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小學(xué)數學(xué)《表內除法》優(yōu)秀教學(xué)設計（精選11篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)數學(xué)《表內除法》優(yōu)秀教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數學(xué)《表內除法》優(yōu)秀教學(xué)設計 1
教學(xué)內容：
《2013人教版義務(wù)教育教科書(shū)數學(xué)》二年級下冊P23例3。
內容解析：
本節課的內容是人教版二年級下冊第二單元課本P23頁(yè)例3。本節課是學(xué)生在學(xué)習并掌握了除法的初步認識和用2～6的乘法口訣求商的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過(guò)對比的方式使學(xué)生加深對除法含義的認識，學(xué)生可以通過(guò)畫(huà)圖、語(yǔ)言敘述等不同方式表征問(wèn)題結構，重點(diǎn)是突出數量關(guān)系的分析和把握，學(xué)生在理解題意的基礎上，根據運算的意義選擇算法，又可以使學(xué)生在實(shí)際應用中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )除法運算的含義。通過(guò)解答后的回顧與反思，滲透用乘法檢驗除法的方法，并通過(guò)比較，讓學(xué)生體會(huì )用除法解答的兩種情況的問(wèn)題本質(zhì)是相同的，都是平均分，進(jìn)而加深學(xué)生對除法含義的理解。教學(xué)中提供豐富的、現實(shí)的、具有探索性的學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生感知生活與數學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的.興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思維能力和創(chuàng )新意識，為用乘除兩步運算解決問(wèn)題做好鋪墊。
教學(xué)目標：
1.結合具體情境，經(jīng)歷用所學(xué)的除法知識解決有關(guān)平均分的實(shí)際問(wèn)題。
2.解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步感受平均分的兩種分法，感受出發(fā)在生活中的作用。
3.養成仔細觀(guān)察、認真思考的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：能用除法知識解決與“平均分”有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：明確平均分的兩種分法的聯(lián)系與區別。
教具準備：多媒體課件、12個(gè)小圓片
教學(xué)問(wèn)題診斷：
圖示理解是解決問(wèn)題的重要策略。將抽象的文字用直觀(guān)的圖示表示出來(lái)，是對一類(lèi)數學(xué)問(wèn)題的提煉和概括，既能反映出學(xué)生對問(wèn)題的理解情況，也便于學(xué)生清楚地看出條件與條件之間、條件與問(wèn)題之間的關(guān)系，并通過(guò)對數量關(guān)系的分析獲得解決問(wèn)題的方法。
本節課，學(xué)生能夠依靠以前學(xué)過(guò)的有關(guān)除法的知識正確列出除法算式，但是學(xué)生對“為什么這樣列算式”可能不是真正理解，尤其讓學(xué)生用畫(huà)圖的方式表示題目的含義，再根據圖來(lái)列算式有一定的難度。有些學(xué)生雖然正確列出算式，畫(huà)的圖可能與題意不符，有些同學(xué)可能對于自己畫(huà)的圖和列的算式之間沒(méi)有建立起聯(lián)系。也就是學(xué)生對于題目所表達的含義在理解上是有偏差的。
想到這種情況，我在上課開(kāi)始，讓學(xué)生先用小圓片動(dòng)手擺一擺，通過(guò)動(dòng)手擺讓學(xué)生理解題目的含義并進(jìn)一步理解除法的含義，讓學(xué)生在頭腦中建立起圖形與算式之間的聯(lián)系，為下面嘗試畫(huà)圖列式打下基礎。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，導入新課
1.我來(lái)分一分。
(1)把12塊糖，平均分成3份，每份幾塊?
學(xué)生動(dòng)手操作(用小圓片代替糖)
師：怎樣列式?(12÷3=4)
師：為什么要用除法計算?(這是把12平均分成了3份，求一份是多少?所以用除法計算。)
(2)把12塊糖，每份分4塊，可以分幾份?
學(xué)生動(dòng)手操作。(用小圓片代替糖)
師：怎樣列算式?(12÷4=3)
師：為什么要用除法計算?(這是求12里有幾個(gè)4?所以用除法計算。)
2.看圖說(shuō)話(huà)列式。
算式：□○□=□
引導學(xué)生表述圖意：8個(gè)
，每2個(gè)一份，可分成幾份?
引導學(xué)生表述圖意：8個(gè)
，每2個(gè)一份，可分成幾份?
算式：□○□=□
【設計意圖：讓學(xué)生動(dòng)手分一分、說(shuō)一說(shuō)，使學(xué)生建立起動(dòng)作表征，在圖形表征、動(dòng)作表征、語(yǔ)言表征中讓學(xué)生進(jìn)一步理解除法的兩種意義。同時(shí)，在學(xué)生頭腦中建立起圖與題之間的聯(lián)系，為下面的比較學(xué)習做好鋪墊�！�
3.揭題：我們已經(jīng)知道“把一個(gè)數平均分成幾份，求每份是幾”和“求一個(gè)數里有幾個(gè)幾”都是用除法計算，這節課我們利用這些知識來(lái)解決問(wèn)題(板書(shū)：解決問(wèn)題)
二、自主探究， 合作交流
1. 教學(xué)例3左圖
(1)讀題，找出數學(xué)信息(師：你知道了什么?)
根據學(xué)生回答板書(shū)。
所求問(wèn)題是什么?(生：每個(gè)紙盒放幾只?)板書(shū)：每個(gè)紙盒放幾只?
師：你怎樣來(lái)解決?請你來(lái)畫(huà)一畫(huà)圖。
(2)畫(huà)圖理解題意。
學(xué)生畫(huà)圖理解題意(教師對畫(huà)圖有困難學(xué)生進(jìn)行指導)
小組交流所畫(huà)的圖，理解題意。
請學(xué)生代表匯報：
從圖中可知：將15只蠶寶寶平均放在3個(gè)紙盒里，求每個(gè)紙盒放幾只，就是將15平均分成3分，求每份是多少，用除法計算
(3)在課件中出示示意圖，教師在黑板上畫(huà)出線(xiàn)段圖。
請學(xué)生結合圖再說(shuō)一說(shuō)。
(4)列式解題。
師：你能列式解答嗎?
生：15÷3=5(只)。
師：為什么要用除法計算?
師：請你說(shuō)一說(shuō)15、3、5分別指什么?(多請幾個(gè)學(xué)生回答)
15÷3=5這個(gè)算式表示什么意思?(多請幾個(gè)學(xué)生回答)
(5)驗證計算結果的正確性。
師：我們的解答正確嗎?
請學(xué)生畫(huà)一畫(huà)進(jìn)行驗證。
請學(xué)生回答，進(jìn)行集體交流驗證(課件顯示驗證過(guò)程)。
“每盒放5只，3盒一共15只，上面的計算結果正確”。
2.教學(xué)例3右圖
(1)讀題，找出數學(xué)信息，(師：你知道了什么?)
根據學(xué)生回答板書(shū)。
師：所求問(wèn)題是什么?(要用幾個(gè)紙盒?)板書(shū)：要用幾個(gè)紙盒?
(2)畫(huà)圖理解題意。
師：你怎樣來(lái)解決?請你來(lái)畫(huà)一畫(huà)圖。
學(xué)生畫(huà)圖理解題意。
小組交流所畫(huà)的圖，理解題意。
請學(xué)生代表匯報：
從圖中可知：求要用幾個(gè)紙盒，就是求15里面有幾個(gè)5，用除法計算。
(3)課件出示示意圖，教師在黑板上畫(huà)出線(xiàn)段圖。
請學(xué)生結合圖再說(shuō)一說(shuō)。
(4)列式解題。
15÷5=3(個(gè))。
師：為什么要用除法計算?
師：請你說(shuō)一說(shuō)15、5、3分別指什么?(多請幾個(gè)學(xué)生回答)
15÷5=3這個(gè)算式表示什么意思?(多請幾個(gè)學(xué)生回答)
(5)驗證計算結果的正確性。
請學(xué)生畫(huà)一畫(huà)。
師：我們解答的正確嗎?
請學(xué)生畫(huà)一畫(huà)進(jìn)行驗證。
請學(xué)生回答，進(jìn)行集體交流驗證(課件顯示驗證過(guò)程)。
“3個(gè)紙盒，每個(gè)紙盒里放5只，一共15只，同問(wèn)題中蠶寶寶的總只數相等，計算正確”。
【設計意圖：教學(xué)例3，完全放手，由學(xué)生來(lái)尋找信息，找出已知條件和問(wèn)題，通過(guò)畫(huà)圖、交流、進(jìn)行思路分析，學(xué)生在動(dòng)作、圖形、語(yǔ)言表征之間建立起聯(lián)系，從而進(jìn)一步理解除法的兩種不同的意義。學(xué)生之間通過(guò)質(zhì)疑、補充、訂正進(jìn)行學(xué)習互動(dòng)，這充分體現了學(xué)生是學(xué)習的主人�！�
3.比較兩題的異同(體會(huì )內在聯(lián)系，理解數量關(guān)系)。
師：請同學(xué)們觀(guān)察這兩道題有什么異同?
小組討論。
請小組匯報：
學(xué)生互相交流、補充訂正、完善答案。
師生小結：
(1)不同點(diǎn)：
左圖已知總只數與盒數，求每盒的只數。
右圖已知總只數與每盒的只數，求盒數。
(2)相同點(diǎn)：
�、偈乔笃骄�，都用除法計算。
�、谟嬎闵虝r(shí)都用到乘法口訣“三五十五”。
師生歸納總結解決平均分的問(wèn)題的方法：總數÷每份數=份數;總數÷份數=每份數。
【設計意圖：分析兩種類(lèi)型的除法問(wèn)題之后，學(xué)生已經(jīng)對這兩種不同的除法意義有了進(jìn)一步的認識。通過(guò)對比、歸納、總結，有助于學(xué)生對本節課重難點(diǎn)進(jìn)行理解�！�
三、鞏固練習，深化理解
1.練習五第1題。
學(xué)生讀題獨立完成后請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是如何解決問(wèn)題的。
2.練習五第2題。
學(xué)生讀題，獨立解答，請學(xué)生進(jìn)行講解自己是怎樣解答的?
【設計意圖：第1、2題是將平均分的兩種情況的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行對比編排，第1題，給學(xué)生提供了示意圖，讓學(xué)生借助圖形進(jìn)行思考，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )兩種情況的聯(lián)系與區別。第2題，完全是文字題，要求學(xué)生讀題，從語(yǔ)言文字上進(jìn)行分析，能說(shuō)明選擇算法的依據，提高解決除法問(wèn)題的能力�！�
3.練習五第8題。
(1)學(xué)生獨立完成，請學(xué)生列式解答。
(2)請學(xué)生說(shuō)出這3道題的聯(lián)系與區別。
【設計意圖：本道題是采用圖文結合的形式將一個(gè)乘法問(wèn)題和兩個(gè)除法問(wèn)題對比編排，讓學(xué)生在具體的問(wèn)題情境中，體會(huì )每份數、份數和總數三個(gè)數量之間的關(guān)系，明確：知道其中兩個(gè)量，能求出第三個(gè)量�！�
4.出示圖(見(jiàn)課件)。
請學(xué)生觀(guān)察，提出用除法計算的數學(xué)問(wèn)題。
【設計意圖：本題作為一道開(kāi)放的題，目的是培養學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。從而鞏固對本節課知識點(diǎn)的理解掌握�！�
四、總結評價(jià)，談?wù)勈斋@
請學(xué)生談一談這節課的收獲。
板書(shū)設計：
小學(xué)數學(xué)《表內除法》優(yōu)秀教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步體驗除法算式與生活實(shí)際的密切練習。
2、通過(guò)開(kāi)展多種形式的分一分活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )除法的意義。
3、培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力，養成良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
查漏補缺，反饋出現的問(wèn)題，進(jìn)一步理解掌握除法的.意義，培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力，養成良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)準備：
圖片、題卡或課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
1、談話(huà)：數學(xué)源于生活，生活中處處有數學(xué)，讓我們從身邊找一找數學(xué)，用我們學(xué)過(guò)的知識解決一些實(shí)際問(wèn)題吧！想想生活中哪些地方有數學(xué)，能否舉出例子來(lái)？
2、學(xué)生舉例。
3、自己能用數學(xué)知識解決生活中的問(wèn)題嗎？
【設計意圖】：
引導學(xué)生從身邊去發(fā)現除法問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習興趣。
二、展開(kāi)學(xué)習
1、引導學(xué)生完成第22頁(yè)練習四第10題。
�。�1）、請學(xué)生仔細觀(guān)察圖，了解到哪些信息？說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�2）、要求學(xué)生獨立完成。
�。�3）、指名回答，教師板書(shū)算式。說(shuō)說(shuō)算式表示的意思。
2、引導學(xué)生完成練習四第8題。
�。�1）、教師巡視
�。�2）、學(xué)生交流匯報算式的意義。
【設計意圖】：
通過(guò)讓學(xué)生看圖，進(jìn)一步理解圖意，正確寫(xiě)出除法算式，重點(diǎn)區別兩種不同的分法和得數后面單位名稱(chēng)的寫(xiě)法。
三、拓展應用，加深理解
1、引導學(xué)生完成練習四第9題。
�。�1）、學(xué)生獨立完成，教師巡視。
�。�2）、指名匯報是怎樣計算的？
2、引導學(xué)生完成練習四的思考題。
�。�1）、同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己的想法，算式的意義。
�。�2）、全班交流匯報。
3、引導學(xué)生完成練習四第7題。
要求學(xué)生仔細觀(guān)察，獨立思考完成。
【設計意圖】：
讓學(xué)生用圈一圈物品的方法進(jìn)行平均分。分后填寫(xiě)算式。讓學(xué)生在獨立寫(xiě)除法算式中熟悉除法算式的讀法、及算式各部分的名稱(chēng)，加深對除法意義的認識。
四、課堂總結。
今天的學(xué)習你有什么收獲？
小學(xué)數學(xué)《表內除法》優(yōu)秀教學(xué)設計 3
教學(xué)內容：
教材55頁(yè)例3
目的要求：
使學(xué)生理解求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍的意義，掌握這種問(wèn)題的數量關(guān)系，懂得除法計算的道理，會(huì )解答這類(lèi)問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握求一個(gè)數是另一個(gè)數的`幾倍的問(wèn)題的數量關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )解答求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、口算：15里有幾個(gè)3？14是7的幾倍？
15是3的幾倍？14里面有幾個(gè)7？
2、有12個(gè)蘋(píng)果，每盤(pán)放4個(gè)，可以放幾盤(pán)？
學(xué)生列式解答后，請學(xué)生回答算式表示什么意思？
二、新授
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例3
1、出示主題圖，圖上有多少人在唱歌？多少人跳舞？你能提出什么問(wèn)題？
板書(shū)：有35人唱歌，7人跳舞，唱歌的是跳舞的幾倍？
2、讀題，分析，題目告訴我們哪些條件，問(wèn)題問(wèn)什么？誰(shuí)和誰(shuí)比？要解答這個(gè)問(wèn)題一定要找出哪兩個(gè)條件才能計算？
3、說(shuō)明：我們把35位唱歌的人一份一份的分開(kāi)，把幾人當作一份呢？也就是說(shuō)，是把什么數作為標準呢？唱歌的和跳舞的比，唱歌的人數是跳舞的幾倍，這是把什么數作為標準？列式時(shí)，7人作什么數？
板書(shū)：35÷7=5
�。ǘ┩瓿伞白鲆蛔觥�
1、讀題，先讓學(xué)生把題意理解清楚，給世紀末條件？求什么問(wèn)題？
2、引導分析：要求“踢球的人數是跑步的.幾倍”用什么方法計算，為什么？
3、學(xué)生獨立列式解答。
4、討論，你還能提出什么問(wèn)題？
三、鞏固練習：練習十二
四、總結
求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍，要用除法來(lái)計算。
板書(shū)設計
例3唱歌的有35人，跳舞的有7人，唱歌的人數是跳舞的幾倍？
小學(xué)數學(xué)《表內除法》優(yōu)秀教學(xué)設計 4
教學(xué)目標
【知識與技能目標】
掌握用7、8的乘法口訣求商的方法，能正確運用7、8的乘法口訣求商。
【過(guò)程與方法目標】
經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的計算方法的形成過(guò)程，體驗遷移類(lèi)推、歸納概括的思想和方法。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標】
通過(guò)創(chuàng )設生活化的情境，使學(xué)生感受到數學(xué)與生活的.密切聯(lián)系，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握用乘法口訣求商的一般方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
運用已有知識與經(jīng)驗自主探究“用7、8的乘法口訣求商”的一般方法。
教學(xué)方法
講授法、提問(wèn)法、討論法。
教學(xué)過(guò)程
(一)復習舊知，游戲導入
口算擂臺比賽，教師出示口算題目，學(xué)生快速說(shuō)出答案。
教師隨機提問(wèn)：你是用哪句口訣計算出來(lái)的?通過(guò)提問(wèn)揭示課題《表內除法》。
(二)動(dòng)手操作，探究新知
1. 引導觀(guān)察，建立表象
問(wèn)題1：觀(guān)察情境圖，你了解到哪些數學(xué)信息?
問(wèn)題2：你能用一道乘法算式計算出小旗的總數嗎?你是用哪句口訣計算出來(lái)的?
生：7×8=56 口訣：七八五十六。
問(wèn)題3：這56面小旗，每列掛8面，可以?huà)鞄琢?每行掛7面，可以?huà)鞄仔?
動(dòng)手操作，小組合作，教師巡視指導。
小組展示兩種方法，教師作出評價(jià)。
2. 動(dòng)手操作，合作探究
問(wèn)題1：你能列出除法算式么?
生：56÷8=();56÷7=()。
問(wèn)題2：要用哪句口訣求商?
生：口訣 七八五十六。
觀(guān)察發(fā)現：仔細看黑板上的算式，你發(fā)現了什么?同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
生：兩道算式用同一句口訣。
師生共同總結算法：除數是幾就想和幾有關(guān)的口訣，利用乘法口訣求商。
多媒體出示兒歌：算除法，想乘法，口訣缺幾商是幾。請學(xué)生讀一讀。
(三)鞏固練習
多媒體出示做一做中的題目，學(xué)生獨立完成，然后交流如何計算的，集體講解訂正。
(四)課堂小結
教師引導學(xué)生對本節課所學(xué)知識進(jìn)行小結，學(xué)生暢談本節課的收獲，教師給予點(diǎn)評和提升。
(五)布置作業(yè)
學(xué)生搜集身邊見(jiàn)到的能用本節課所學(xué)知識解決的一些日常實(shí)際問(wèn)題，以待下節課分享交流。
板書(shū)設計
表內除法
7×8=56 口訣：七八五十六
56÷8=(7) (七)八五十六
56÷7=(8) 七(八)五十六
小學(xué)數學(xué)《表內除法》優(yōu)秀教學(xué)設計 5
教學(xué)內容
用7、8、9的乘法口訣求商的練習課．（練習十一第7～12題）
教學(xué)要求
1．進(jìn)一步鞏固用乘法口訣求商的口算．
2．正確、熟練地用乘法口訣求商的方法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題．
教學(xué)重點(diǎn)
練習用乘法口訣求商．
教學(xué)難點(diǎn)
正確熟練地用乘法口訣求商的方法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題．
教學(xué)用具
電腦、口算卡片．
教學(xué)過(guò)程
一、基本練習，導入新課
1．口算．
老師拿著(zhù)許多口算卡片，由學(xué)生抽簽答題．
2．聽(tīng)算．
老師說(shuō)題，學(xué)生直接說(shuō)得數．
3．一支鋼筆6元錢(qián)，田老師拿了54元錢(qián)，可以買(mǎi)幾支鋼筆?
學(xué)生獨立列式計算，指名匯報．
二、課堂練習，鞏固舊知
1．練習十一第8題．
學(xué)生獨立作業(yè)，將得數直接填寫(xiě)在課本的表格里．做后小組評比，誰(shuí)做得又對又快．
2．練習十一第10題．
練習前，先讓學(xué)生看一看題，想一想題目中的已知條件：這道題是商一定，而被除數變了，當被除數變了，要使商不變，則除數也應相應地變化．讓學(xué)生在此基礎上再去獨立完成，將得數直接填在課本上．
三、深化練習，拓展思維
1．練習十一第7題．
�。�1）電腦顯示第7題情境圖，讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面．
�。�2）讓學(xué)生根據圖中已有的'信息數據提出問(wèn)題．
問(wèn)題一：二年級電腦小組共有24人，如果3人用一臺電腦，需要幾臺?
怎樣解決這個(gè)問(wèn)題?（學(xué)生獨立練習，小組討論）
問(wèn)題二：如果現在有6臺，你打算怎樣安排?
第二個(gè)問(wèn)題中的總人數沒(méi)有變，仍然是24人，有6臺電腦，問(wèn)題是幾人合用一臺電腦?
怎樣解決這個(gè)問(wèn)題?小組討論，合作學(xué)習．
你還能提出什么問(wèn)題?同桌討論，互相學(xué)習．
2．練習十一第11題．
�。�1）電腦顯示第11題情境圖，讓學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)圖意．
�。�2）根據已知信息提出問(wèn)題．
�。�3）引導學(xué)生分析題中的數量關(guān)系．
�。�4）討論解決問(wèn)題的方法．
四、課后作業(yè)，輔助消化
練習十一第9、12題．
教練創(chuàng )新
課后作業(yè)指導
練習十一第9題：先讓學(xué)生看懂圖意，尋找信息數據，然后分析數量關(guān)系，再解決問(wèn)題．第12題：可以讓學(xué)生將得數直接填在書(shū)上，要求學(xué)生在1.5～2分鐘的時(shí)間完成．
補充習題及解答
被除數36 63 1614
除數96 38 9
商 898 25
�。�1）如果只買(mǎi)帽子，可以買(mǎi)幾頂?
�。�2）如果只買(mǎi)鞋，可以買(mǎi)幾雙?
[解答：3．36÷4＝9（個(gè)） 4．45÷9＝5（排） 5．（1）36÷6＝6（頂） （2）36÷9＝4（雙）]
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第1課時(shí)
教學(xué)目標：
使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理，初步會(huì )用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的.得數。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、復習7、8、9的乘法口訣。
2、根據圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。
說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣計算出結果的？
二、新授
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例1
1、根據主題圖，引導學(xué)生布置教室，提出問(wèn)題。
2、（1）有56面小旗，掛成行，平均每行幾面？可以怎樣列式？
板書(shū)：568=（ ）
討論：怎樣計算？
板書(shū)：七八五十六，商是7。
�。�2）如果掛成7行呢？平均每行幾面？
板書(shū)：567=（ ）應該想哪句口訣呢？
3、根據主題圖上小朋友的活動(dòng)，你還能提出哪些數學(xué)問(wèn)題呢？你能列式計算嗎？四人小組說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣計算的？
�。ǘ┩瓿勺鲆蛔�
1、出示74 口訣
�。�1）啟發(fā)學(xué)生想一想，寫(xiě)出兩道除法算式。
�。�2）分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的？
2、再出示余下的題目，由學(xué)生獨立計算，再交流。
三、鞏固練習
練習十一。第1~4題。
四、總結
板書(shū)設計：
用7、8、9的乘法口訣求商
例1、 7 8=56
568=（7） 口訣：（七）八五十六
567=（8） 口訣：七（八）五十六
教學(xué)反思：
學(xué)生有了前面的學(xué)習作為基礎，這部分的內容掌握起來(lái)比較容易，以培養學(xué)生的能力為主，效果不錯。
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教學(xué)目標：
使學(xué)生初步倍的概念，理解求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，使學(xué)生初步建立倍的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生通過(guò)聯(lián)系一個(gè)數里包含幾個(gè)另一個(gè)數，使學(xué)生理解求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、口算
76=
217=
186=
426=
46=
47=
497=
55=
66=
355=
2、口述算式并解答
�。�1）把6平均分成3份，每份是幾？
�。�2）6里面有幾個(gè)2？
3、導入新課
二、新授
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例 2
1、指導學(xué)生擺小棒，一個(gè)三角形用3根小棒，同學(xué)們的小棒是老師的6倍，那么一共是多少根？你是怎么想的？（根據學(xué)生回答，板書(shū)）
6倍 3根的6倍就是6個(gè)3根，也就是18根。
3 倍 ? （5個(gè)的3倍就是3個(gè)5根，也就是15根。）
2、學(xué)習一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍的含義。
觀(guān)察板書(shū)，從右往左看：（1）18和3比，18里面有幾個(gè)3？18是3的幾倍？（2）15和5比，15里面有幾個(gè)5？15是5的幾倍？
學(xué)生獨立思考后，點(diǎn)名回答。使他們明白一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍的含義就是一個(gè)數里有幾個(gè)另一個(gè)數。
3、求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍是多少的'計算方法。
�。�1）復習求一個(gè)數的幾倍是多少的計算方法。
提問(wèn)：3根的6倍是多少，怎樣列式計算？讓每位學(xué)生獨立列式解答。然后教師板書(shū)：36=18
�。�2）自主探索出求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍是多少的計算方法。
提問(wèn)：18根是3根的幾倍怎樣列式計算？也讓學(xué)生獨立思考，并列式計算。反饋時(shí)，請學(xué)生說(shuō)明用除法計算的理由，理解求18是3的幾倍就是求18里面有幾個(gè)3，所以用除法計算。
4、做例2后面的做一做。
�。�1）例2后面的做一做供那些對一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍的含義尚不是很清楚的同學(xué)練習用。練習時(shí)，教師應組織他們按程序操作。
(1)擺好兩行三角形。
(2)思考兩行三角形個(gè)數之間的關(guān)系。
(3)用一句話(huà)說(shuō)出第一行三角形的個(gè)數是第二行三角形的4倍，并用符號表示出來(lái)。
�。�2）對于學(xué)有余力的學(xué)生，可讓他們完成下列練習。
用學(xué)具擺一擺：1）12是3的4倍；2）12是4的3倍。
學(xué)生操作時(shí)，提醒他們思考：在第一題中，是12和幾比？在第二題中，是12和幾比？同學(xué)之間可以討論交流。
三、總結
板書(shū)設計：
6倍 3根的6倍就是6個(gè)3根，也就是18根。
3 倍 5根的3倍就是3個(gè)5根，也就是15根。
18是3的幾倍？183=6
15是5的幾倍？155=3
教學(xué)反思：
幫助學(xué)生通過(guò)聯(lián)系一個(gè)數里包含幾個(gè)另一個(gè)數，使學(xué)生理解求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍的含義。
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教學(xué)內容：教材第87頁(yè)復習的第1—5題。
教學(xué)三維目標：
1、使學(xué)生進(jìn)一步熟記乘法口訣，能正確熟練地計算表內乘除法。
2、進(jìn)一步掌握連乘、連除、乘除混合運算的運算順序，能正確地進(jìn)行計算。
教學(xué)準備：圖片、口算卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
談話(huà)：今天這節課，我們一起復習乘、除法（板書(shū)課題）。通過(guò)復習，希望每個(gè)小朋友都能更加正確、熟練地進(jìn)行口算。
二、回顧乘法口訣并練習。
�。�1）學(xué)生背乘法口訣。
�。�2）對口令，背口訣。
�。�3）完成復習第1題：看圖寫(xiě)算式，想一想用哪一句乘法口訣計算。
�。�4）完成復習第2題：同桌互動(dòng)完成。
三、乘除法練習。
1、填一填——完成第3題
�。�1）學(xué)生們獨立完成。
�。�2）選擇兩題說(shuō)一說(shuō)計算的過(guò)程。
小結：口算的時(shí)候一般我們想口訣計算，也可以根據乘除法的關(guān)系來(lái)思考計算。
2、學(xué)生完成第4題的填空，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)計算發(fā)現了什么？
3、完成第5題上面4行。
�。�1）學(xué)生獨立完成。
�。�2）針對錯誤評講。
�。�3）提問(wèn)：你認為筆算加、減、乘、除法時(shí)要注意什么？
三、課堂總結。
談話(huà)：今天我們這節課我們一起復習了乘法口訣和乘、除法的'計算，我們發(fā)現，要想計算得又對又快，我們必須熟記口訣，用對口訣。
四、作業(yè)布置：第5題后面的兩行
課后反思：
第十四課時(shí)：復習（二）
教學(xué)內容：教材第88—89頁(yè)復習第6-11題。
教學(xué)三維目標：
使學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
談話(huà)：今天這節課我們要利用學(xué)過(guò)的知識來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題。
二、基本訓練。
1、背乘法口訣。
2、完成第6題，先說(shuō)說(shuō)圖中表示的條件和問(wèn)題，然后獨立列式計算。
3、第8題，學(xué)生獨立思考列式計算，全班交流時(shí)指名說(shuō)說(shuō)解題思路。
學(xué)生可能列加法算式，也可能列乘法算式，組織比較兩種解法的區別和聯(lián)系。
三、解決實(shí)際問(wèn)題。
1、完成復習第9題。
請學(xué)生明白圖中所示的各種商品和價(jià)格。
學(xué)生敘述題意后獨立解答。
指導學(xué)生用表格的形式表達多種購物方案。
2、完成復習第10題。
引導學(xué)生思考，利用日常生活經(jīng)驗判斷選哪一種船用的只數少？
可以讓學(xué)生借助學(xué)具擺一擺，討論解法。
組織學(xué)生交流討論。最后算出每種船需要的只數，檢驗上面的判斷是否正確。
3、學(xué)生討論完成第11題，教師巡視進(jìn)行指導。
四、找規律填數。
引導學(xué)生觀(guān)察第一盆花，找到規律。
運用規律填寫(xiě)葉片上的數，其中，最后兩小題是開(kāi)放題，可以引導學(xué)生填出多種答案。
五、課堂小結
提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？
六、作業(yè)布置：復習第7題。
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教學(xué)目標
1、掌握用7、8、9的乘法口決求商的一般方法，能正確運用7、8、9的乘法口決求商。
2、能運用所學(xué)知識解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：能較熟練地掌握用7、8、9的乘法口決求商
難點(diǎn)：運用已有知識與經(jīng)驗自主探究用7、8、9的乘法口決求商的一般方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、聽(tīng)算練習
24÷3= 8÷4= 10÷2= 27÷3= 18÷6=
12÷2= 15÷5= 36÷6= 20÷4= 30÷5=
2、把下面的口訣補充完整
�。� ）七二十八 （ ）九五十四 （ ）八五十六
�。� ）八四十 （ ）八二十四 （ ）九七十二
3、計算下面各題，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣求商的？
24÷6= 想（ ）六二十四
32÷4= 想四（ ）三十二
二、新課
談話(huà)引入：快樂(lè )的六一兒童節就要到了，陽(yáng)光小學(xué)的同學(xué)們開(kāi)始為慶祝自己的節日做準備啦。你們看，他們在做什么？
三、解決問(wèn)題，掌握求商方法
�。�1）每行掛幾面？
觀(guān)察例1主題圖，同學(xué)們可以提出什么數學(xué)問(wèn)題？
有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？
怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？（56÷8）
你是怎樣想出商的？（除數是8，想8的口訣七八五十六，所以56除以8等于7.）
如果把56面小旗掛成7行，平均每行掛幾面？怎樣解答？（56÷7=8）
比較56÷8=7 56÷7=8，你有什么發(fā)現？
�。ㄉ毯统龜到粨Q了位置，用的是同一句口訣七八五十六求商）
�。�2）每組幾顆星星？
出示主題圖中第二組的同學(xué)們給我們提供了什么信息？，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
同學(xué)們做了49顆五角星，平均分給7個(gè)小組，每個(gè)小組分幾顆？
這個(gè)問(wèn)題怎樣解決？（49÷7=7，除數是7，想7的口訣七七四十九，商是7）
�。�3）能擺幾行？
出示主題圖中第三組的同學(xué)們給我們提供了什么信息？，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
同學(xué)們帶來(lái)了27個(gè)心形氣球，每9個(gè)擺一行，可以擺幾行？
同學(xué)們獨立解決這個(gè)問(wèn)題。(27÷9=3,除數是9，想9的口訣三九二十七，商是3. )
�。�4）小結，揭題
1、算法：除數是幾，就想幾的乘法口訣
2、用到了7、8、9的乘法口訣，板書(shū)課題用7、8、9的'乘法口訣求商。
�。�5）試一試
課本39頁(yè)做一做第一題，看誰(shuí)算的又對又快。
回憶計算過(guò)程，大家總結算法。
三、鞏固練習，熟練掌握
1、幫小猴子摘桃
分為男生組和女生組，各組出9名同學(xué)，一人一題，直接寫(xiě)出得數，哪組算的又對又快，這組就可以幫小猴先摘到桃。
兩組學(xué)生比賽，算完核對結果。
2、小鳥(niǎo)回家
依據小鳥(niǎo)口中的算式卡片，用打手勢的方法判斷，比如21÷7=3，這只小鳥(niǎo)住3號房子，你們就打3的手勢。
3、3、4、5、6題做書(shū)上，集體訂正。
四、學(xué)生談收獲
今天你學(xué)會(huì )了什么？
板書(shū)設計
用7、8、9的口訣求商
56÷8=7 56÷7=8
(七)八五十六 七（八）五十六
49÷7=7 27÷9=3
�。ㄆ撸┧氖� （三）九二十七
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教學(xué)內容：
信息窗1，第二個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題
教學(xué)目標：
1.認識并學(xué)會(huì )除法豎式的寫(xiě)法。
2.在理解除法各部分名稱(chēng)和意義的基礎上，掌握除法豎式的寫(xiě)法。
3. 使學(xué)生感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)的意義與作用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣；在獨立思考和合作交流的過(guò)程中獲得成功愉快的體驗。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握除法豎式的計算方法，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)乘法豎式，能運用相關(guān)知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。掌握除法豎式的書(shū)寫(xiě)步驟。
教學(xué)準備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1. 同學(xué)們在上節課學(xué)習了2-5的乘法口訣求商，現在讓我們一起來(lái)回顧一 下。 指名背誦2-5的乘法口訣。
2. 指名口答 42≒ 63＝ 84= 155= 124≒ 204＝ 93＝ 164≒
二、創(chuàng )設情境，導入新課
1.課件展示同學(xué)們采集動(dòng)植物標本的情景。 教師提問(wèn)：上節課我們解決了兩個(gè)問(wèn)題，還有哪個(gè)問(wèn)題沒(méi)解決？ 生回答：平均每人捉了幾只蝴蝶？
2.引導學(xué)生把相關(guān)信息和問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 交流，引導明確：學(xué)生交流完整問(wèn)題：3人一共捉了15只蝴蝶，平均每人捉了幾只蝴蝶？
3. 請學(xué)生列出算式，教師板書(shū)，指名說(shuō)算式表示的意義。
交流明確：求平均每人捉了幾只蝴蝶，也就是把15平均分成3份，每份是多少？ 列出算式：153=？
4. 提問(wèn)：你會(huì )用乘法口訣計算這個(gè)算式嗎？你是怎樣想的？ 學(xué)生獨立想一想、算一算、集體交流，指名回答：想3和幾相乘得15，想乘法口訣三五十五，商是五。
5. 引導：乘法可以寫(xiě)成豎式，除法可以寫(xiě)成豎式嗎？ 板書(shū)，并講解，除法豎式的`正確寫(xiě)法。 課件按步驟演示講解： 15 3 =5 5商 3）15被除數 15 0 這就是除法豎式，很 奇怪吧！仔細觀(guān)察，同桌互相說(shuō)說(shuō)有什么不明白的地方。
學(xué)生質(zhì)疑： ①為什么要有3個(gè)5？ ②0是從哪里來(lái)的 ？ 師：孩子們，你們的問(wèn)題提的非常好。 交流明確：豎式要向上面那樣寫(xiě)完整。
6. 試一試：把第一個(gè)紅紅點(diǎn)問(wèn)題的除法算式寫(xiě)成豎式。
學(xué)生獨立寫(xiě)寫(xiě)，集體訂正。 教師巡視，選擇學(xué)生作業(yè)展示。
三、鞏固應用，拓展提高
補充練習：用豎式計算下列各題。
164= 33= 204=
84= 105= 62=
四、抽象概括，總結提升。
說(shuō)一說(shuō)今天這節課你學(xué)到了哪些數學(xué)知識？
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詳細介紹：
教學(xué)目標
1．通過(guò)看實(shí)物圖，使學(xué)生進(jìn)一步了解除法的的第二種分法．
2．能夠看一幅圖列出相應的除法算式（進(jìn)一步掌握第二種分東西的方法一份一份分的方法）．
3．培養學(xué)生抽象概括能力和認真觀(guān)察、分析數量關(guān)系的習慣．
教學(xué)重點(diǎn)
進(jìn)一步理解第二種分法的的含義．
教學(xué)難點(diǎn)
看一幅圖列相應的除法算式．
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1．教師拍手4下，問(wèn)：老師拍了幾下？
2．請學(xué)生以老師拍的次數為一份，拍出2個(gè)4、5個(gè)4．
3．教師再次拍5個(gè)2后，問(wèn)：誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了，老師一共拍了多少下？一份是幾下？拍了相同的幾份？
二、探究新知
1．講解例6
�。�1）直接出示例6的圖
�。�2）問(wèn)：通過(guò)看圖，你都知道了些什么？[生：一共有8個(gè)蘋(píng)果；每2個(gè)蘋(píng)果為一份；這道題是要我們求出：一共有8個(gè)蘋(píng)果，每2個(gè)蘋(píng)果為一份，可以分成幾份？]
�。�3）要求：按照每2個(gè)蘋(píng)果一份，在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)，再把書(shū)上的空格填完．
�。�4）指名匯報例6
�。�5）想：（今天學(xué)習的知識與上節課有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)），只想不回答．
2．講解例7
�。�1）出示例7實(shí)物圖，問(wèn)：通過(guò)看圖，你都知道了些什么？
�。�2）自己按要求在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)，并把書(shū)上的`空格填完．
�。�3）指名匯報
�。�4）教師重點(diǎn)講解：12塊餅干，每3塊一份，分成了4份．這時(shí)，我們就說(shuō)：12里面有4個(gè)3．
�。�5）誰(shuí)能仿照這個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)，例6的算式表示什么意思？（在例6中，因為有8個(gè)蘋(píng)果，每2個(gè)一份，分成了4份．所以還可以說(shuō)，8里面有4個(gè)2．）
3．歸納對比
我們今天學(xué)習這兩道題與上節課學(xué)習題目有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
�。ㄏ嗤c(diǎn)：
�。�1）分東西的方法是相同的，都是在一份一份的分；
�。�2）除法算式表示的意義是相同的，都表示總數里包含著(zhù)幾個(gè)一份的數．
不同點(diǎn)：
�。�1）這節課學(xué)習的題目比上節課要難了；
�。�2）上節課時(shí)，一份數、份數和總數題目中都是直接給出的，這節課要通過(guò)看圖先知道一份是幾，然后再畫(huà)一畫(huà)，才能求出總數里包含著(zhù)幾個(gè)一份的數．）
三、鞏固發(fā)展
1．先圈一圈，再在□里填上數．
124＝□
□個(gè)☆，每□個(gè)一份，分成了□份．
12里面有□個(gè)4．
2．
__________6里面有□個(gè)2．
3．自己根據自己的水平完成P45、1-4
�。�1）
表示有□個(gè)，每□個(gè)表示有□個(gè)，每□個(gè)
一份，分成了□份．一份，分成了□份．
�。�2）
84＝□105＝□
�。�3）先圈一圈，再在□里填上數．
□里面有□個(gè)□□里面有□個(gè)□
�。�4）
6里面有□個(gè)312里面有□個(gè)□
四、歸納質(zhì)疑
1．比較今天所學(xué)習的知識與上節課有什么聯(lián)系和區別？
2．上節課與今天學(xué)習的知識都是第二種分東西的方法，第二種分東西的方法與第一種分東西的方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
五、布置作業(yè)（略）
板書(shū)設計
表內除法---第二種分法（二）
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