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音樂(lè )欣賞課教學(xué)隨筆
在日復一日的學(xué)習、工作生活中，說(shuō)起隨筆，大家應該都有印象吧？隨筆的創(chuàng )作非常隨意，不需要有任何的負擔，不需要華麗的辭藻，沒(méi)有嚴密的結構，隨心寫(xiě)。想看看大家都在寫(xiě)什么樣的隨筆嗎？下面是小編為大家整理的音樂(lè )欣賞課教學(xué)隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
音樂(lè )欣賞課教學(xué)隨筆1
這學(xué)期我帶的年級是四年級，我發(fā)現有些班級上課出現的問(wèn)題有很多：集體唱歌聲音可以出來(lái)，但是單獨唱歌大多數同學(xué)都走調；不會(huì )聽(tīng)，很難分辨音高；唱歌時(shí)只知道用嗓子大聲的唱，而不知道控制聲音。就這些問(wèn)題我想了很多。大家都知道，音樂(lè )主要是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，耳朵非常的重要。有些同學(xué)覺(jué)得自己唱歌很好聽(tīng)，唱完一首歌總感覺(jué)自己唱的很準確，可是老師聽(tīng)來(lái)總是在跑調，聽(tīng)起來(lái)很別扭，但是他自己就是聽(tīng)不來(lái)。
到以后能聽(tīng)出來(lái)的時(shí)候，總覺(jué)得自己唱的不好，五音不全從此再不敢在人前唱歌了，造成自卑的心理。音樂(lè )是用樂(lè )音去塑造形象，表達思想，我們平時(shí)說(shuō)話(huà)是用漢字這種符號表示，而音樂(lè )是用音符表示，都在闡述著(zhù)一種思想。當我們聽(tīng)到《搖籃曲》的時(shí)候，感覺(jué)很安靜，讓人的心都靜下來(lái)了，可是你如果要用很大的聲音去唱，則不會(huì )達到這種效果，而我們現在的學(xué)生好多都是這樣，在一個(gè)誤區當中唱歌。
只知道聲音越響亮則越好聽(tīng)，其實(shí)這樣是一個(gè)極大的`錯誤。唱歌的時(shí)候我們是用我們的語(yǔ)言來(lái)唱的，而這些歌詞也在表達著(zhù)一種思想，展現出一幅畫(huà)面，我們需要理解歌詞表達的意境，根據意思來(lái)控制聲音的去唱，這樣唱出來(lái)的歌聲才是天籟之音。殊不知對于這些問(wèn)題可以去避免的，如果說(shuō)在小學(xué)一年級就有專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )老師去教，從小就開(kāi)始訓練，讓他們知道怎么去唱，從一年級到二年級，再往更高的年級，這樣時(shí)間長(cháng)了學(xué)生也知道怎么唱歌，怎么用歌唱的方式去表達他們的情感，表達他們的思想調節他們的情緒。而學(xué)生懂得了這些，最起碼他的感情豐富，也知道如何調節情緒。
音樂(lè )欣賞課教學(xué)隨筆2
今天教學(xué)的內容二年級的欣賞《快樂(lè )王子的小船》《進(jìn)行曲》《俄羅斯舞曲》三首樂(lè )曲。
我提出問(wèn)題：“請同學(xué)們閉上眼睛仔細聽(tīng)聽(tīng)，這首樂(lè )曲讓我們聯(lián)想到哪些場(chǎng)景”，同學(xué)們很認真的各個(gè)閉上眼睛，一邊聽(tīng)還有個(gè)別同學(xué)手舞足蹈，我沒(méi)有打擾他們。歌曲聽(tīng)完了，我說(shuō)：“請你們說(shuō)說(shuō)你們聽(tīng)到了哪些場(chǎng)景�！庇行┩瑢W(xué)馬上舉手說(shuō)：“我聽(tīng)到美麗的城堡，里面住著(zhù)王子和公主，他們在開(kāi)舞會(huì )”：還有同學(xué)說(shuō)“我聽(tīng)見(jiàn)王子和公主出去游玩回來(lái)了，他們的士兵在城堡門(mén)口迎接他們的到來(lái)”，還有“我聽(tīng)到這是貓和老鼠動(dòng)畫(huà)片里面的音樂(lè )”等等，我很開(kāi)心，看到他們快速轉動(dòng)的腦袋。接下來(lái)我播放視頻片段《快樂(lè )王子的小船》看到視頻里面跳舞花朵，已經(jīng)情不自禁小組、同桌開(kāi)始討論，這時(shí)我拋出問(wèn)題，從這段視頻當中，你可以發(fā)揮你的想象，在剛才的基礎上，你還想到什么呢。
這次的小手更多了，城堡里有很多人，他們在開(kāi)生日會(huì )；還有白雪公主和七個(gè)小矮人他們也來(lái)了；王子開(kāi)著(zhù)自己的小船帶著(zhù)我們也去了這個(gè)城堡，好多人很開(kāi)心等等�？粗�(zhù)他們滿(mǎn)臉幸福的樣子，真是不想打斷他們，接下來(lái)讓我們也駕著(zhù)自己的小船，去我們向往的城堡吧！視頻《快樂(lè )王子的小船》，先讓我們觀(guān)看視頻，看看一會(huì )你打算表演里面的什么角色吧！大家看的很認真，早已安奈不住的已經(jīng)在一邊想一邊比劃的。接下來(lái)讓我們小組站好吧，讓我們也來(lái)學(xué)習下。大家很有序站好位置上，這時(shí)小組內開(kāi)始討論，你做什么，我做什么，你應該怎么做，等等。音樂(lè )開(kāi)始，看著(zhù)每小組都在認真的表演，歌曲里面的`小小花甲蟲(chóng)，一朵小花。特別是最后一個(gè)結束的造型是最難的，要求小組內合作完成，每個(gè)人都是結束造型的一份子。有的小組已經(jīng)急得的像是熱鍋上的螞蟻，在比劃來(lái)比劃去，都感覺(jué)不滿(mǎn)意。
這時(shí)我提點(diǎn)下，組里間相互幫助，大家一起想，我們以前課堂上學(xué)過(guò)的動(dòng)作，都可以加進(jìn)來(lái)。過(guò)一會(huì )我過(guò)去在檢查，都已經(jīng)做好了，幸福和開(kāi)心寫(xiě)在他們每個(gè)人的臉上，那讓我們跟著(zhù)音樂(lè )再來(lái)一次吧。這次同學(xué)們更加有自信了，表演的都很好。很多同學(xué)表演完后說(shuō)還想再表演一次，我也不想讓他們失望，那我們再來(lái)一次吧，看著(zhù)他們我也很高興。音樂(lè )課，我們不能抹殺孩子們的天性，他們好動(dòng)、好玩、喜歡模仿，那我們就把這些加到課堂中來(lái)，他們喜歡，我們老師更加喜歡。
音樂(lè )欣賞課教學(xué)隨筆3
我發(fā)現孩子對很多欣賞曲并不是很感興趣。作為對新教材充滿(mǎn)滿(mǎn)腔熱情地我來(lái)說(shuō)，怎樣引導學(xué)生對欣賞曲的情感內涵和音樂(lè )表現形式整體把握，去體驗、發(fā)現、創(chuàng )造、表現和享受音樂(lè )美的過(guò)程是擺在我們面前的重大難題！若想要讓小學(xué)生豎起小耳朵，用愉悅的心情學(xué)會(huì )聽(tīng)音樂(lè )，一個(gè)優(yōu)秀的老師應該花更多的時(shí)間來(lái)鉆研教材，站在孩子們的角度去看新課程下的音樂(lè )欣賞課，統籌安排欣賞曲的`教學(xué)方法，做好音樂(lè )和學(xué)生之間的橋梁。
每個(gè)學(xué)生都是創(chuàng )造的天才，把一根木棒交給他，他絕對給你即興敲出不同的節奏，聲響，音色。這是他的潛能，他的興趣，他在探索，他要表現，他的自我肯定。新課標對學(xué)生有個(gè)創(chuàng )造標準：能夠用打擊樂(lè )器或自尋音源探索聲音的強弱、音色、長(cháng)短和高低。
敲出情境。在教授《鴨子拌嘴》時(shí)，學(xué)生聽(tīng)的比較模糊，我讓每位學(xué)生手里都拿支筆在鉛筆盒上根據音樂(lè )的節奏變化來(lái)敲擊感受音樂(lè )表達的不同情境，想象鴨子走路、喝水、捉魚(yú)、拌嘴時(shí)所發(fā)出的不同聲響，用不同的節奏來(lái)表達不同的情節，再由小組合作商量表現群鴨戲水，吵鬧時(shí)的情景，并注意提示學(xué)生所采用的節奏與音樂(lè )表現的內容相吻合。
音樂(lè )欣賞課教學(xué)隨筆4
通過(guò)自然界豐富的音響世界，培養學(xué)生的認識能力與感受能力。
音樂(lè )是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè )形象通過(guò)節奏、節拍、曲調、調式、調性、和聲、曲式等音樂(lè )要素來(lái)塑造音樂(lè )所表達出的思想感情，通過(guò)人的聽(tīng)覺(jué)器官而引起各種各樣的情感反應。因此，對音響的感受是一切音樂(lè )活動(dòng)的基礎，通過(guò)不同形式與手段對學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )感受能力的培養尤為重要。大千世界的音響有著(zhù)豐富的表現力，如風(fēng)雨聲、雷電聲、鳥(niǎo)鳴、狗吠、馬嘶、獅吼、濤聲、流水聲、機器馬達的轟鳴聲、戰場(chǎng)上的槍炮聲、抑揚頓挫的叫賣(mài)聲……作曲家們?yōu)楸憩F這些豐富音響和自身感受而創(chuàng )作了大量的音樂(lè )作品，來(lái)表現不同的音樂(lè )形象及情感，如《動(dòng)物狂歡節》《雷電波爾卡》《騎兵進(jìn)行曲》《十面埋伏》《野蜂飛舞》《百鳥(niǎo)朝鳳》等中外名曲。教學(xué)中，有的音樂(lè )教師指導學(xué)生聆聽(tīng)這些作品，讓學(xué)生感知音樂(lè )與大千世界的密切關(guān)系，感知大千世界豐富的音響和音樂(lè )所富有的特殊的表現力和感染力。在此基礎上再引導學(xué)生打開(kāi)想象的心窗，利用各種生活物品，自己動(dòng)手制作模擬大千世界音響的“樂(lè )器”進(jìn)行表演。在教師的啟發(fā)、鼓勵下，有的學(xué)生將塑料紙揉成團，放在掌心里揉搓，使其發(fā)出“刷刷刷”的聲音，用來(lái)模擬瀟瀟細雨的聲音；有的學(xué)生手握塑料飲料瓶發(fā)出“咔吧、咔吧”聲，模擬雷聲；有的拿來(lái)一節竹子做成竹哨，吹出美妙的鳥(niǎo)叫聲；有的用空易拉罐裝進(jìn)沙粒，用膠布封口，代替沙罐搖出“沙沙”的節奏；還有學(xué)生用倒扣的小塑料桶或空蛋糕盒子來(lái)代替“架子鼓”敲擊出不同的節奏；也有學(xué)生用碗或茶杯深淺不一地裝上水，用筷子敲擊出簡(jiǎn)單的樂(lè )句……這些信手拈來(lái)的普普通通的生活物品，被孩子們的想象力和創(chuàng )造力賦予了新的概念，雖然簡(jiǎn)單、沒(méi)有固定音高，但卻在孩子們的音樂(lè )啟蒙中起到了“潤物細無(wú)聲”的作用。
引導學(xué)生欣賞音樂(lè )，啟發(fā)他們豐富的'想象力，培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力
音樂(lè )具有“有聲無(wú)形”的藝術(shù)特點(diǎn)，人們對音樂(lè )內涵的感知比較抽象。但是，音樂(lè )的各種要素組合起來(lái)，所表現的內容、塑造的形象、表達的情緒，總是能被人們所感知，這就是音樂(lè )的魅力。在這一方面，有的教師充分利用音樂(lè )的各種表現手段，啟發(fā)學(xué)生利用想象力將所聽(tīng)到的音樂(lè )用語(yǔ)言描述出來(lái)，同時(shí)也描述出了自己對音樂(lè )的感受。
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