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月光啟蒙課堂教學(xué)觀(guān)摩
一、快速瀏覽，整體感知文本
1、快速閱讀課文，誰(shuí)是我啟蒙老師？
2、“母親不識字，卻是我的啟蒙老師�！蹦赣H不識字，她用什么給我啟蒙呢？
過(guò)渡
二、創(chuàng )設情景誦讀感悟啟蒙
出示圖片創(chuàng )設情景
1、閉上眼睛師深情唱歌謠。
2、好聽(tīng)嗎？
想讀一讀嗎？自己試試（出示歌謠）
生讀
3、誰(shuí)愿意讀？
4、想一想，母親忙完了一天的活計原本應該很累了，這時(shí)候卻摟著(zhù)我唱歌謠，你說(shuō)說(shuō)母親是怎么樣的人？
生討論
5、唱完一首后，母親又唱了一首，唱這首歌謠時(shí)母親心里會(huì )想些什么呢？讀一讀
生讀交流：
生：現在生活雖辛苦，但孫友田今后一點(diǎn)光會(huì )有出息，將來(lái)一定能過(guò)上好日子
……
指導朗讀
會(huì )讀了想唱嗎？閉上眼聽(tīng)老師唱歌謠
聽(tīng)母親唱歌謠，你有什么感受？
生：輕快
生：有節奏
生：很幸福
作者孫友田又是怎么樣寫(xiě)他的感受得呢？
6 、出示：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕地，像三月的風(fēng)，像小溪的流水，小院立即飄滿(mǎn)它那芳香的音韻。
�。�1）領(lǐng)會(huì )芳香的音韻
�。�2）讀一讀（配樂(lè )）
7、引讀：黃河留給家鄉的故道不長(cháng)五谷，卻長(cháng)歌謠。
�。�1）理解兩個(gè)“長(cháng)”的含義
�。�2）想一想母親不識字，她又是如何學(xué)會(huì )這些歌謠的呢？
8、略讀故事給作者的啟蒙
引讀：母親唱累了，就會(huì )給我講……，講……
母親就給我講了這兩個(gè)故事嗎？（體會(huì )省略號的作用）
說(shuō)說(shuō)還會(huì )講哪些故事？
作者孫友田聽(tīng)了這些故事又會(huì )像到些什么呢？
再次引讀第六小節。
9、母親又給我唱起了幽默風(fēng)趣的童謠，童謠怎么幽默風(fēng)趣呢？選擇一首讀一讀。
生讀
師指導按節奏讀歌謠，可以拍手可以跺腳，可以搖頭，可以晃腦。
讀著(zhù)這些童謠，老師想起了小時(shí)候媽媽教我的童謠《兩只老虎》，你還知道哪些有趣的童謠？
你聽(tīng)媽媽唱童謠有什么感受？
生：很溫馨
生：很舒服
生：很幸福
10、分角色讀謎語(yǔ)給作者的啟蒙
母親給作者猜謎語(yǔ)有什么目的？
11、引讀最后一小節，現在我們再讀這段話(huà)，我們又讀懂了什么？
三、回顧全文，品味“月光啟蒙”
課文為什么要用“月光啟蒙”為題？
四、照應全文，品味感恩啟蒙
1、出示圖片：師深情朗誦孫友田對已患老年癡呆癥的母親的描寫(xiě)。
再讀民歌、童謠及最后一節。
2、讀題
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