動(dòng)放棄了傳統觀(guān)念、傳統教法、傳統模式，大膽讓學(xué)生在開(kāi)放的環(huán)境下自主研討音樂(lè )與生活的關(guān)系等相關(guān)問(wèn)題，并引導他們深入體驗、大膽表現相關(guān)音樂(lè )，以期達到培養他們的感受力、表現力、創(chuàng )造力，拓寬他們的音樂(lè )文化視野，提高他們的音樂(lè )文化素養等目的。
時(shí)間倉促，水平有限，經(jīng)驗欠缺，本課從教案設計到課堂教學(xué)，一定有很多不足之處，懇請專(zhuān)家、同行們不吝賜教。投石以激浪，拋磚而引玉，取人長(cháng)補已短，是我本次參加賽課最大的目的。
我肯定不是第一個(gè)吃螃蟹的人，但我無(wú)悔，因為“我也吃了回螃蟹”。
音樂(lè )欣賞課教案13
一、設計意圖：
音樂(lè )是人類(lèi)靈魂深處潺潺流淌的情感溪流，音樂(lè )欣賞是在聽(tīng)音樂(lè )的過(guò)程中通過(guò)美感接受教育的有效手段�！队變簣@教育指導綱要》中指出：“使幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中產(chǎn)生積極、愉快的情緒經(jīng)驗，培養幼兒對音樂(lè )活動(dòng)的興趣�！�
這次活動(dòng)我大膽選取了《拉德斯基進(jìn)行曲》這首世界上最為人們所熟悉的進(jìn)行曲，它在維也納金色大廳舉辦的歷屆新年音樂(lè )會(huì )中是必演曲目，其膾炙人口的旋律和鏗鏘有力的節奏能夠讓孩子感受世界名曲的魅力，讓每個(gè)幼兒都得到情感的熏陶和培養，提高幼兒感受美和表現美的能力。
結合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我試圖通過(guò)多種視聽(tīng)形式讓幼兒始終對音樂(lè )保持濃厚的興趣，引導幼兒感受該樂(lè )曲ABA三段體結構特點(diǎn)、鮮明的進(jìn)行曲風(fēng)格，愿意愉快的進(jìn)行自我表達并養成良好的.傾聽(tīng)音樂(lè )的習慣。
二、 活動(dòng)目標：
1、培養幼兒良好的傾聽(tīng)音樂(lè )的習慣，激發(fā)幼兒對音樂(lè )的審美情趣。
2、初步感受進(jìn)行曲的風(fēng)格，體會(huì )樂(lè )曲的三段體結構。
3、樂(lè )于運用身勢大膽表現對樂(lè )曲的理解和感受。
三、 活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：日�；顒�(dòng)中聽(tīng)過(guò)其他進(jìn)行曲風(fēng)格的音樂(lè )，有過(guò)觀(guān)看軍隊隊列表演視頻的經(jīng)驗。
2、物質(zhì)準備：音樂(lè )、白紙、筆、圖譜。
四、 活動(dòng)過(guò)程：
1、在優(yōu)美的音樂(lè )伴奏下，跟隨教師一同用動(dòng)作表達感受。
2、完整欣賞音樂(lè )，交流自己對音樂(lè )的感受。
提問(wèn)：欣賞了這段樂(lè )曲后你有什么樣的感覺(jué)？想到了什么。
3、在音樂(lè )的伴奏下，教師簡(jiǎn)單介紹樂(lè )曲名稱(chēng)、作者、創(chuàng )作背景并欣賞故事。
4、通過(guò)音畫(huà)結合，感受樂(lè )曲風(fēng)格，熟悉了解樂(lè )曲ABA結構特點(diǎn)。
5、鼓勵幼兒用各種自己喜歡的身勢動(dòng)作表現音樂(lè )。 幼兒在音樂(lè )聲中走出教室。
五、 延伸活動(dòng)：
1、鼓勵幼兒在活動(dòng)區中，用繪畫(huà)、手工等方式表現音樂(lè )內容。
2、鼓勵幼兒在了解樂(lè )曲的基礎上，大膽創(chuàng )編舞蹈——小士兵并嘗試分角色表演音樂(lè )。
3、嘗試根據樂(lè )器圖譜進(jìn)行打擊樂(lè )合作演奏。
附：樂(lè )曲介紹
《拉德斯基進(jìn)行曲》，管弦樂(lè )曲，作者奧地利作曲家——老約翰?施特勞斯。這是他最著(zhù)名的代表作，大概是世界上最為人們所熟悉的進(jìn)行曲，經(jīng)常作為通俗的管弦樂(lè )音樂(lè )會(huì )的最后一首曲目。每年著(zhù)名的維也納新年音樂(lè )會(huì )也總是以這首曲子作為結束曲，并已成為一種傳統。
但此曲有一個(gè)鮮為人知的背景：這首曲子本是老約翰?施特勞斯題獻給拉德斯基將軍的，德斯基是奧地利的陸軍元帥，從1815年至1831年，他在威登伯克、隆巴等地任騎兵總司令。拉德茨基積極維護奧地利帝國殖民統治，曾率領(lǐng)軍隊侵略鄰國意大利，并在意大利北部任總督多年。從德、奧出版的歷史書(shū)看，拉德茨基被視為英雄式的人物，而在意大利則認為他是一個(gè)侵略者。老約翰?施特勞斯所寫(xiě)的這首進(jìn)行曲正是炫耀了奧地利哈布斯堡王朝的武力和拉德茨基的威風(fēng)。了解這段歷史的人，對這支曲子所歌頌的人并不感興趣。盡管如此，《拉德斯基進(jìn)行曲》還是以其膾炙人口的旋律和鏗鏘有力的節奏征服了廣大聽(tīng)眾，成為流傳最為廣泛的進(jìn)行曲。常見(jiàn)的版本還有為管樂(lè )隊所作的改編曲。這里選用的是維也納新年音樂(lè )會(huì )結束時(shí)《拉德斯基進(jìn)行曲》的錄音片段，為管弦樂(lè )曲。
這首曲子由對比鮮明的兩部分構成。強勁有力的引子之后是第一部分主題，仿佛讓人們看到了一隊步兵時(shí)而輕快時(shí)而有力的走過(guò)大街（片段1）。反復一遍之后，音樂(lè )經(jīng)過(guò)一個(gè)全樂(lè )隊齊奏的過(guò)渡句，隨后出現的是與前面主題相對比的輕柔主題，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)（片段2）。音樂(lè )最后在反復第一部分的主題后結束。
音樂(lè )欣賞課教案14
一、教材簡(jiǎn)析
《打字機》是人音版音樂(lè )課程規范實(shí)驗教科書(shū)第八冊第七課，是美國作曲家、指揮家安德森在辦公室打字時(shí)獲得靈感而創(chuàng )作的一首管弦樂(lè )作品，樂(lè )曲最大的特點(diǎn)就是在快速的旋律中用打字機作為打擊樂(lè )器，詼諧有趣，表示出緊張忙碌的辦公室里人們愉快工作的情景。
二、設計思路
本課教學(xué)運用達爾克羅茲音樂(lè )教學(xué)理論，在四個(gè)欣賞階段中，層層挖掘音樂(lè )作品的藝術(shù)性和情感，從而培養同學(xué)的體態(tài)律動(dòng)、聲音、樂(lè )器的綜合表示力。
對于小學(xué)四年級的同學(xué)，欣賞必需從感性過(guò)渡到理性，再用理性引導到更高層次的感性。本節課將打字機的打字聲、鈴聲和倒機聲作為同學(xué)學(xué)習的興趣點(diǎn)，從生活入手，引導同學(xué)聆聽(tīng)欣賞，以各種方式參與表示音樂(lè )，層層遞進(jìn)，并加入樂(lè )器激發(fā)同學(xué)的興趣，養成專(zhuān)注聆聽(tīng)的好習慣，提高對聲音的敏銳反應，在此基礎上哼唱主題旋律，并設計扮演動(dòng)作，更加生動(dòng)細致地感受音樂(lè )。
三、教學(xué)目標
1、在感受詼諧有趣的管弦樂(lè )曲中，體驗打字員工作中的愉快心情。
2、熟悉音樂(lè )主題，并探索小樂(lè )器的演奏方法。
3、鍛煉同學(xué)對聲音的敏銳反應，培養聽(tīng)辨能力和合作能力，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng )作欲望。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：感受與表示不同主題的音樂(lè )形象。
難點(diǎn)：能用小樂(lè )器準確地為音樂(lè )伴奏。
五、教學(xué)準備
多媒體課件、鋼琴、三角鐵、碰鈴、響板、沙錘
六、教學(xué)過(guò)程
（1）準備階段初聽(tīng)聯(lián)想
初聽(tīng)律動(dòng)
師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)一段有趣的音樂(lè )，你們要留意聽(tīng)它伴奏的特點(diǎn)，用你們最特別的動(dòng)作表示出來(lái)。
[播放音樂(lè )全曲]
隨音樂(lè )自由律動(dòng)
課件5分鐘
初步感受音樂(lè )，聯(lián)想生活中的情景。
聯(lián)想揭題
師：音樂(lè )在表示什么？
師：美國作曲家安德森正是在辦公室聽(tīng)到打字機的聲音后獲得靈感，創(chuàng )作了這首管弦樂(lè )《打字機》，請同學(xué)們讀一次
[出示作曲家頭像，揭題]
坐下，自由回答
有感情地讀曲名
模仿表示
師：老師帶來(lái)了一個(gè)短片，請你們邊看邊模仿打字員的動(dòng)作，留意有哪些聲音。
[播放短片]
師：你們聽(tīng)到了哪些聲音？
師：你會(huì )用什么身體小樂(lè )隊來(lái)表示鈴聲��？
聆聽(tīng)，律動(dòng)
（2）分段細聽(tīng)
感受A段
師：好，我們來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè )，鈴聲出現的時(shí)候就用上這些動(dòng)作。
[播放音樂(lè )A段]
師：還不錯，你們覺(jué)得打字員的心情怎么樣？
師：音樂(lè )的速度？
聆聽(tīng)，表示
回答
以多種方式層層深入聆聽(tīng)，讓同學(xué)邊熟悉主題旋律邊感受音樂(lè )形象，同時(shí)培養合作扮演的能力。
師：請你們帶著(zhù)輕松愉快的心情，用快速熟練的'動(dòng)作模仿打字和鈴聲，我來(lái)表示倒機聲。
[播放音樂(lè )A段]
聆聽(tīng)，表示打字與鈴聲
課件
師：倒機聲是什么時(shí)候出現的？打字員一聽(tīng)到鈴聲就迅速把機頭倒回去，那現在你們來(lái)表示倒機聲，我來(lái)表示打字和鈴聲
[播放音樂(lè )A段]
表示倒機聲
課件
師：這段音樂(lè )出現了幾次鈴聲？這四次鈴聲哪一次最不容易打整齊��？為什么？再聽(tīng)一次，留意第四次鈴聲比前面三次多了幾拍？
[數拍子]
回答
課件
師：前面三次鈴聲都是在第幾拍出現的？最后一次呢？那這一次我們用上打字、鈴聲和倒機聲三種動(dòng)作，準確地表示音樂(lè )
[播放音樂(lè )A段]
聆聽(tīng)做出相應的動(dòng)作
課件
師：真棒！我發(fā)現你們就像一部超大打字機！請你們來(lái)合作扮演
[提合作要求]
嘗試，合作表示
課件
哼唱
演奏
A段
師：超大打字機扮演非常勝利，看，你們打出了漂亮的樂(lè )譜！
[出示曲譜A主題]
師：這是樂(lè )曲的A主題。
現在我唱一遍旋律，你們注意我的動(dòng)作
[唱曲譜A并動(dòng)作]
師：這一行是表示誰(shuí)的聲音？
[指多層伴奏譜]
師：請你們唱一遍旋律。
師：請你們邊哼唱旋律邊加上動(dòng)作。
觀(guān)看曲譜
視聽(tīng)結合
回答
在教師帶領(lǐng)下視唱
哼旋律并律動(dòng)
課件
10
分鐘
由感性上升為符號，在學(xué)習樂(lè )譜的基礎上，探索與演奏小樂(lè )器，然后在更高層次上進(jìn)一步感受樂(lè )曲的音樂(lè )形象，培養同學(xué)的反應能力、聽(tīng)辨能力、發(fā)明能力、合作能力。
師：試試你們身邊的小樂(lè )器適合表示樂(lè )曲的什么聲音？
�。ǚ謩e請三角鐵、碰鈴、響板、沙錘的一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)樂(lè )器適合樂(lè )曲中的哪些聲音？與樂(lè )曲中的聲音有何區別？）
[出示小樂(lè )器圖片]
師：請你們拿起小樂(lè )器，邊哼旋律邊伴奏。
師：好聽(tīng)嗎？為什么不同的樂(lè )器表示了不同的聲音？我想加上音樂(lè )會(huì )更有魅力的！
[播放音樂(lè )A段]
敲擊樂(lè )器，討論
分別探索四種小樂(lè )器的演奏方法，并邊哼旋律邊嘗試演奏
哼旋律伴奏
聆聽(tīng)音樂(lè )伴奏
小樂(lè )器
課件
設計扮演
B段
師：現在我們完整欣賞這首樂(lè )曲，當你聽(tīng)到這個(gè)A主題的時(shí)候，用小樂(lè )器伴奏，聽(tīng)到不熟悉旋律跟著(zhù)音樂(lè )律動(dòng)。
[播放音樂(lè )全曲]
師：你們聽(tīng)到不熟悉旋律了嗎？那這個(gè)不熟悉旋律里有沒(méi)有鈴聲？
師：你們的耳朵真靈，現在我來(lái)彈奏這段旋律，當我彈鈴聲時(shí)請你們拍手。
[彈音樂(lè )B段，點(diǎn)頭指揮]
聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作
拍手
看指揮拍手
課件
鋼琴
12分鐘
劃旋律線(xiàn)、創(chuàng )編扮演等方式感受B段的音樂(lè )形象。
師：這是樂(lè )曲的B主題
[出示B主題圖譜]
師：我來(lái)哼唱旋律，請你們跟我一起劃旋律線(xiàn)。
師：大家說(shuō)說(shuō)旋律有什么特點(diǎn)？
師：現在我請演奏響板的同學(xué)劃旋律線(xiàn)，演奏三角鐵、碰鈴的同學(xué)表示鈴聲，演奏沙錘的同學(xué)表示倒機聲，注意跟上音樂(lè )
[播放音樂(lè )B段，指揮]
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)B主題與A主題有什么不同？假如說(shuō)A主題表示打字員繁忙而愉快的工作，那你覺(jué)得B主題表示什么？
[請局部同學(xué)出來(lái)扮演，播放音樂(lè )B段]
師：請大家跟著(zhù)音樂(lè )把打字員得意的神態(tài)和動(dòng)作表示出來(lái)。
[播放音樂(lè )B段]
師：我來(lái)彈奏A、B主題，請你們邊聽(tīng)音樂(lè )邊到舞蹈位置，當聽(tīng)到A主題時(shí)，表示打字員繁忙的工作，當聽(tīng)到B主題時(shí)，表示打字員各種不同的休閑方式。
起立劃旋律
回答
看指揮伴奏
回答，并在老師引導下設計不同的扮演
局部同學(xué)帶動(dòng)全體跟著(zhù)音樂(lè )扮演
全體同學(xué)扮演
評價(jià)
課件
小樂(lè )器
（3）形成階段完整表現
完整聆聽(tīng)
師：大家扮演得真精彩！拿起你們的小樂(lè )器，看老師的指揮，把樂(lè )曲完整地表示一次。
[出示總譜]
師：注意，聽(tīng)到B主題時(shí)，響板的同學(xué)走出來(lái)扮演剛才的動(dòng)作。
[播放音樂(lè )全曲]
看指揮，伴奏并扮演
小樂(lè )器
課件
3分鐘
完整表示,提高同學(xué)的綜合表示力。
激勵再現
師：啊，我真的看到了得意的打字員們愉快工作的局面�。钔瑢W(xué)）請你們再扮演一次，讓聽(tīng)課的老師都能看到這么精彩的扮演。
[播放音樂(lè )全曲]
伴奏并扮演
（4）總結階段
分享收獲
師: 同學(xué)們，今天的學(xué)習開(kāi)心嗎？說(shuō)說(shuō)你的收獲吧。
回答
2分鐘
課后延伸：關(guān)注生活，激發(fā)創(chuàng )作欲望。
師：大家的收獲真不少，課后，請你們留意一下學(xué)校里、公路上、小區里的各種聲音，選擇一種把節奏記下來(lái)，創(chuàng )編兩個(gè)小節的旋律，和同學(xué)交流一下。
師：請你們聽(tīng)音樂(lè )邊扮演邊出課室。
[播放音樂(lè )全曲]
回答
邊扮演邊出課室
音樂(lè )欣賞課教案15
欣賞內容：
卡門(mén)序曲年級：九年級課時(shí)：一個(gè)課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
聆聽(tīng)與感受音樂(lè )，運用曲式圖聽(tīng)辨《卡門(mén)序曲》，正確認識每個(gè)主題的發(fā)展變化并記憶音樂(lè )作品片斷。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )音樂(lè )情感
教具：
錄音機、音響設備
教學(xué)方法：
以聆聽(tīng)感受為主，教師講解為輔。
教學(xué)目標：
一、通過(guò)對《卡門(mén)序曲》的欣賞教學(xué)，使學(xué)生感受作品的藝術(shù)魅力，從作品的結構深入認識音樂(lè )作品。。
二、通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解序曲的概念和作用以及回旋曲式的結構特點(diǎn)。
三、通過(guò)對作品的欣賞和分析，使學(xué)生把握作品的主題，了解音樂(lè )要素對作品的音樂(lè )情緒和內容所起的作用
四、欣賞歌劇《卡門(mén)》中的著(zhù)名唱段。直觀(guān)性地了解──歌劇，定義：歌劇是把戲劇、詩(shī)歌、音樂(lè )、舞蹈和美術(shù)結合在一起的綜合性藝術(shù)。
教學(xué)過(guò)程
一、介紹歌劇《卡門(mén)》
1、法國作曲家比才于1874年創(chuàng )作的歌劇《卡門(mén)》中的前奏曲。開(kāi)始呈示的快板主題選自歌劇第四幕斗牛士上場(chǎng)時(shí)的音樂(lè )，生氣勃勃、充滿(mǎn)活力，表現了斗牛士英武瀟灑的形象和斗牛場(chǎng)內興奮活躍的氣氛。由于它帶有進(jìn)行曲特點(diǎn)，故又稱(chēng)《斗牛士進(jìn)行曲》。它是埃斯卡米羅所歌唱的詠嘆調，廣為傳唱�！犊ㄩT(mén)》是世界著(zhù)名歌劇之一，在這部歌劇中最具代表性及流傳最廣的器樂(lè )作品就是管弦樂(lè )作品《卡門(mén)序曲》又稱(chēng)《卡門(mén)前奏曲》，經(jīng)常被一些交響樂(lè )團作為音樂(lè )會(huì )曲目來(lái)演奏。而在歌劇中作品并沒(méi)有結束。
2、《卡門(mén)》故事簡(jiǎn)介：故事發(fā)生在1800年左右，出身于農家的下級軍官唐·霍賽，在吉普賽煙草女工卡門(mén)的誘惑下，墮入情網(wǎng)，成了走私販。過(guò)了些時(shí)候，卡門(mén)對唐·霍賽冷淡起來(lái)，她愛(ài)上了斗牛士埃斯卡米羅�；糍惖亩始�，使卡門(mén)煩惱。他干涉她愛(ài)情上的自由，她被這種干涉所激怒，于是與他絕交了。后來(lái)，在一次1群眾對埃斯卡米羅斗牛獲勝的歡呼聲中，霍賽刺殺了卡門(mén)。
3、作者介紹：比才，法國作曲家，于1838年生于巴黎，19歲時(shí)入巴黎音樂(lè )學(xué)院學(xué)習，1857年獲羅馬大獎并到意大利進(jìn)修三年，1861年回巴黎從事作曲，1857年6月3日逝世。他的代表作有歌劇《卡門(mén)》《采珍珠者》等，還有管弦樂(lè )組曲《阿萊城姑娘第一組曲》《阿萊城姑娘第二組曲》等。在他的作品中現實(shí)主義得到深化，社會(huì )底層的平民小人物成為作品的主角。在音樂(lè )中他把鮮明的民族色彩，富有表現力的描繪生活沖突的交響發(fā)展，以及法國的喜歌劇傳統的表現手法熔于一爐，創(chuàng )造了十九世紀法國歌劇的最高成就。
二、欣賞管弦樂(lè )作品《卡門(mén)序曲》
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1、通過(guò)聆聽(tīng)樂(lè )曲，來(lái)感受旋律的節奏和力度。
2、出示譜例向學(xué)生講解頓音并熟悉這條旋律的`節奏型。
3、第二次聆聽(tīng)，通過(guò)音樂(lè )，感受到了怎樣的一個(gè)場(chǎng)面？熱鬧、歡騰的場(chǎng)面
4、引導學(xué)會(huì )模仿軍叉演奏，隨著(zhù)音樂(lè )一起用軍杈演奏來(lái)加入這個(gè)熱鬧的場(chǎng)面（播放音樂(lè )）
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1、聆聽(tīng)Ｂ段主題，對比與A主題音樂(lè )情緒是否存在變化嗎。
2、出示譜例，看到頓音和圓滑線(xiàn)的同時(shí)出現。利用鋼琴的彈奏讓學(xué)生感受兩者的區別。
3、學(xué)生用“啦”來(lái)感受旋律的形象。
4、問(wèn)題：這條旋律符合人群中的哪類(lèi)人物形象？我們可以用三角鐵，用鈴鼓來(lái)表現。
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1、聆聽(tīng)Ｃ段主題，同樣的旋律出現了2次？這兩次的音樂(lè )所體現的情緒有對比嗎？為什么？
2、第二次聆聽(tīng)，感受演奏形式的不同？
總結：弦樂(lè )表現的流暢帥氣，管樂(lè )表現的威武、雄壯。
3、第三次聆聽(tīng)跟著(zhù)老師用不同的手勢來(lái)表現音樂(lè )
4、這條旋律來(lái)自埃斯卡米洛的詠嘆調《斗牛士之歌》，讓我們一起來(lái)感受下歌劇中的這首作品。
5、再次用手勢來(lái)感受這條旋律的形象。
2完整欣賞，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)各段主題出現的順序，感受、體驗、了解“回旋曲式”的結構特點(diǎn)
課后學(xué)習：同學(xué)們如果想欣賞到更多歌劇《卡門(mén)》，可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)觀(guān)看作品。
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