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觀(guān)摩中學(xué)物理青年教師課堂教學(xué)大賽
應工作室的要求，于4月12日-13日觀(guān)摩了本次教學(xué)大賽，13位青年教師展示了風(fēng)格各異的課堂教學(xué)。有的選手極具觀(guān)賞性，特別是“道具”讓人眼花繚亂,課堂成了舞臺，令人贊嘆，有的少年老成，有板有眼，面面俱到。由于個(gè)人喜好，我更注重細節與創(chuàng )新。
我就《大氣壓強》這節課談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>
一、內功修煉
對教材的熟悉，對課標的理解，能從簡(jiǎn)單的物理現象揭示學(xué)生所不知的精彩，這是一個(gè)優(yōu)秀物理教師必須具備的內功�！洞髿鈮簭姟肥钦n標中的一個(gè)三級主題，要求“知道大氣壓強及其與人類(lèi)生活的關(guān)系”。單單從知識層面本節課要求難度不高，教材安排也是按照學(xué)生認知邏輯從“大氣壓的存在”到“大氣壓的測量”再到“大氣壓的應用”。我認為難度應該是“大氣壓的應用”。三位老師也許是比賽的原因，面面俱到，各種演示、各種探究，本人認為只需確定重難點(diǎn)，選擇突破口即可。實(shí)驗貴在精妙而不是多，一個(gè)經(jīng)典的“覆杯實(shí)驗”即可貫穿全課，設疑、導入、展開(kāi)、釋疑、延伸，環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。
二、課程資源
本次大賽，教師應用資源相當豐富，可謂登峰造極，各種教具讓人眼花繚亂，令人欣喜，但還是存在一些瑕疵，不注重課堂生成的資源，例如“覆杯實(shí)驗”的失敗，教師并沒(méi)有好好利用，甚至沒(méi)能解釋清楚。
三、課堂管理
實(shí)驗貴在精妙而不是多，剛才已經(jīng)提到這一點(diǎn)，學(xué)生桌面上有許多實(shí)驗器材，學(xué)生的專(zhuān)注力很容易被轉移，好多學(xué)生都自己在擺弄，這也是我們物理教師面對的一個(gè)問(wèn)題，需要教師的課堂管理，同時(shí)還得靠學(xué)生的自制力。否則效果恰得其反，玩得轟轟烈烈，課后啥都不知道。
四、科學(xué)素養
我個(gè)人認為眼花繚亂繁多的實(shí)驗，不利于學(xué)生思維的構建，會(huì )分散學(xué)生的注意力，留給學(xué)生思考的時(shí)間有限，例如“覆杯實(shí)驗”，學(xué)生會(huì )產(chǎn)生疑問(wèn)“為什么？”，知道了大氣壓就會(huì )有疑問(wèn)“特點(diǎn)？”，了解了特點(diǎn)就會(huì )想“多大？”，“怎么算？”，“不用水可以嗎？”，“既然大氣壓存在，為什么沒(méi)有感覺(jué)？”，“生活中應用大氣壓?jiǎn)�？”等等一系列的�?wèn)題。我們會(huì )發(fā)現學(xué)生的問(wèn)題就是學(xué)生思維的構建過(guò)程，優(yōu)秀的學(xué)生會(huì )將這些問(wèn)題聯(lián)系成一部影片，基礎較差的學(xué)生只能是片段。如果我們人為過(guò)多地參與，會(huì )導致更多的片段出現。
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