- 相關(guān)推薦
淺談小學(xué)美術(shù)課堂的情感教育
[摘要]情感是人對待周?chē)F實(shí)和對待自身態(tài)度的一種穩定而持久的體驗。藝術(shù)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑,它的這一特點(diǎn)決定了藝術(shù)課堂教學(xué)所采用的方法要有別于其他學(xué)科。藝術(shù)更為講究的是情感的投入與心靈的交流,否則如無(wú)根之木,無(wú)源之水。
從某種程度上說(shuō),情感是美術(shù)教育的核心──美術(shù)教育即是情感教育。以小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)為載體,多點(diǎn)整合,多層推進(jìn),能有效加強情感教育,長(cháng)足促進(jìn)學(xué)生健康情感的發(fā)展。
一、教師要引導學(xué)生,激發(fā)情感
情感,不會(huì )無(wú)緣無(wú)故地產(chǎn)生。所以,教師要善于采取靈活有效的策略,積極創(chuàng )設生動(dòng)真切的情境,用真情去撥動(dòng)學(xué)生內心的情感之弦。角色互換,拉近距離。
努力改變“傳道、授業(yè)”的模式,把主角的位置讓給學(xué)生。不要讓學(xué)生產(chǎn)生“上美術(shù)課是一種負擔,欣賞理解作品是一項任務(wù)”這樣的錯覺(jué)。教師可以把課堂自己坐到學(xué)生中間去,作為其中的一份子參與討論。從形式上拉近與學(xué)生的距離,營(yíng)造一個(gè)愉快教學(xué)的氣氛,讓學(xué)生放松心情,帶著(zhù)輕松愉快的情緒去感受,才能得到美的體驗。當然這需要學(xué)生對教學(xué)內容的提前預習。
二、在美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育
1.美術(shù)與情感相結合
藝術(shù)是感情的表達,是靈魂的體現。教師要善于采取靈活有效的策略,積極創(chuàng )設生動(dòng)真切的情境,用真情去感染學(xué)生,撥動(dòng)學(xué)生內心的情感。創(chuàng )設藝術(shù)情境,需要根據美術(shù)作品的風(fēng)格和內容創(chuàng )設相應的環(huán)境氣氛。有了良好的情境,就可以充分分調動(dòng)學(xué)生的多種感官,幫助學(xué)生更好的地進(jìn)入藝術(shù)欣賞的心理狀態(tài),激發(fā)他們進(jìn)行想象,鍛煉他們的思維,使學(xué)生在藝術(shù)審美情境中觸景生情,在情感共振中獲得審美體驗,從而陶冶性情,凈化心靈,提高思想境界。
2.美術(shù)與文化相結合
首都師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院尹少潭教授在闡述美術(shù)課程標準時(shí)指出:“新課程的基本理念之一就是要在廣泛的文化情境中認識美術(shù),因為任何美術(shù)作品都不是孤立的,都是在一定的文化環(huán)境中創(chuàng )造出來(lái)的,藝術(shù)家在創(chuàng )作藝術(shù)作品時(shí),不可避免的受到所處環(huán)境的影響,所謂文化情境,世紀上指的是一件美術(shù)作品被創(chuàng )造出時(shí),所依托的文化環(huán)境、條件及其特征�！�
藝術(shù)源于現實(shí)生活,又高于現實(shí)生活。每一件藝術(shù)作品都有其產(chǎn)生的背景,體現作者內心的情感。我們在欣賞一件美術(shù)作品時(shí),應從了解作者開(kāi)始,進(jìn)而了解作品創(chuàng )作的背景,所體現的價(jià)值與意義等。只有全面深入地了解作品的創(chuàng )作歷程,才能體會(huì )藝術(shù)作品深刻的內涵,才能與作者進(jìn)行心靈深處的交流。引導學(xué)生發(fā)散思維,加以想象。
3.美術(shù)與幻想相結合
小學(xué)美術(shù)教學(xué)重點(diǎn)在提高學(xué)生興趣,引導學(xué)生馳騁在富于想象力和創(chuàng )造性的思維當中,在幼小的心靈中埋下藝術(shù)的種子,他們就會(huì )在成長(cháng)中,對生活、對藝術(shù)、對世界保持長(cháng)久的興趣。有了興趣,才可能帶著(zhù)一顆敏銳的心去感受,去體驗,去創(chuàng )造。學(xué)生的心理往往擁有最美好的畫(huà)面,這是他們通過(guò)幼小的心靈去觸碰這個(gè)世界而留下的印記,如果可以用美術(shù)作品把這些美麗的畫(huà)面展示出來(lái),學(xué)生受到極大鼓舞,能激發(fā)他們創(chuàng )作的動(dòng)力,對培養學(xué)生的愛(ài)好、欣賞能力,陶冶情操等都又極其重要的意義。
三、美術(shù)教學(xué)中情感教育的方式
1.營(yíng)造良好的課堂教學(xué)情境
營(yíng)造良好的課堂教學(xué)情境是實(shí)現課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵。在教學(xué)中,可以設計多種不同的課堂引入形式——故事引入、游戲引入、場(chǎng)景引入等,創(chuàng )設相應的環(huán)境氣氛,讓學(xué)生投入到故事或游戲中,萌發(fā)對美術(shù)的情感。
課堂情境的創(chuàng )設還可以根據課堂的具體情況進(jìn)行深入和發(fā)展:(1)讓學(xué)生觀(guān)察生活,自主深入課堂學(xué)習。(2)讓學(xué)生大膽的表達自己的想法,在欣賞藝術(shù)后說(shuō)感受、給藝術(shù)取名,用自己的方式理解藝術(shù)。(3)有效組織,高效參與,給學(xué)生更多的實(shí)踐機會(huì ),可以結合繪畫(huà)創(chuàng )作讓學(xué)生運用不同的方式表達情感。
2.感受藝術(shù)情境
教師可以通過(guò)生動(dòng)的講述,創(chuàng )建一個(gè)美術(shù)情境,使學(xué)生頭腦中形成一幅幅連貫的畫(huà)面,甚至可以想象故事發(fā)生發(fā)展的過(guò)程。每個(gè)孩子的想法各異,彼此間互相描述,可要求學(xué)生據此創(chuàng )作一幅情境畫(huà)。
3.拓寬情境
拓寬情境是情感教育的核心和課堂教學(xué)的高潮,它是學(xué)生創(chuàng )造性和主動(dòng)性的進(jìn)一步發(fā)揮,是課堂教學(xué)的深化和延伸。創(chuàng )造出一件美術(shù)作品并不是美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)和情感教育的終極目標。拓寬美術(shù)教育的情境可以通過(guò)個(gè)人獨立創(chuàng )作、小組合作或師生合作等多種形式的游戲活動(dòng),讓學(xué)生充分感受不同材質(zhì)帶來(lái)的新奇與樂(lè )趣,也從中感受集體精神,投入情感,從而引導學(xué)生選擇自己喜歡的方式大膽表達自己的情感,不斷提高審美情趣。
教師可以組織學(xué)生自編故事,充當美術(shù)作品中的角色。教師做“攝影師”,用數碼相機把作品收錄下來(lái),最后用電腦將他們的美術(shù)作品組合成動(dòng)畫(huà)故事。這種方法把傳統工藝手段和現代多媒體技術(shù)整合運用,貼近孩子們的生活,又提高了觀(guān)察、造型和結構能力,擴大了他們的知識面和藝術(shù)視野。
4.讓學(xué)生主動(dòng)參與到藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)
通過(guò)提供給學(xué)生感受、表現、創(chuàng )造藝術(shù)的機會(huì ),使學(xué)生主動(dòng)參與到藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中,并從中學(xué)習最基本的藝術(shù)知識,養成在日常生活中發(fā)現美,積累素材的習慣,提高藝術(shù)鑒賞能力和表現能力。鼓勵學(xué)生積極把心中的想法用藝術(shù)的形式表現出來(lái),使學(xué)生獲得藝術(shù)審美的體驗,享受成功的歡愉。與此同時(shí),通過(guò)藝術(shù)教育,著(zhù)力培養學(xué)生的個(gè)性、創(chuàng )新精神及合作意識,陶冶情操,發(fā)展創(chuàng )造力,并為其他方面的學(xué)習創(chuàng )造有力的條件,以促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。
四、評價(jià)交流,升華情感
在美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中,教師有必要針對實(shí)際情況,積極引導學(xué)生在賞析美術(shù)作品(包括大師作品、老師作品和學(xué)生作品等)過(guò)程中,或針對自己與他人的創(chuàng )作情況、參與美術(shù)活動(dòng)的態(tài)度、與人合作的精神以及社會(huì )上出現的某種美術(shù)文化現象等,通過(guò)學(xué)生自評、互評和教師點(diǎn)評等多種形式互動(dòng)交流,鼓勵學(xué)生講出并不斷更正自己的感受,加深學(xué)生對美術(shù)活動(dòng)過(guò)程、結果的反思和內心體驗,及時(shí)梳理自己的情感,建構起新的開(kāi)放性的健康情感體系,時(shí)時(shí)增強學(xué)生參與美術(shù)活動(dòng)的興趣和自信心,并長(cháng)久促進(jìn)學(xué)生的健康情感不斷向更高層次發(fā)展。
當然,我們還需要樹(shù)立大美術(shù)教育觀(guān),立足小學(xué)美術(shù)課堂,積極向外拓展和延伸,大力開(kāi)發(fā)并有效利用各種美術(shù)課程資源,開(kāi)展形式多樣的課外、校外美術(shù)活動(dòng)。這樣,課內外相互配合和補充,形成美術(shù)教育的合力,以此實(shí)現情感教育的多元化目標,最終達到提高學(xué)生綜合素養的目的。
【淺談小學(xué)美術(shù)課堂的情感教育】相關(guān)文章：
淺談文學(xué)教育提供的課堂視野07-03
淺談多媒體教育對小學(xué)美術(shù)教堂的作用07-02
淺談舞蹈教學(xué)中的情感教育06-25
淺談小學(xué)數學(xué)有效課堂之我見(jiàn)07-03
淺談?dòng)行дn堂07-03
淺談主體教育與課堂教學(xué)改革07-03