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《第四單元-表內除法(二)解決問(wèn)題》設計
第四課時(shí) 解決問(wèn)題
教學(xué)內容：
課本P54~56頁(yè)例2、3，練習十二第1～3題
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手擺一擺，進(jìn)一步理解“一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”的含義，體會(huì )數量之間的相依關(guān)系。
2、通過(guò)分析、推理探究求“一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”的實(shí)際問(wèn)題的一般解決方法，初步學(xué)會(huì )用轉化的方法來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、培養學(xué)生獨立思考和合作交流的良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手擺一擺，進(jìn)一步理解“一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”的含義，體會(huì )數量之間的相依關(guān)系。
2、初步學(xué)會(huì )用轉化的方法來(lái)解決求“一個(gè)數另一個(gè)數的幾倍”的實(shí)際問(wèn)題的一般解決方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”的含義，學(xué)會(huì )用轉化的方法解決該類(lèi)問(wèn)題。
教學(xué)準備：主題圖、實(shí)物投影
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
1、出示題目，組織學(xué)生口答。
�。�1）蘋(píng)果有5個(gè)，梨的個(gè)數是蘋(píng)果的3倍，梨有多少個(gè)？板書(shū)：5×3=15
�。�2）喜歡跑步的有6人，喜歡跳繩的人數是跑步的2倍，喜歡跳繩的有多少人？
板書(shū)：6×2=12
2、組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“倍”的含義�！袄娴膫�(gè)數是蘋(píng)果的3倍”就是說(shuō)梨的個(gè)數有3個(gè)蘋(píng)果的個(gè)數那么多。
3、小結：從上面的復習中我們可以看出如果甲數是乙數的××倍，那就是說(shuō)甲數有××個(gè)乙數那么多。反過(guò)來(lái)說(shuō)，甲數有多少個(gè)乙數，就是乙數的多少倍。今天我們要繼續學(xué)習有關(guān)“倍”的數學(xué)問(wèn)題。
【設計意圖】：從學(xué)生已有的認知出發(fā)為學(xué)習求“一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”做好知識上的鋪墊。
二、合作探究、解決問(wèn)題
1、教學(xué)例2.
�。�1）在實(shí)物投影上展示用小棒擺的飛機。數一數用了幾根小棒擺出一架飛機？
�。�2）指導學(xué)生自己動(dòng)手擺小棒。
�。�3）引導學(xué)生仔細觀(guān)察思考。并說(shuō)說(shuō)他們擺的小棒是教師根數的幾倍？
�。�4）如果學(xué)生再擺一架飛機這時(shí)飛機的根數是老師的多少倍。
�。�5）總結，引導列式。
要求這些小棒的根數是老師的幾倍，其實(shí)就是求15里面有幾個(gè)5，15里面有3個(gè)5，就是說(shuō)15是5的3倍。說(shuō)明“倍”是一種關(guān)系，不是單位名稱(chēng)，所以3后面什么也不用寫(xiě)。
�。�6）引導學(xué)生完成第54頁(yè)的做一做。
2、教學(xué)例3.
�。�1）引導學(xué)生思考。想一想怎樣解決“唱歌的人數是跳舞的幾倍”這個(gè)問(wèn)題？
�。�2）引導學(xué)生獨立解決該問(wèn)題。
�。�3）讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法和算式，并組織學(xué)生進(jìn)行集體訂正。
�。�4）引導學(xué)生完成第55頁(yè)做一做。
【設計意圖】：重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與，獨立思考，教師在這一過(guò)程中扮演著(zhù)引導者的角色，要把充分的學(xué)習時(shí)空交還給學(xué)生。在學(xué)習例2 的基礎上放手讓學(xué)生獨立嘗試解決例
三、鞏固練習
引導學(xué)生完成書(shū)本第56頁(yè)1、2、3題。組織學(xué)生進(jìn)行集體訂正，必要時(shí)進(jìn)行講解。
【設計意圖】：盡可能讓學(xué)生獨立解答
四、課堂總結
教學(xué)反思：
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