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課堂教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)心得體會(huì )
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？下面是小編整理的課堂教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)心得體會(huì ) ，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
課堂教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)心得體會(huì ) 1
首先，對于此次能夠參加這樣的培訓，我感到分外的榮幸，萬(wàn)分感謝。對于我們這樣的年輕教師來(lái)說(shuō)，就是需要這樣的培養和歷練，在此過(guò)程中，我有一些心得體會(huì )值得分享：
第一、張增建教研員關(guān)于道德與法制學(xué)科核心素養，關(guān)于立德樹(shù)人的課堂教學(xué)中的落實(shí)的講座讓我受益匪淺，一共有四個(gè)方面，第一方面：政治認同;第二方面：科學(xué)精神;第三方面：法治意識;第四方面：公共參與。這16個(gè)字，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，但實(shí)則意義非凡，準確的掌握了道德與法制的核心素養，給我們參加培訓的教師指明了方向，這就是我們教師今后的教學(xué)方向，全面發(fā)展，把我們的學(xué)生培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”公民。
第二、山大附中雷曉霞老師的一席話(huà)也讓我感觸頗深，其中讓我印象最為深刻就是她說(shuō)的這句話(huà)，她說(shuō)：“作為老師，如果你要給學(xué)生一瓢水，你自身就得擁有一口井或者是一泉湖�！睘橛性搭^活水來(lái)。作為教師，我體會(huì )到要和學(xué)生一樣終身學(xué)習，終身發(fā)展。平時(shí)要勤讀書(shū)、勤思考、勤動(dòng)筆、勤動(dòng)手�！皩W(xué)生可原諒一個(gè)老師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學(xué)無(wú)術(shù)�！蔽覀円v課，講好課，創(chuàng )設學(xué)生喜歡的課堂，只有讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū)，學(xué)習、學(xué)習、再學(xué)習!有可能我們的工作過(guò)于繁忙，而沒(méi)有時(shí)間能夠看一些提高自己的能力的書(shū)籍，通過(guò)本次培訓，我下定決心，一定要盡可能的擠出一定的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，更新自己的知識體系，提高自己的覺(jué)悟，豐富自己的學(xué)識，擴展自己的`眼界，以身作則，從而更好的引領(lǐng)我自己的學(xué)生健康快樂(lè )充實(shí)的成長(cháng)著(zhù)。
第三、關(guān)靜老師關(guān)于《統編教材之變化與應對》的講座，詳細地講解了道德與法治新教材編寫(xiě)依據，新舊教材內容對比，內容變化之歸納，以及教師之應對策略等。讓我懂得教育要緊跟時(shí)代步伐，特別是在當今的中國。
第四、會(huì )議中穿插聽(tīng)了兩位同仁的示范課，更是讓我體會(huì )到了“人外有人，天外有天�！备�(zhù)老師的解讀，領(lǐng)略更高一層的教學(xué)水平，真是不虛此行，開(kāi)闊了視野，增長(cháng)了見(jiàn)識。
1、備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼。在本次的培訓中時(shí)�？吹嚼蠋焸儶毺氐慕虒W(xué)設計、精美的教學(xué)環(huán)節和課件制作都讓我心動(dòng)不已!使我明白一切的手段都可以用來(lái)服務(wù)自己的學(xué)科教學(xué)。
2、注重學(xué)生的主體地位。注重讓學(xué)生成為課堂的主人，老師僅僅起到穿針引線(xiàn)的作用，不斷的追問(wèn)，讓學(xué)生自由暢談，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì )。讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音，各抒己見(jiàn)，積極性高昂，因為“興趣是最好的老師”，只有把學(xué)生的興趣引起來(lái)，沒(méi)有教不好的學(xué)生。
3、老師特有的個(gè)人魅力。比如說(shuō)教師的語(yǔ)言。人們常說(shuō)：“教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹的好，就能抓住學(xué)生的心�！痹谏险n時(shí)，教師語(yǔ)言的魅力深深的令我折服，尤其是課堂教學(xué)評價(jià)的語(yǔ)言，對學(xué)生回答問(wèn)題或對其課堂表現進(jìn)行評價(jià)是課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節。評價(jià)是否科學(xué)直接影響著(zhù)課堂教學(xué)效果。老師們在這個(gè)問(wèn)題上處理的特別精彩，精彩幽默的語(yǔ)言，準確的評價(jià)了孩子們的回答。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話(huà)語(yǔ)去激勵學(xué)生，只要用心去做我們都能夠辦得到。
課堂教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)心得體會(huì ) 2
我有幸觀(guān)摩了優(yōu)秀教師的開(kāi)放課，聽(tīng)后我收獲頗豐，同時(shí)我也深深地感受到自己需要學(xué)習的東西太多了。我把自己的心得體會(huì )寫(xiě)下來(lái)，與同行們交流一下。
1.精心設計課堂教學(xué)
教學(xué)設計是老師為達到預期教學(xué)目的，按照教學(xué)規律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃的過(guò)程。從這兩位教師的課堂教學(xué)中，我能感到教師的準備是相當充分的：不僅“吃透”教材，還充分地了解學(xué)生。她們準確把握教學(xué)目標，從學(xué)生已有的知識基礎、生活經(jīng)驗、認知規律和心理特征設計教學(xué)。找準教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉教學(xué)的生長(cháng)點(diǎn)，處處體現了以人為本的學(xué)生的發(fā)展觀(guān)。
2.教學(xué)過(guò)程精彩
從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話(huà)都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設置都恰到好處、板書(shū)也充分體現了知識的結構體系。值得一提的是董xx老師講的三年級數學(xué)課《認識分數》的板書(shū)，板書(shū)中的“把”、“平均分”、“其中每一份”這些字是不變的.，而中間的字隨著(zhù)課堂的進(jìn)行逐漸變換，層層深入，使學(xué)生更好地理解了分數的概念。
3.學(xué)生自主學(xué)習
不管是哪節課，老師都能做到面向全體，尊重差異;讓學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)參與，體驗成功。老師的一年級語(yǔ)文《迪斯尼和米老鼠》一課，整堂課輕松、自然。她那富有親和力的聲音，那親切而溫柔的姿態(tài)，就連每個(gè)聽(tīng)課的老師都覺(jué)得心情舒暢。新課程要求教師改變以往那種以師為尊的角色，首要的一點(diǎn)是讓課堂成為平等的課堂，要做到這一點(diǎn)就要求教師要放權給孩子，同時(shí)給孩子熱情的鼓勵。田老師讓學(xué)生自主學(xué)習，學(xué)生偶爾回答錯時(shí)的安慰和鼓勵，孩子答對時(shí)的慷慨獎勵，整個(gè)課堂在輕松愉快的學(xué)習氣氛中，學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè )。讓我覺(jué)得孩子們能在這種寬松，平等的環(huán)境中學(xué)習，應該是種享受，這一點(diǎn)很值得我學(xué)習。
4.創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍，制作精美的課件
近年來(lái)，多媒體技術(shù)迅速興起，并逐漸進(jìn)入課堂得到廣泛的使用，它以圖文并茂，聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現形式，以跨越時(shí)空的非凡的表現力，大大增強學(xué)生對抽象事物與過(guò)程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。它不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)，調動(dòng)了學(xué)生的積極性更有助于學(xué)生對知識的理解與掌握，并能使教師更好的把握反饋信息，從而取得良好的教學(xué)效果。在本次活動(dòng)中，上課的老師都用到了多媒體課件。無(wú)論是導入新課，新知識的學(xué)習，還是鞏固練習等都采用多媒體課件形式貫穿于整個(gè)課堂，環(huán)環(huán)相扣，真真實(shí)實(shí)地輔助了整節課的教學(xué)。
這次聽(tīng)課豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。我也反思到我的教學(xué)中存在很多的不足。我希望進(jìn)修學(xué)校以后能多組織這樣的聽(tīng)課活動(dòng)，聽(tīng)課是教師成長(cháng)的一條捷徑，我會(huì )珍惜每一次聽(tīng)課的機會(huì )，向優(yōu)秀教師學(xué)習，努力提高自身的素質(zhì)，不斷地提高教育、教學(xué)水平。
課堂教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)心得體會(huì ) 3
20xx年10月22日—24日，我有幸參加了“新時(shí)代下山西省義務(wù)教育課堂教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)”，此次能近距離觀(guān)看幾位名師上課，聆聽(tīng)名師的教誨，一睹名師的風(fēng)采，讓感慨萬(wàn)千。幾位著(zhù)名特級教師，為我們帶來(lái)了幾節力求體現以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養發(fā)展的高質(zhì)量的語(yǔ)文閱讀展示課、作文教學(xué)展示課，他們的課精彩紛呈，亮點(diǎn)頻出。他們用敏銳的教學(xué)智慧、獨特的教學(xué)風(fēng)格、巧妙的教學(xué)機智、獨特的人格魅力，把一堂課教學(xué)得活靈活現、演繹得恰到好處，讓我感受到教師原來(lái)可以如此傳神的傳道，學(xué)生也可以學(xué)得如此的輕松。這次培訓主要強調的是教師要真正做到“教學(xué)落地”，真正培養學(xué)生的語(yǔ)文核心素養。
一、課程標準“落地”
課程標準是我們教學(xué)的“綱”，我們應該字字讀，潛下心來(lái)好好研讀，認真學(xué)習課程標準，準確把握各學(xué)段各年級的教學(xué)任務(wù)和課標要求，用先進(jìn)、科學(xué)的理念去設計教學(xué)環(huán)節，實(shí)施教學(xué)目標。真正把握課標，讓教學(xué)做到有的放矢。在新課程理念下，每一位教師只要用心去研讀，用心去思考，用心去挖掘，我們的語(yǔ)文教學(xué)會(huì )更扎實(shí)有效。
二、文本“落地”
閱讀是運用語(yǔ)言文字獲取信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。而閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間對話(huà)的過(guò)程。人與文本的對話(huà)是語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵。閱讀教學(xué)又是以文本為憑借的語(yǔ)言訓練，所以閱讀教學(xué)一定要立足文本，直面語(yǔ)言，重視文本閱讀，培養學(xué)生語(yǔ)感，引領(lǐng)學(xué)生加深對文本的理解，深入文本從中感悟，去了解編者的意圖，去探索文本的意蘊。從這個(gè)意義上說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程，也就是對文本的解讀過(guò)程。
教師在教學(xué)時(shí)一定要關(guān)注自己教學(xué)的文本，親歷閱讀，細細品讀，反復推敲，去發(fā)現每一篇獨特的價(jià)值。肢解文本，將完整的文本拆得肢離破碎；淺嘗輒止，將解讀停留在文本的字面上，；三是脫離文本，將課外大量的所謂相關(guān)知識引進(jìn)來(lái)，東拼西湊，喧賓奪主。教師在解讀文本的過(guò)程中，要盡量發(fā)揮閱讀主體的'能動(dòng)作用，幫助學(xué)生與作者達成心靈的共識，形成思維的共鳴，這才是真正意義上上好語(yǔ)文課。
學(xué)生也應該關(guān)注文本，學(xué)生是學(xué)習的主體，對文本有自己獨特的體驗。反復誦讀是理解文字，理解作者的基本途徑。通過(guò)讀，讓學(xué)生與文本進(jìn)行對話(huà)，不斷思考感悟，與文字后面的智者進(jìn)行交流。同時(shí)，我們還要鼓勵學(xué)生將學(xué)到的語(yǔ)文知識運用到社會(huì )實(shí)踐中，在實(shí)踐中運用，在實(shí)踐中體現文本的價(jià)值。讀好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文。
三、寫(xiě)作“落地”
作文是學(xué)生的一大難題，也是考試的一大難題，更是老師教學(xué)的一大難題。作文是日積月累的過(guò)程，不可能一蹴而就。讓寫(xiě)作常態(tài)化：讓學(xué)生隨時(shí)隨地地讀，讓學(xué)生自由大膽地說(shuō)、讓學(xué)生淋漓盡致地寫(xiě)（連詞成句、讀寫(xiě)結合、情景寫(xiě)作、微寫(xiě)作）、讓學(xué)生產(chǎn)生思維的碰撞。久而久之，學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生寫(xiě)作的念頭，學(xué)生在寫(xiě)作中學(xué)會(huì )了和自己交流，學(xué)生在寫(xiě)作中看見(jiàn)了自己的思維發(fā)展，從而使寫(xiě)作成為了自己的一種習慣。這才真正落實(shí)了寫(xiě)作。
以上就是我的一點(diǎn)體會(huì )，雖然這次學(xué)習，我仍然沒(méi)有學(xué)會(huì )該如何上好一節課，但這次觀(guān)摩讓我多了一些思索。路漫漫其修遠兮，相信跟隨著(zhù)這些大師的腳步，我會(huì )走得更遠。
課堂教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)心得體會(huì ) 4
4月19日，我與同事赴xx參加全國小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)觀(guān)摩，深感榮幸�；顒�(dòng)中既有名師精湛的課堂展示，又有專(zhuān)家精彩的講座點(diǎn)評，真的是感受頗深、受益匪淺。幾位一流的數學(xué)大師富有感染力的語(yǔ)言、對孩子親切和藹的評價(jià)、活躍的課堂氣氛，讓我充分領(lǐng)略到了數學(xué)課堂教學(xué)的精彩與魅力。
第一節課是由江蘇省特級教師蔡xx老師執教的《用字母表示數》，蔡老師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，思路清晰，引導到位，注重讓學(xué)生動(dòng)腦想，動(dòng)手做，動(dòng)嘴說(shuō)，給了學(xué)生充分的時(shí)間，注重對學(xué)生思維能力的全面培養，課堂教學(xué)效果很好，學(xué)生在課堂表現活躍，新知識接受快，掌握牢固。
第二節課是由全國優(yōu)秀教師田xx老師執教的《面積的認識》，田老師注重數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，問(wèn)題的指向性強，課堂教學(xué)靈活，讓學(xué)生既學(xué)習了新知識又鍛煉了走近生活的能力。
第三節課是有xx省著(zhù)名特級教師許xx老師帶來(lái)的《小數的認識》,許老師那句涵義深刻的導語(yǔ)“每一次上課，都是老師和學(xué)生美麗的相遇”，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，師生互動(dòng)構成了有效課堂。整堂課設計新穎，教法靈活，把小數的認識與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，不斷加深學(xué)生對小數的認識，課堂教學(xué)內容充實(shí)，讓學(xué)生學(xué)得意猶未盡，一節課在學(xué)生腦海里，新知識形成水到渠成，終生不忘。
授課完畢，就是聆聽(tīng)專(zhuān)家的精彩講座。通過(guò)洗耳恭聽(tīng)，我有如下幾點(diǎn)感受：
首先是從蔡xx老師的課堂與講座活動(dòng)中，我體會(huì )到了，作為一名數學(xué)教師，要進(jìn)一步理解“數學(xué)味”這個(gè)詞，要注重課堂的數學(xué)性，學(xué)生的思考性，以及教師授課的過(guò)程性，在傳授學(xué)生知識的過(guò)程中，要合理利用時(shí)間，也要舍得花費時(shí)間讓學(xué)生去思考，去實(shí)踐，更要尊重學(xué)生的每一個(gè)答案，有句話(huà)“錯是好的反襯”更讓我印象深刻。
其次是田xx老師精煉的講座，田老師聯(lián)系自己真實(shí)的教學(xué)事例，讓我體會(huì )了教師的偉大。一個(gè)偉大的教師應該是無(wú)私的，特別是對于學(xué)困生，能夠給予學(xué)生足夠的關(guān)愛(ài)與呵護，幫助他們樹(shù)立學(xué)習的自信心，提高學(xué)習效率，主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中去。在日常教學(xué)、工作中，每個(gè)班級總有幾個(gè)學(xué)習有困難、成績(jì)跟不上的學(xué)生，我們簡(jiǎn)稱(chēng)“學(xué)困生”�！皩W(xué)困生”，一個(gè)讓人糾結的名字，學(xué)生心情難受、心灰意冷或自暴自棄,家長(cháng)心急火燎或嘆息無(wú)奈,教師困擾、學(xué)校擔心、社會(huì )冷漠。在一個(gè)學(xué)校和班級中，學(xué)困生的表現應該引起我們教師的關(guān)注。這些學(xué)生盡管是少數，也頗使教師感到刺手、頭痛，但學(xué)困生問(wèn)題處理不好或教育不當的話(huà)，將會(huì )對整個(gè)班級或學(xué)校的教育產(chǎn)生不可小視的負面影響。所以，“教學(xué)要努力使每個(gè)學(xué)生盡可能全面發(fā)展”。
作為當代教育工作者，教好每一個(gè)學(xué)生是教師應盡的義務(wù)，也是時(shí)代賦予的使命。我作為一名六年級的班主任及數學(xué)科任教師，班級里的學(xué)困生真是讓我傷透了腦筋，聽(tīng)了田老師的講座后，突然讓我覺(jué)得他們也是有希望的，我將在今后的教育工作中更加盡心做好學(xué)困生工作，關(guān)注他們的學(xué)習習慣與學(xué)習興趣，教給他們更合適的學(xué)習方法。
最后，許xx老師的講座：讓教師做高度自覺(jué)的反思實(shí)踐者，進(jìn)一步加深我們對課標的認識，促進(jìn)我們教師自身教學(xué)能力及反思能力的提高。
聽(tīng)了專(zhuān)家的`講座，對照自己的課堂教學(xué)，我覺(jué)得存在以下幾個(gè)方面的不足之處，并需要去改進(jìn)與提升：
1、要不斷加強自己的基本功訓練，特別是課堂語(yǔ)言組織的能力，既能做到簡(jiǎn)潔明了，又能起到正確引導的作用。
2、要對每節課認真做好課前準備，這次聽(tīng)課活動(dòng)中，教師都能采取不同的方式創(chuàng )設情景教學(xué)，既貼近生活又有創(chuàng )意，一是調節好課堂氣氛，二是能吸引學(xué)生的注意力，只有集中的注意力才是學(xué)生學(xué)習的最佳狀態(tài)。
3、不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，在課堂中，既注重師生之間的交流、互動(dòng)，更關(guān)注學(xué)生之間的合作、探究，讓學(xué)生在探索、思考中學(xué)習，并對學(xué)生的匯報及時(shí)評價(jià)，尊重學(xué)生的答案，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
4、多鼓勵，多關(guān)注每一位學(xué)生，使學(xué)生課堂活動(dòng)參與面大，爭取讓每一節課都充滿(mǎn)活力，取得良好的教學(xué)效果。
總之，此次的學(xué)習讓我對自己平時(shí)的教學(xué)工作有了更深刻的反省，也定出了更高的要求，在今后的教學(xué)工作中，我將不斷完善自我，不斷提高自身素質(zhì)，多學(xué)習，多反思，逐步亮麗自己的教學(xué)生涯。
課堂教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)心得體會(huì ) 5
xx年11月13日、14日，我有幸參加了安徽省小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)。在短短的兩天時(shí)間里，觀(guān)摩了來(lái)自滁州天長(cháng)、淮北、合肥、蕪湖、亳州、黃山等市的小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課。每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型、不同版本的觀(guān)摩課，每一天都能感受到思想火花的沖擊。感受頗多，收獲很大，開(kāi)闊了眼界和思維，許多疑問(wèn)也在專(zhuān)家那里得到了解決。
合肥市曙宏小學(xué)方義倫老師的《釘子板上的多邊形》一課，別具特色。讓我知道原來(lái)數學(xué)課也可以這樣上（幽默的語(yǔ)言、輕松的活動(dòng)、自由的回答）。輕松，活潑的課堂氣氛，那生動(dòng)，幽默的講解，新穎、獨特的教學(xué)方式，無(wú)一不在的讓人耳目一新。孩子們那發(fā)自?xún)刃牡男β�，亮晶晶閃爍著(zhù)求知欲的眼睛，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情，就是對這節課的最好的評價(jià)。是呀，要讓孩子們真正的喜歡，真正地想要學(xué)習，真正的想要跟隨老師進(jìn)入那奇妙的知識殿堂。反思我的課堂往往都偏愛(ài)嚴謹、簡(jiǎn)明，即使探究活動(dòng)總也免不了一板一眼，輕松快樂(lè )的學(xué)習對學(xué)生和老師都是一種奢望和很難達到的一種境界。吳正憲老師曾經(jīng)指出：只有屬于孩子們自己的數學(xué)才是最美的數學(xué)，只有屬于孩子們自己的課堂才是最有魅力的課堂。方老師把課堂真正還給了孩子，這節課使我懂得了在工作中要用數學(xué)的眼光去思考、去傾聽(tīng)、交流、歸納，從而使學(xué)生獲得良好的學(xué)習動(dòng)力，獲得可持續性的發(fā)展。作為一名數學(xué)老師應著(zhù)眼于方法能力、邏輯思維能力培養等各方面的訓練，而不能只盯著(zhù)眼前，如果真正在教學(xué)中關(guān)注了、注重了學(xué)生的'可持續發(fā)展性，將會(huì )取得至半功倍的成效。
馬鞍上市和平樓小學(xué)羅德壽老師的《用數對確定位置》一課，簡(jiǎn)潔、流暢、自然、有趣，給我們留下深刻的印象。羅老師能根據小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習創(chuàng )設充滿(mǎn)趣味的學(xué)習情景，從學(xué)生的現實(shí)生活中取材以激發(fā)他們的學(xué)習興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結合數學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng )設使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng )造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！崩蠋熖岢鲆蓡�(wèn)，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾�，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實(shí)現課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設疑導思，讓學(xué)生滿(mǎn)懷熱情地投入學(xué)習。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學(xué)生用數學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。最后得出認知的理念，回歸到生活中去，自然滲透數學(xué)思維方法。
還有黃山市黟縣碧陽(yáng)小學(xué)湯國英老師的《解決問(wèn)題的策略》、蕪湖市北塘小學(xué)趙麗娟老師的《奇妙的圖形》以及廣德縣興華小學(xué)黃玉鳳老師的《數圖形的學(xué)問(wèn)》這幾節課，他們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是在學(xué)習方法上，滲透了數學(xué)思想，讓我感受到了數學(xué)的藝術(shù)。所謂猜想是數學(xué)研究的第一步，觀(guān)察是數學(xué)常用的方法，這幾節課都不同側重的教會(huì )了學(xué)生如何學(xué)習數學(xué)，如何進(jìn)行有序思考。例如，《奇妙的圖形》一課，讓學(xué)生先大膽猜想，哪些圖形可以密鋪，哪些圖形不能密鋪。接著(zhù)，讓學(xué)生用觀(guān)察法驗證猜想，最后利用圖形擺一擺、鋪一鋪，檢驗猜想是否正確�！督鉀Q問(wèn)題的策略》主要培養學(xué)生有序思考的數學(xué)方法，利用算、畫(huà)、擺、連線(xiàn)、定位、分類(lèi)等，讓學(xué)生進(jìn)行有序列舉，這樣才能不重復、不遺漏。
兩天學(xué)習，共聽(tīng)了9節課，在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，整節課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導，充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。執教者的語(yǔ)言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng )設現實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學(xué)理念。
通過(guò)學(xué)習使我認識到：一節好的數學(xué)課，新在理念、巧在設計、贏(yíng)在實(shí)踐、成在后續。一節好的數學(xué)課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎和生活經(jīng)驗是一節成功課堂的必要基礎。二是：關(guān)注數學(xué)：抓住數學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重數學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、推理、驗證的過(guò)程中有機會(huì )經(jīng)歷數學(xué)化的學(xué)習過(guò)程，使學(xué)生真正體驗到數學(xué)，樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)數學(xué)。此外，我認識到：一節好的數學(xué)課，要有“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現思維力度，關(guān)注數學(xué)方法，體現數學(xué)課的靈魂，使數學(xué)課上出“數學(xué)味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。反思我的教學(xué)，最注重的似乎就是學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是學(xué)生的考試分數，它就是我們教師的生命。于是整天圍著(zhù)學(xué)生轉，課內效益不高，就利用課外補，花了大量時(shí)間，出現了學(xué)生累我更累的局面。反思我課堂，忽視了學(xué)生的心理特點(diǎn)和已有的數學(xué)經(jīng)驗。常常以成人的眼光審視嚴謹系統的數學(xué)，并以自己多年習慣了的教學(xué)方式將數學(xué)“成人化”地呈現在孩子們面前。
在今后的教學(xué)工作中我要付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調控我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì )有所收獲，有所感悟的。
課堂教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)心得體會(huì ) 6
5月22日---23日，我有幸在婺源參加了教育新視野第一屆小學(xué)數學(xué)名師教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，在這2天的時(shí)間里，觀(guān)摩了來(lái)自北京第二實(shí)驗小學(xué)華應龍老師、南京師范大學(xué)附屬小學(xué)余穎、江蘇的周衛東老師、江西南昌的葉青老師、江西省萬(wàn)年縣第三中學(xué)李國瑛老師等6位數學(xué)教師的觀(guān)摩課，并聽(tīng)了周衛東教授，華應龍教授、專(zhuān)家報告，及有教研員的精彩點(diǎn)評，使我深刻地感受到了小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見(jiàn)解。通過(guò)這次聽(tīng)課，讓我受益匪淺。下面我就結合實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì )。
一、注重與學(xué)生溝通，拉近教師與學(xué)生的距離感
課前教師同學(xué)生交流，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿(mǎn)的熱情，亢奮的斗志投入新授學(xué)習這一點(diǎn)值得學(xué)習。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話(huà)題，比如：你知道老師叫什么，你了解老師多少等話(huà)題，以示緩解學(xué)生的緊張感，為學(xué)生在課堂上正常的思考問(wèn)題、解決問(wèn)題搭好橋、鋪好路。
二、結合教材，創(chuàng )設有效的情境，真正為教學(xué)服務(wù)
每一位上課的老師都能根據小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng )設充滿(mǎn)趣味的學(xué)習情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)他們的學(xué)習興趣。注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學(xué)理念。
三、學(xué)習方式生活化、藝術(shù)化，使學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系
數學(xué)源于生活，生活中處處有數學(xué)。在我們日常生活中充滿(mǎn)著(zhù)許多數學(xué)知識，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數學(xué)，使他們感到生活與數學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數學(xué)就在身邊，對數學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)、發(fā)現數學(xué)的愿望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗，把數學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的.、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代，如：學(xué)習《三角形三邊關(guān)系》時(shí)，《游戲公平》利用學(xué)生喜歡的操作入手，大大提升了學(xué)生的學(xué)習興趣。通過(guò)這一系列的活動(dòng)，使學(xué)生對學(xué)習不在陌生，不在枯燥，體現了教學(xué)內容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。
四、學(xué)習方式活動(dòng)化，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識
活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習形式。創(chuàng )設學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、放松、活躍的學(xué)習氛圍中積極主動(dòng)地感知、探究、發(fā)現數學(xué)問(wèn)題、從而創(chuàng )造性地解決問(wèn)題。有的教師把學(xué)生分成幾組，以便于學(xué)生交流討論，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
在這些觀(guān)摩課當中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題，教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，就讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問(wèn)題的空間，并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì )，讓每位學(xué)生都成為數學(xué)學(xué)習的主人。對于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導，充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。
五、堅定了自己的幾個(gè)認識。
�。�1）合理使用教材，大膽選取學(xué)生身邊的素材充實(shí)課堂，能更好的體現數學(xué)的生活化。如用從出發(fā)地到目的地所經(jīng)的路線(xiàn)，感知“倒推”策略。
�。�2）信息窗信息的收集與問(wèn)題提出的操作策略。以前我就提倡教師引導學(xué)生觀(guān)察信息窗收集信息，提出問(wèn)題。除了科學(xué)引導，適時(shí)激勵外教師要重視板書(shū)的作用。要把信息窗中的主信息、主問(wèn)題板書(shū)在黑板上，形成一個(gè)完整的傳統樣的文字應用題模式，引導學(xué)時(shí)理解圖意。這次聽(tīng)課找到了這樣的佐證，且效果很好。
�。�3）題組訓練不過(guò)時(shí)。數學(xué)技能的形成要有一定量的訓練，通過(guò)訓練學(xué)生才能像背乘法口訣一樣達到自動(dòng)化的效果。本著(zhù)低起點(diǎn)、密臺階、小坡度、大容量的原則編制系列練習卡，對學(xué)生的當堂訓練很有幫助，這一點(diǎn)從周玉仁教授的報告中體會(huì )到。
�。�4）探究與滲透的關(guān)系怎樣更合理？數學(xué)課需要探究，但絕不是最原始的經(jīng)歷，這種探究需要教師適時(shí)的鋪墊引導。如果坎過(guò)大，溝過(guò)深，教師就要幫學(xué)生找一梯子，放一小船，引導學(xué)生思考的方向，從而達到成功的彼岸。從外省老師的講課中體會(huì )較深。
華應龍教授、周衛東教授、從不同角度闡述了師者若水和基于兒童立場(chǎng)的數學(xué)教學(xué)，可謂高屋建瓴，為我們今后的教學(xué)指明了方向。
總之，通過(guò)這次學(xué)習，令我大開(kāi)眼界，領(lǐng)略了優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)風(fēng)采和專(zhuān)家的精彩報告，為我們的課堂教學(xué)提供了大量的寶貴經(jīng)驗。
課堂教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)心得體會(huì ) 7
新課程背景下，數學(xué)教師應增強課堂教學(xué)的有效性，向學(xué)生提供充分參與數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。在教學(xué)中，我們應根據學(xué)生實(shí)際，充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，真正實(shí)現由應試教育向素質(zhì)教育轉軌，提高初中數學(xué)課堂教學(xué)的效益。
一、激發(fā)學(xué)生的興趣，增強學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)在習的信心
興趣是求知的起點(diǎn)，是發(fā)展思維能力的內在動(dòng)力。要提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師必須堅持從誘發(fā)學(xué)生的興趣入手，有目的、有計劃地培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，并使之能長(cháng)久下去。那么，怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣呢？
1、營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生創(chuàng )造思維能力。必須營(yíng)造愉悅的學(xué)習氛圍，創(chuàng )設良好的活動(dòng)情境，把數學(xué)知識融于生活實(shí)踐中，使學(xué)生在情緒上引起共鳴，發(fā)現數學(xué)奧秘。
2、利用好奇心，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。要根據學(xué)生的年齡特征和認識規律，充分利用學(xué)生的好奇心，采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲，讓他們產(chǎn)生欲罷不能的激情。
3、讓學(xué)生體驗成功的喜悅，培養自信心。學(xué)生取得成功時(shí)，便會(huì )產(chǎn)生一種滿(mǎn)足，快樂(lè )、自豪的積極情緒體驗，從而提高學(xué)習興趣。
二、培養學(xué)生的自學(xué)能力
新課伊始，教師能否創(chuàng )設有趣的問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生有意義的心向，對整節課的教學(xué)十分重要。因此，我根據學(xué)生的認知規律，按照中學(xué)數學(xué)教學(xué)大綱的要求，圍繞教學(xué)內容的重、難點(diǎn)以及數學(xué)知識間的內在聯(lián)系，課前巧妙設計好自學(xué)思考題，并力求做到設計的問(wèn)題明確具體，“淺”中見(jiàn)“深”，具有啟發(fā)性。
例如：在引入“過(guò)三點(diǎn)”的圓的新課教學(xué)中，我創(chuàng )設了這樣的問(wèn)題情境：先在黑板上畫(huà)出圖形，然后提出問(wèn)題：⑴有一個(gè)圓鏡被打碎，現欲重新配制一個(gè)同樣大小的圓鏡，要不要把所有的碎片和這塊殘片都帶去？
�、七@個(gè)實(shí)際問(wèn)題若從數學(xué)角度去觀(guān)察分析，同學(xué)們認為可轉化成什么問(wèn)題？（讓學(xué)生探索、討論）⑶要重新畫(huà)一個(gè)與原來(lái)相等的圓，必須知道什么？這樣圖文并茂的數學(xué)情境能使學(xué)生探索的欲望油然而生，促使他們集中精力，開(kāi)動(dòng)腦筋，嘗試探尋各種積極的解決方法，創(chuàng )造的靈感和頓悟很可能由此產(chǎn)生。
自學(xué)討論是學(xué)生課堂學(xué)習的重要環(huán)節，也是他們初步的認知過(guò)程。學(xué)生自學(xué)時(shí)，我要求他們做到“三動(dòng)”，即動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，讓他們多種感官參與學(xué)習活動(dòng)。
例如：在進(jìn)行《圓》中垂徑定理的教學(xué)時(shí)我是這樣進(jìn)行的：⑴讓學(xué)生動(dòng)手。發(fā)給學(xué)生每人一張白紙，要求學(xué)生自己畫(huà)一個(gè)圓，然后任畫(huà)一條直徑，再作這條直徑的垂線(xiàn)，并把畫(huà)好以后的圖形剪下來(lái)，再把圖形沿著(zhù)所畫(huà)的直徑對折。⑵思考討論：①圓是一個(gè)什么圖形？有幾條對稱(chēng)軸？②從對折后的圖形中你發(fā)現有相等的線(xiàn)段和弧嗎？并把你發(fā)現的結果寫(xiě)來(lái)來(lái)。③畫(huà)圖時(shí)，應知道什么條件？你得出的結論又是什么？⑶檢查學(xué)生動(dòng)手討論的結果（讓學(xué)生根據自己的結果回答問(wèn)題）。⑷讓學(xué)生總結出垂徑定理的內容，教師再作簡(jiǎn)要的補充強調。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，認真討論，大家學(xué)習積極性很高，在輕松、愉快的活動(dòng)中很容易地掌握了垂徑定理。
這樣，就通過(guò)自學(xué)讓學(xué)生感知教學(xué)內容，逐步掌握了閱讀數學(xué)課本的方法和技巧，培養了他們的自學(xué)能力和獨立思考的`習慣。
在學(xué)生自學(xué)討論的基礎上，教師應及時(shí)檢查自學(xué)討論的效果，迅速獲取反饋信息，并作必要的講授，以幫助學(xué)生將新知識納入原有的知識結構中去，培養學(xué)生分析、綜合、抽象、概括的能力，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。
三、以新課標為指導進(jìn)行數學(xué)課堂教學(xué)
傳統的課堂只有教師與教材，新課標的數學(xué)課程是由教師、學(xué)生、教學(xué)材料、教學(xué)情境與教學(xué)環(huán)境構成的。也就是說(shuō)，課程是變化的，是教師和學(xué)生一起探究新知識的過(guò)程。教師和學(xué)生是課程的一部分，也是課程的建設者；教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生共同創(chuàng )新課程和開(kāi)發(fā)課程的過(guò)程。教師在課堂教學(xué)中應以新課標為標準。
1、教師要在課堂教學(xué)中讓學(xué)生體驗數學(xué)。數學(xué)具有自然科學(xué)性，自然界的一切事物和一切現象都存在一定的數量和空間關(guān)系，它是自然科學(xué)的基礎，也是自然科學(xué)的工具。任何一門(mén)自然科學(xué)都離不開(kāi)數學(xué)思想方法、數學(xué)語(yǔ)言及思維方式。例如：商品買(mǎi)賣(mài)、儲蓄貸款等都要用到數學(xué)。因此，在課堂教學(xué)中應注意聯(lián)系生活。
2、應把數學(xué)教學(xué)過(guò)程看成是學(xué)生做數學(xué)、探究數學(xué)知識、發(fā)現數學(xué)知識、自主建構知識體系的過(guò)程。新課標下的數學(xué)教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習過(guò)程是他們自主地建構知識體系的過(guò)程，強調他們的自主性、主體性和獨立性。因此，在課堂教學(xué)中，教師要恰當地引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，培養創(chuàng )新思維及實(shí)踐能力。
3、在教學(xué)中，應把教學(xué)過(guò)程看成是教師與學(xué)生互動(dòng)、情感交流的過(guò)程。教師的教學(xué)任務(wù)實(shí)際上是幫助學(xué)生建構知識系統和發(fā)展自己的潛能。教師的教和學(xué)生的學(xué)是統一的、交往互動(dòng)的。在課堂教學(xué)中，學(xué)生不能只作聽(tīng)眾，而應自覺(jué)地動(dòng)起來(lái)，操作數學(xué)，通過(guò)思考探究，發(fā)現數學(xué)知識。在教學(xué)中，可通過(guò)師生及生生之間進(jìn)行合作交往，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提高他們的交往能力。同時(shí)，在發(fā)展個(gè)性中，要關(guān)注學(xué)生，培養學(xué)生的自信心，提高他們的創(chuàng )新能力。
4、在教學(xué)中，教師應注意處理好師生間的關(guān)系。師生應該是平等的：教師只是平等中的首席，是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者；學(xué)生則是獨特的、獨立的和發(fā)展的人，是發(fā)展的主體。在課堂教學(xué)中，教師應充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極和主動(dòng)性。
總之，提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量不能靠增加課時(shí)，而要靠提高每堂課的效益，減少無(wú)效勞動(dòng)所造成的時(shí)間浪費。要想提高課堂效益，就必須認真鉆研新課程標準、教學(xué)要求、教材內容，對必學(xué)內容、選學(xué)內容、基本要求、較高要求等，都要心中有數。
課堂教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)心得體會(huì ) 8
20xx年12月1日，我在吳忠開(kāi)元小學(xué)觀(guān)摩了三位英語(yǔ)老師的高效課堂,聆聽(tīng)了學(xué)校領(lǐng)導做的關(guān)于學(xué)校進(jìn)行高效課堂實(shí)踐的報告，聽(tīng)后深受震動(dòng)，感受良多。
三位老師來(lái)自于三個(gè)不同的學(xué)校，同上一堂英語(yǔ)課，教法和學(xué)法迥異；都按照本學(xué)校的高效課堂教學(xué)模式進(jìn)行，各有特點(diǎn)，各有不同。通過(guò)觀(guān)摩這三節課，我從整體上感受到了高效課堂的“影子”。
一、目標要明確，課前課后對照檢查
這三節課，三位老師不約而同地出示了學(xué)習目標，有的老師在課結束時(shí)還對目標進(jìn)行了回顧。這在過(guò)去和現在的課堂教學(xué)中用得很少。我自己感覺(jué)用了比不用強。學(xué)生心中有目標，老師心中有目標，才能將這堂課上得到位，學(xué)生的印象深，老師的印象深，收到的效果不言而語(yǔ)。同時(shí)，在課結束時(shí)對本課進(jìn)行目標回顧，可以檢查目標是否落實(shí)，對本課成效進(jìn)行檢查。如果老師們能做到這一點(diǎn)，這樣的`課怎能不高效呢？
二、教師引路，學(xué)生自學(xué)，體現學(xué)生主體地位
這三節課，三位老師同有“出示學(xué)習提示”這一環(huán)節。在學(xué)習提示中，老師們將學(xué)法明示給學(xué)生，然后讓學(xué)生按要求自學(xué)，充分體現了學(xué)生學(xué)習的主體地位，同時(shí)又加強了教師對課堂教學(xué)的調控。讓學(xué)生在老師的引導下學(xué)習，學(xué)得有序，有章法。這樣的課堂對教師來(lái)說(shuō)要事先深入備課，否則無(wú)法給學(xué)生準確到位的提示；同時(shí)對學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養了學(xué)生自主學(xué)習的能力，教給學(xué)生學(xué)習的方法，何樂(lè )而不為呢？
三、當堂訓練、當堂檢測
這三節課中，三位老師在新知教學(xué)完后，給學(xué)生提供了大量的練習。這些練習有一定的梯度，形式不同，且檢測的重點(diǎn)不同。當學(xué)生學(xué)習完新知后，如何知道學(xué)生掌握新知的程度？如何達到鞏固新知？這些問(wèn)題歸根于一句話(huà)：當堂訓練、當堂檢測。當然，在這一環(huán)節中，老師要做的有很多。比如，編制練習內容。這是一個(gè)“大工程”。練習內容太難，達不到檢測全體學(xué)生的目的；內容太簡(jiǎn)單，又不能真實(shí)反映學(xué)生學(xué)習的成效。對此，老師們還得下一番功夫在里頭。
觀(guān)摩完這三節課，我內心涌起一些漣漪。如何實(shí)現自己課堂的高效？采取什么樣的教學(xué)模式構建我的高效課堂？高效課堂的實(shí)質(zhì)是什么???這些問(wèn)題還有很多，我的思緒如泉水涌出，我覺(jué)得自己離高效課堂越來(lái)越近了。
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xx年4月11日至4月13日，我有幸參加xx“綠城之春”全國初中數學(xué)有效課堂教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)，觀(guān)摩了天津市新華中學(xué)李慶老師、南寧市第十四中學(xué)楊如群老師上同課異構研究課及南寧市邕武路學(xué)校數學(xué)教師團隊分別展示一節“MS—EEPO”有效教育學(xué)生學(xué)習方式訓練課、一節初中數學(xué)“MS—EEPO”有效教育平臺互動(dòng)方式研究課，收益頗多。
通過(guò)南寧市邕武路學(xué)校數學(xué)教師團隊的說(shuō)課，上課和議課等展示“MS—EEPO”有效教育校本教研新文化，知道有效教育最常用的是要素組合方式和平臺互動(dòng)方式兩種。根據這兩種課型，教師能否交出主動(dòng)權，是傳統課型和新課型的分水嶺，只有交得出主動(dòng)權，才可能形成互動(dòng)—主動(dòng)—能動(dòng)的局面�；谶@樣的理念，評課有多種方法，但傳統的評課方法由于要面面俱到，雖然評課者和被評者都很累，卻往往評不到點(diǎn)子上。有效教育的項目性評價(jià)和經(jīng)典性評價(jià)兩種方法。前一種評價(jià)是從知識點(diǎn)或關(guān)鍵點(diǎn)的強化次數、流程、梯度，以及聽(tīng)看講想做和動(dòng)靜七個(gè)要素換著(zhù)用的水平、主體互動(dòng)的水平幾方面進(jìn)行評價(jià)，后一種評價(jià)是以知識性、個(gè)性、創(chuàng )造性、互動(dòng)、主動(dòng)、能動(dòng)六個(gè)指標進(jìn)行點(diǎn)評，這兩種評價(jià)方法，簡(jiǎn)潔明了，便于操作，讓人耳目一新。
多年來(lái)，“如何提高課堂效率；如何處理好應試教育與素質(zhì)教育的關(guān)系；如何處理師與生、生與生、教材與學(xué)生的相互關(guān)系；如何用科學(xué)的方法評價(jià)一節課�！边@些問(wèn)題困惑著(zhù)許多教師，參加xx“綠城之春”全國初中數學(xué)有效課堂教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)中，在許多方面能夠解決這些問(wèn)題，讓我深受啟發(fā)。下面談?wù)勎覅⒓舆@次培訓的幾點(diǎn)體會(huì )：
一、轉變理念
傳統的教學(xué)更多的強調時(shí)間加汗水的收益，作為教師要有國際視野，有科學(xué)的教育觀(guān)，努力使自己的教學(xué)更有效、科學(xué)，具有先進(jìn)性和大眾化。要大膽創(chuàng )新，要改變落后的現象，繼承傳統教育中的精華，學(xué)會(huì )在應試教育和素質(zhì)教育兩條線(xiàn)上耕耘。博采眾長(cháng)，以取其精華,去其糟粕的觀(guān)點(diǎn)吸納先進(jìn)的教育教學(xué)方式方法為我所用。
二、功能化操作
為期兩天的觀(guān)摩研討中，章建躍教授是對其中幾節課進(jìn)行了互動(dòng)對話(huà)釋疑中點(diǎn)評，其中提到了教育的經(jīng)典性評價(jià)、單要素評價(jià)、流程性評價(jià)、項目性評價(jià)和學(xué)科性評價(jià)。如經(jīng)典性評價(jià)“第六種教學(xué)方式”（知識性—個(gè)性—創(chuàng )造性—互動(dòng)—主動(dòng)—能動(dòng)）的前瞻性和對學(xué)生能力培養的有效性的體現。而這六點(diǎn)也是教師做一節課的評價(jià)標準。既以“第六種教學(xué)方式”（知1識性—個(gè)性—創(chuàng )造性—互動(dòng)—主動(dòng)—能動(dòng)）的六個(gè)指標備課，也可以以這六個(gè)指標評課，為教師指明目標，而這樣的目標是適應與任何學(xué)科的，教師可以結合課型的特點(diǎn)選擇任何一種學(xué)習方式、課型方式、評價(jià)方式靈活運用。
三、有效調控
在兩天的觀(guān)摩中，大家聽(tīng)到最多的一個(gè)既熟悉又陌生的詞“約定”。說(shuō)它熟悉是因為這個(gè)“約定”是我們許多教師在課堂上幾乎每天都用的教學(xué)要求。說(shuō)它陌生是因為在MS教學(xué)方式中，師生對約定運用更廣闊，學(xué)生們在與教師的約定中體驗到人格尊重，主動(dòng)參與的樂(lè )趣和能動(dòng)性的提升，學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習興趣受到激發(fā)。例如，認為他說(shuō)得對請伸直拇指和食指表示贊，錯就把兩個(gè)食指交叉舉起來(lái)；掌心向著(zhù)老師表示同意，反之表示反對；當你要表達自己的見(jiàn)解時(shí)，要盡量的地面向更多的同學(xué)等等。因為有了有效的調控，就可以更全面、高效、快速地檢查學(xué)生學(xué)習的情況；就可以變著(zhù)花樣吸引學(xué)生的.注意力；還避免了我們平時(shí)在課堂上的能放不能收的吵鬧現象。
總之，在MS—EEPO教學(xué)實(shí)踐中除了要注重專(zhuān)家引領(lǐng)和理論指導，更要強調一線(xiàn)工作經(jīng)驗的交流分享，選擇MS—EEPO實(shí)驗的教師代表必須要有針對性和代表性，避免“花架子”、走形式，以使教育實(shí)踐更具實(shí)效。通過(guò)聆聽(tīng)講座，使我們體會(huì )到“三性（知識性、個(gè)性、創(chuàng )造性）、三動(dòng)（互動(dòng)、主動(dòng)、能動(dòng)）”教育思想的前瞻性；通過(guò)教學(xué)觀(guān)摩，讓我感受到MS—EEPO的引進(jìn)為課堂注入了活力與靈氣以及它對學(xué)生能力培養的有效性。學(xué)生們在互動(dòng)中，體驗到人格尊重、主動(dòng)參與的樂(lè )趣和能動(dòng)性的提升，學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習興趣受到極大的激發(fā)。MS-EEPO給與會(huì )教師許多新鮮的名詞、嶄新的理念、值得深思的方法與策略，而這些不是一兩天培訓能領(lǐng)悟的，我們要繼續深入學(xué)習研究、使我們的教學(xué)更為有效。
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18日至19日，我有幸去xx第十二中學(xué)參加了xx市第十九屆全國小學(xué)數學(xué)名師示范教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)。作為一名教師,任何一次聽(tīng)課或參加其它教研活動(dòng)，都是學(xué)習的大好機會(huì ),可以汲取不少教學(xué)經(jīng)驗。在這2天的時(shí)間里，聆聽(tīng)了全國著(zhù)名特級教師xx和xx等5位教師的展示課。感覺(jué)受益匪淺。xx老師的沉穩，徐xx老師的從容，張xx老師的和藹可親，楊xx兩老師優(yōu)秀的教學(xué)素養都給我留下了深刻的印象。他們現代的新課標理念、新穎的設計、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語(yǔ)言給我留下了深刻的印象。專(zhuān)家們毫無(wú)保留的把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗體會(huì )拿出來(lái)與大家分享，深入淺出，幽默風(fēng)趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺(jué)到教學(xué)技藝無(wú)止境，教學(xué)創(chuàng )意無(wú)極限。聽(tīng)了這些專(zhuān)家的課，使我們對新課程的理念，有了更進(jìn)一步的理解。使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化與藝術(shù)化。
在短短的兩天時(shí)間里，我們共觀(guān)摩了8節課，充分展示了他們不同的課堂教學(xué)思路。有人教版小學(xué)六年級《圓的認識》、四年級《軸對稱(chēng)圖形》、四年級《平均數》、五年級《打電話(huà)》五年級《和的奇偶性》三年級《認識面積》等不同內容的幾節課，徐xx老師，給我們展現了“圓的認識”兩節同課異構的課堂，雖是相同的教學(xué)內容，徐老師卻從不同的角度切入，依據不同的理念，不同的設計思路讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊。
課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，在我看來(lái)，徐老師用同樣的教學(xué)內容，演繹不同的風(fēng)采，卻展現同樣的精彩。讓我印象深刻的是張xx老師的兩節課，一節是三年級的“射線(xiàn)、直線(xiàn)和角”、另一節是五年級的“和的奇偶性”。兩節課同樣體現了她“親和數學(xué)親和學(xué)”的教學(xué)主張。讓學(xué)生在親和的氛圍中親和地親和地學(xué)習數學(xué)，體會(huì )數學(xué)的無(wú)窮魅力。張xx認為，“親和數學(xué)”一定要“親和學(xué)”�！坝H和學(xué)”體現了教與學(xué)的智慧，其內涵在于讓學(xué)生用自己的方式，研究自己感興趣的`問(wèn)題，從而獲得數學(xué)知識，并學(xué)會(huì )“數學(xué)思考”。
張xx在課堂上憑借語(yǔ)言的魅力給學(xué)生真正的自由——學(xué)習自由、操作自由、表達自由、思考自由、精神自由。她總是“偽裝”成無(wú)知的孩童，以親和的姿態(tài)參與到學(xué)生的探索、求解、驗證活動(dòng)中。因此，她的課堂幾乎是群體的思維碰撞，當有了新發(fā)現時(shí)，師生都會(huì )不自覺(jué)地沉浸在創(chuàng )造的喜悅當中。這就是“親和數學(xué)”的魅力。
現在我就結合實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱囊恍⿲W(xué)習心得。
一、必須對教材充分理解和掌握。
理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對教學(xué)做充分的準備，教師只有知道上什么，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快。聽(tīng)了這幾位優(yōu)秀教師的課，使我深有感受他們對教材理解透徹，真正把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，真正做到以學(xué)生為主體，以教師為主導，扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂數學(xué)課。?
二、教師要有良好的自身素質(zhì)。
教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學(xué)過(guò)程中來(lái)，調動(dòng)孩子的學(xué)習過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性，讓數學(xué)課不再讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
三、要注重學(xué)生能力的培養。
在教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握新知，更重要的是要重視培養學(xué)生的能力。在教學(xué)新知時(shí)，都是讓學(xué)生自己去觀(guān)察、發(fā)現、探究新知的，并且互動(dòng)形式多樣，注重主體參與。在這次活動(dòng)中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題。
通過(guò)聽(tīng)課，讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。另外，印象較深的是老師們主張把一切還給學(xué)生。
總之，通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)，各位教師所體現出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)遠不止這些，他們扎實(shí)的教學(xué)基本功，較強的課堂調控能力，精美的教學(xué)課件，對教材的深層次把握，都給我留下了深刻的印象，使我學(xué)有所得，也讓我深思，怎樣把各位教師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)盡快融入自身的課堂教學(xué)中，讓自己的課堂教學(xué)變的有特色、有效益。我將借這次機會(huì )，把優(yōu)秀教師當作追趕的目標，不斷提高自己的教學(xué)水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習，取長(cháng)補短。繼續好好研究教材，思考教學(xué)，組織教學(xué)，增進(jìn)自己的教學(xué)水平，給孩子們呈現一堂堂精彩的數學(xué)課，讓孩子們在數學(xué)的世界里快樂(lè )的學(xué)習成長(cháng)。
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美國教育家杜威說(shuō)過(guò)：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著(zhù)給孩子一個(gè)什么樣的生活!”在這次xx教育新視野第八屆小學(xué)語(yǔ)文名師教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)中，各位名師在課堂上讓孩子們感受到語(yǔ)文的魅力，培養孩子們對語(yǔ)文的熱愛(ài)，讓我深受啟發(fā)。
在教學(xué)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會(huì )在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。讓我印象深刻的是査xx老師《敕勒歌》授課過(guò)程，當學(xué)生對“敕勒”一次不理解時(shí)，査老師一首優(yōu)美的《56個(gè)民族》將學(xué)生帶入民族歡聚的情景，由此推斷出敕勒是一個(gè)民族，讓學(xué)生記憶深刻，對課文理解起到了強有力的推動(dòng)作用。在授課過(guò)程中査老師的識字教學(xué)也是靈活多樣，有組詞方式、甲骨文和想象的方式，尤其是以甲骨文解釋“穹廬”一詞，“穴”和“廣”均與房屋室內有關(guān)，所以學(xué)生能夠很快理解穹廬的意思。而“蒼�！笔亲寣W(xué)生想象，并沒(méi)有以圖片展示，學(xué)生的想象可以自由自在，有屬于孩子們自己的蒼茫世界。在課程結尾時(shí)，査老師動(dòng)情地講述了敕勒歌的故事，孩子們唏噓不已。老師又以動(dòng)聽(tīng)的歌聲《敕勒歌》款款收尾，我看見(jiàn)學(xué)生們沉醉其中，都忍不住自己唱了起來(lái)，最后讀起來(lái)時(shí)自然也是富有深情。在情感共鳴中學(xué)習語(yǔ)文是我從査老師的教學(xué)過(guò)程中得到最大的體會(huì )。
其次，讓孩子們去“展示自己”。在課堂上，老師要大膽地讓學(xué)生去體驗，去感悟，去盡情地展示自己。在何xx老師的《口語(yǔ)交際：商量》中，幾乎所有的場(chǎng)景何老師都是讓孩子們來(lái)表演的。上課時(shí)，孩子們都希望展示自己的.成果，學(xué)生們表現非常積極，極大地吸引了學(xué)生的學(xué)習興趣，也成功地體現了學(xué)生是課堂的主人。
最后，引領(lǐng)孩子去讀書(shū)。在張xx老師的作文教學(xué)中《穿越寫(xiě)作：<5月35日>》，張老師不僅自己聲情并茂地讀，孩子們仿佛身臨其境，一直孩子們讀自己的作品時(shí)也是有聲有色。在吳勇老師的《蘋(píng)果脫險記》中，吳老師詼諧幽默，讓孩子們在讀的過(guò)程中也是享受，課堂氛圍非�；钴S，巧妙串聯(lián)，是我受益匪淺。
以上就是我在這次學(xué)習過(guò)程中的心得體會(huì )。我會(huì )努力進(jìn)步，希望我的語(yǔ)文課堂也會(huì )變成孩子們學(xué)習知識、放飛夢(mèng)想的理想舞臺。
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根據揚教文件精神，在2XX年中揚市“教壇新秀、教壇骨干、青年名師教學(xué)大比武”決賽的基礎上，舉行了中揚市“十佳教壇新秀、十佳教壇骨干、十佳青年名師”課堂教學(xué)決賽暨現場(chǎng)觀(guān)摩活動(dòng)。我與同事們一起前往了新壩幼兒園，利用上午半天的時(shí)間，觀(guān)摩了五位獲得一等獎的幼兒園骨干教師展示的中班語(yǔ)言活動(dòng)“不怕冷的大衣”。
勇敢，既是一種精神力量，又存在于一系列具體的行為表現中。天氣寒冷是這個(gè)季節帶給孩子的現實(shí)考驗，而戰勝寒冷則需要勇氣和智慧，首先是“不要怕”，其次是要“想辦法”。這次市教研室選擇讓五位骨干教師圍繞“不怕冷的大衣”同題異構，老師們把重難點(diǎn)把握得非常好�！笆裁词遣慌吕涞拇笠�？”孩子們之間可以共同討論，并隨著(zhù)小兔子想得到不怕冷的大衣，而跑去姥姥那里的整個(gè)過(guò)程，發(fā)現“到底什么才是不怕冷的大衣”。這期間，老師引導孩觀(guān)察小兔子的身體變化，從而使孩子知道運動(dòng)能使自己的身體暖和起來(lái)。
《不怕冷的大衣》這個(gè)故事源于中班上學(xué)期語(yǔ)言教材，內容生動(dòng)有趣，孩子們都很喜歡，大家聽(tīng)得都很認真�！队變簣@教育指導綱要》中也指出“要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的理解和體驗�！崩蠋焸冊诮M織活動(dòng)時(shí)，注重引導孩子理解故事，通過(guò)組織孩子也來(lái)做運動(dòng)，幫助他們理解故事，然后鼓勵孩子在寒冷的季節里要勇敢的戰勝寒冷。
可以看出，參賽的老師們都有較強的專(zhuān)業(yè)素養，她們中有的運用多媒體課件，有的自制傳統的皮影戲，有的.借助直觀(guān)的教具，充分調動(dòng)了每個(gè)孩子的積極性。老師們的組織能力、應變能力、表現力、感染力都很強，給我們觀(guān)摩者留下了深刻的印象。
這次的競賽活動(dòng)經(jīng)過(guò)近三個(gè)月的精心策劃和組織，從我市各個(gè)學(xué)校比賽選拔出來(lái)的選手們展開(kāi)了激烈的角逐，我們在這些市“教壇新秀、教壇骨干、青年名師”的身上，看到了鼓舞的力量，競爭的力量，碰撞的力量，自我的力量和引領(lǐng)的力量！
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正值春暖花開(kāi)的三月，綠城——南寧滿(mǎn)目皆綠。溫暖的春風(fēng)吹暖了綠城——南寧，也吹暖了南寧三中逸夫體育館。一千七百多名來(lái)自廣西各地的小學(xué)語(yǔ)文一線(xiàn)教師歡聚一堂，參加20xx“綠城之春”小學(xué)語(yǔ)文名師課堂教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)。
簡(jiǎn)短而隆重的開(kāi)幕儀式之后，來(lái)自南京的周益民老師首先把大家帶入了《這里有個(gè)顛倒的世界》。緊接著(zhù)，激情燃燒的玫瑰——竇桂梅老師向大家做了一次獨特的《讀書(shū)報告》，張祖慶老師的《創(chuàng )意圖書(shū)館》讓大家耳目一新，林莘老師讓大家重溫了《鯨》，賈志敏老師擺出了一個(gè)特別的問(wèn)題《誰(shuí)動(dòng)了松鼠的奶酪》，黃慶峰老師那《黃河的主人》讓大家領(lǐng)略了黃河上一位不平凡的艄公，王崧舟老師的《楓橋夜泊》讓大家再次聽(tīng)到寒山寺不一樣的鐘聲。名師們獨具匠心的設計，扎實(shí)的`駕馭課堂的能力，平實(shí)、準確、生動(dòng)、幽默的語(yǔ)言不虛張聲勢、不大而化之，也不故作深沉，贏(yíng)得了觀(guān)摩老師們陣陣熱烈的掌聲和會(huì )心的贊嘆。觀(guān)摩的老師紛紛拿起手機發(fā)短信敘說(shuō)自己的想法，向專(zhuān)家提出自己的困惑。觀(guān)摩會(huì )場(chǎng)熱烈、融洽，透著(zhù)濃濃的教研氣氛。
本次觀(guān)摩的課上，老師們聽(tīng)不到轟轟烈烈的豪言壯語(yǔ)，看不到紛呈各異的學(xué)生才藝大展示，只有上課老師悉心指導學(xué)生讀好每一句話(huà)，說(shuō)好每一句話(huà)，用好每一個(gè)詞，寫(xiě)好每一個(gè)字的普普通通的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程。褪盡浮華，還原本色，本次觀(guān)摩活動(dòng)告訴每位一線(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教師，語(yǔ)文課就是扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練，培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，這一理念在各位名師的課堂上真實(shí)地體現著(zhù)。
通過(guò)本次觀(guān)摩，它將引領(lǐng)我們在教育戰線(xiàn)上揚帆起航。
課堂教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)心得體會(huì ) 14
20xx年11月2日—4日，我區為提高教師們的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，相關(guān)領(lǐng)導組織全區部分數學(xué)教師聽(tīng)取兩岸四地小學(xué)數學(xué)名師經(jīng)典課堂觀(guān)摩研討活動(dòng)。我有幸得以參加。通過(guò)三天的聽(tīng)課、專(zhuān)家議課及講座活動(dòng)，可謂風(fēng)格各異，精彩紛呈，這是一道文化大餐，感觸頗深。名師精湛的教學(xué)藝術(shù)、巧妙的教學(xué)設計、樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格引起我深深的反思。特別是吳正憲和黃愛(ài)華老師的專(zhuān)題講座，更是讓我受益匪淺。三天來(lái)名師的精彩課堂令我耳目一新。他們每一位老師所執教的課堪稱(chēng)優(yōu)美。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，每位老師所設計的教學(xué)環(huán)節都很新穎、恰當、合理，現代化的多媒體教學(xué)和老師優(yōu)美的語(yǔ)言，更是給課堂增添了活力，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)，在老師的不斷引導和激勵中，學(xué)生通過(guò)自主探索、小組合作交流不斷獲得新的知識，培養了各種能力，從而也體驗到了學(xué)校的樂(lè )趣。并且每位老師在引領(lǐng)學(xué)生探究知識的同時(shí)，注重數學(xué)思想方法的滲透。所以這些都是值得我們學(xué)習和借鑒的�？傊�，這幾位老師的課，給人帶來(lái)一種美的享受，一種心靈的震撼，充分讓我們領(lǐng)略到了大師的風(fēng)采和魅力。以下是我的幾點(diǎn)感受：
1、數學(xué)課導課其實(shí)沒(méi)那么難。
黃老師執教的《垂直》一課時(shí)從與學(xué)生的.互動(dòng)談話(huà)入手： 黃：“請你在紙上寫(xiě)三個(gè)字或者兩個(gè)字——你自己的名字，然后在他的旁邊寫(xiě)下我的名字” 黃：為什么要寫(xiě)下我的名字？我希望通過(guò)今天這節課和大家成為朋友。怎樣才是好朋友呢？ 當時(shí)我和安娜一聽(tīng)就私底下稱(chēng)贊，不愧是名師，就是高明！這么早就開(kāi)始為突破難點(diǎn)做鋪墊了 接下來(lái)黃老師就引導學(xué)生說(shuō)出：甲和乙互為好朋友，甲是乙的好朋友，乙是甲的好朋友，并且畫(huà)了一個(gè)三角示意圖表示兩者間的關(guān)系，等到后面再學(xué)習“兩條直線(xiàn)互相垂直”時(shí)，不費吹灰之力學(xué)生就自己說(shuō)出了兩條直線(xiàn)的關(guān)系。
2、概念可以直接給出來(lái)
《垂直》這節課上，重點(diǎn)學(xué)習了三句話(huà)： “當兩條直線(xiàn)相交成直角時(shí)，這兩條直線(xiàn)互相垂直” “其中一條叫做另一條直線(xiàn)的垂線(xiàn)” “這兩條直線(xiàn)的交點(diǎn)叫做垂足”
每一句話(huà)都是老師直接給出，先讓學(xué)生自己思考理解，然后講給同桌聽(tīng)，接著(zhù)講給全班同學(xué)聽(tīng)，最后將給老師聽(tīng)，即“三講”。每一講都有不同的理解，越講概念越清晰，越講理解的越透徹，最后講給老師就是進(jìn)行深度對話(huà)，在老師的追問(wèn)之下學(xué)生將概念理解的更透徹了。記得當時(shí)有一個(gè)小孩上去講“當兩條直線(xiàn)互相垂直時(shí)，直線(xiàn)a是直線(xiàn)b的垂線(xiàn)，直線(xiàn)b是直線(xiàn)a的垂線(xiàn)”時(shí)，黃老師稱(chēng)贊他的動(dòng)作很帥，很瀟灑，而且說(shuō)的也非常好，就讓他繼續用自己瀟灑的動(dòng)作領(lǐng)讀給全班同學(xué)，那個(gè)小老師當時(shí)表現得真的很帥，全班同學(xué)學(xué)的也是津津有味，印象深刻。就像后來(lái)黃老師在做報告時(shí)自豪地說(shuō)那一段自己很滿(mǎn)意，“太逼真了，就像是事先排練好的一樣”，當時(shí)黃老師說(shuō)“我們老師有時(shí)候比演員還厲害，他們是把假的演的跟真的一樣，而我們卻能把真的演得像假的一樣”。是呀，教學(xué)技藝積累到一定程度就會(huì )很自然的抓住時(shí)機進(jìn)行巧妙的生成，達到那種“真的演得像假的一樣”的境界。
3、學(xué)生動(dòng)手操作讓知識變難為易。
錢(qián)金鐸老師執教二年級的《平移和旋轉》，由于這兩個(gè)概念教材沒(méi)有下定義，也沒(méi)有用語(yǔ)言描述，只要求學(xué)生有初步的認識。對二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他在感知平移和旋轉時(shí)設計了三個(gè)層次的動(dòng)作表演，幫助學(xué)生更好地理解平移和旋轉這兩種運動(dòng)的方式：第一層次是模仿，觀(guān)察動(dòng)畫(huà)中的物體運動(dòng)情況，并用動(dòng)作表演出來(lái)，在分類(lèi)的基礎上，揭示兩種運動(dòng)形式及課題；第二個(gè)層次是用全體學(xué)生在課堂上的運動(dòng)讓學(xué)生感受不同的運動(dòng)形式（向左平移兩步、向右平移兩步、原地旋轉兩圈）感受兩種運動(dòng)的不同感覺(jué)，同時(shí)暗示部分與整體之間的關(guān)系；第三個(gè)層次是再現，根據靜止的畫(huà)面，想像它的運動(dòng)方式，并用手勢將其表示出來(lái)。三次動(dòng)作表演，既滿(mǎn)足了孩子們好動(dòng)的天性，同時(shí)在舉手投足之間加深了對平移和旋轉的認識，可謂“一切盡在不言中”!為接下來(lái)深入研究圖形的平移作好了充分的準備，接下的一個(gè)環(huán)節則更加精彩了，由于平移有兩個(gè)要素——方向和距離，錢(qián)老師設計了一個(gè)遮眼活動(dòng)，讓一個(gè)學(xué)生到電腦前遮住眼睛只看鍵盤(pán)上的方向鍵，聽(tīng)下面學(xué)生的指令操作，讓全體學(xué)生用方向語(yǔ)言提示，眼睛看距離，大腦思考平移的兩個(gè)要素，將課堂氣氛推向高潮。這樣的課怎會(huì )不精彩呢？如果說(shuō)讓學(xué)生說(shuō)出平移情況是一種考驗，那么再接下來(lái)的動(dòng)手畫(huà)則更具有挑戰性。也是本節課的難點(diǎn)所在，為了突破這一難點(diǎn)，趙老師 設計了“嘗試——演示——判斷——比較——再畫(huà)”五次活動(dòng)，在嘗試中充分暴露學(xué)生思維的“結”再通過(guò)判斷和展示打開(kāi)這個(gè)“結”，接著(zhù)在比較中優(yōu)化方法，最后通過(guò)再畫(huà)，使學(xué)生初步掌握畫(huà)平移圖形的方法，而兩次畫(huà)圖所組成的小帆船，既體現了數學(xué)的美，又蘊含著(zhù)教師美好的祝福，讓學(xué)生體會(huì )到了數學(xué)學(xué)習的快樂(lè )和對老師的感激之情。
總之，通過(guò)這次學(xué)習，令我的眼界大開(kāi)，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗。希望今后類(lèi)似的活動(dòng)還能有機會(huì )參加，我會(huì )將學(xué)到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。
課堂教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)心得體會(huì ) 15
10月11日至14日，有幸參加了“海南省xxxx年初中英語(yǔ)教師課堂教學(xué)評比”的觀(guān)摩活動(dòng)，也很感謝學(xué)校領(lǐng)導給予提供的這次學(xué)習機會(huì )，這對我來(lái)說(shuō)是一次難得的學(xué)習機會(huì )，所以我非常珍惜。本次觀(guān)摩會(huì )歷時(shí)四天，地點(diǎn)在三亞市第四中學(xué)，有來(lái)自本省各市縣的24位英語(yǔ)教學(xué)能手提供了高水平的觀(guān)摩課，本次觀(guān)摩會(huì )涉及的課型比較全，聽(tīng)說(shuō)課，閱讀課，寫(xiě)作課都有涉及，各位專(zhuān)家和省市縣的教研員進(jìn)行了逐課點(diǎn)評。通過(guò)24位參賽教師的實(shí)際演繹和現場(chǎng)專(zhuān)家的精彩點(diǎn)評，我覺(jué)得自己受益匪淺。下面我就觀(guān)摩活動(dòng)后談幾點(diǎn)我的學(xué)習感受：
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。每年開(kāi)學(xué)初，老師都要制定培優(yōu)輔差計劃，我覺(jué)得培優(yōu)輔差固然重要，更重要的是還要看好中等生。中等生不是上進(jìn)就是落下成為差生，這關(guān)系著(zhù)全體學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)和效果。比如，每場(chǎng)考試下來(lái)，老師總是迫不及待想知道優(yōu)生的成績(jì)，錯在什么地方，面對面評講。剩下的學(xué)生就泛泛評講。這樣導致中等生跟不上節奏，一而再再而三，失去了信心，然后退步。我認為，中等生更需要老師的關(guān)注與耐心的指導，老師要多多鼓勵他們。只要中等生進(jìn)步了，既可以帶動(dòng)差生，又可以促進(jìn)優(yōu)生，以達到教學(xué)面向全體學(xué)生的目的。
二、在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的聽(tīng)力的能力以往在訓練的過(guò)程中都采取先讓學(xué)生閱讀聽(tīng)力材料，理解其大意，再進(jìn)行聽(tīng)力，結束后直接評講。其實(shí)這樣的方法只適用中等以上的學(xué)生，更不足的是，這樣的訓練很機械、導致知識不連貫，沒(méi)有達到聽(tīng)力能力的培養。這次培訓讓我們懂得了聽(tīng)力應該注重聽(tīng)前、聽(tīng)中、聽(tīng)后的培養。聽(tīng)前讓學(xué)生進(jìn)行熱身活動(dòng)，熟悉話(huà)題；熟悉相關(guān)詞語(yǔ)和句型；接受背景信息；提出需要解決的問(wèn)題，明確具體任務(wù)。聽(tīng)中讓學(xué)生聽(tīng)信息，排順序；聽(tīng)信息，列項目；聽(tīng)信息，補全文字；聽(tīng)并畫(huà)圖；聽(tīng)并制作；聽(tīng)并填空；聽(tīng)寫(xiě)；聽(tīng)并記筆記；聽(tīng)指令，完成系列動(dòng)作；聽(tīng)并選擇；聽(tīng)并匹配。聽(tīng)中的任務(wù)設計要由淺入深，層層遞進(jìn)，由一般到具體，任務(wù)要以獲取信息為主，同時(shí)要有對歸納、推斷等思維能力的培養。聽(tīng)后讓學(xué)生口頭回答問(wèn)題；小組討論；模擬對話(huà)；復述或轉述所聽(tīng)內容；作出書(shū)面回應；總結要點(diǎn)；改變所聽(tīng)內容；表達個(gè)人感受和觀(guān)點(diǎn)。
三、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價(jià)以往在教學(xué)過(guò)程中，我們特別注重教學(xué)內容和教學(xué)效果，完全忽略了對學(xué)生的評價(jià)。其實(shí)，評價(jià)可以使學(xué)生認識自我，樹(shù)立自信，有助于反思及調整自己的學(xué)習。對學(xué)生回答問(wèn)題過(guò)程中的表現及改進(jìn)的成績(jì)，給予口頭評價(jià)、書(shū)面評價(jià)并鼓勵他們大膽的去說(shuō)。學(xué)生考完試后，讓學(xué)生自我反思，分析自己的成績(jì)和不足，明確今后努力的方向，爭取下次不再犯同樣的問(wèn)題。讓學(xué)生相互之間相互評價(jià)，找出優(yōu)缺點(diǎn)，互相促進(jìn)學(xué)習。
四、英語(yǔ)教學(xué)資源的利用與開(kāi)發(fā)為了提供豐富的課程資源，開(kāi)拓教和學(xué)的渠道，更新教和學(xué)的方式，使英語(yǔ)教學(xué)更加真實(shí)、生動(dòng)、開(kāi)放和靈活，英語(yǔ)課程應該充分開(kāi)發(fā)和利用學(xué)校資源，如圖書(shū)館、語(yǔ)言實(shí)驗室、音像設備等基本和常規的教學(xué)設施。教育行政部門(mén)和學(xué)校要盡可能創(chuàng )造條件，為英語(yǔ)課程提供電視機、錄像機、計算機、VCD、DVD、投影儀等多媒體設備。應盡可能創(chuàng )造條件，設置視聽(tīng)室等，向學(xué)生開(kāi)放，為學(xué)生的自主學(xué)習創(chuàng )造條件。教師要根據實(shí)際教學(xué)條件，創(chuàng )造性地利用黑板、白板、卡片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、教學(xué)掛圖、模型、實(shí)物等傳統和常規媒體。計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習和自主學(xué)習創(chuàng )造了有利條件，為學(xué)生提供了適應信息時(shí)代的新的學(xué)習模式。通過(guò)計算機和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )，學(xué)生可以根據自己的需要選擇學(xué)習內容和學(xué)習方式，使學(xué)生之間更有效地相互幫助、分享學(xué)習資源。因此，各級教育行政部門(mén)、學(xué)校和教師要積極創(chuàng )造條件，使學(xué)生能夠充分利用計算機和網(wǎng)絡(luò )資源，根據自己的需要進(jìn)行學(xué)習。有條件的`學(xué)校還可以建立自己的英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站，開(kāi)設網(wǎng)絡(luò )課程，快速搜索、科學(xué)組合、分類(lèi)整理和加強合作，進(jìn)一步增加學(xué)習的真實(shí)性、開(kāi)放性和實(shí)效性。
五、我的收獲：如何提高教學(xué)質(zhì)量、提高課堂效率？結合聽(tīng)課感悟，針對閱讀課我認為能促進(jìn)教學(xué)最深刻的感受是：
1、教師要善于整合教材，使之能在教學(xué)中有利于學(xué)生理解運用。
2、閱讀課中，導入既能降低閱讀難度又能激發(fā)學(xué)生對文章的閱讀熱情。
3、注重閱讀策略的指導。
4、靈活運用思維導圖將課文脈絡(luò )清晰展現。
六、努力方向
1、課堂上加強對學(xué)生的口語(yǔ)培養，使dailyreport養成習慣，幫助學(xué)生養成用英語(yǔ)思維的好習慣。
2、加強每周的寫(xiě)作指導和練習，加強仿寫(xiě)和造句練習。
3、廣泛涉獵各個(gè)領(lǐng)域的書(shū)籍和資料。英語(yǔ)是社會(huì )化的，生活化的，與時(shí)俱進(jìn)的，所以我們的知識儲備也要隨時(shí)代變遷而改變更新，
一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識地培養學(xué)生對英語(yǔ)的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習狀態(tài)之中，使他們對英語(yǔ)樂(lè )學(xué)、善學(xué)、會(huì )學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè )此不疲，這也是我的目標。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強對學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣的培養，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。
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