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二年級數學(xué)下冊《表內除法二》教學(xué)設計（精選11篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準備好一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編為大家收集的二年級數學(xué)下冊《表內除法二》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
二年級數學(xué)下冊《表內除法二》教學(xué)設計 篇1
[教學(xué)目標]
1、通過(guò)“商店買(mǎi)東西”的情境，靈活運用有關(guān)除法知識解決實(shí)際生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2、通過(guò)獨立探索、小組合作的方式學(xué)習，進(jìn)一步加強對2——6的乘法口訣計算除法的掌握。
3、調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生獲得有價(jià)值的信息，培養學(xué)生解決問(wèn)題得能力。
4、培養學(xué)生勇于表達自己的想法，認真傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)。在問(wèn)題處理中，體驗成功，培養數學(xué)學(xué)習興趣。
[教學(xué)重點(diǎn)]
運用表內除法知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，做到學(xué)與用的有效結合。
[教學(xué)難點(diǎn)]
獲取有價(jià)值的信息解決問(wèn)題。
[教學(xué)準備]
多媒體課件等。
[教學(xué)過(guò)程]
一、復習導入
口算練習
二、探究新知
1、創(chuàng )設情境
六一兒童節快到了，明明想要給自己買(mǎi)一些新玩具，可是面對那么多好玩的商品，明明不知道手中的零花錢(qián)能買(mǎi)多少個(gè)玩具，同學(xué)們，你們愿意幫助明明嗎？現在，就讓咱們一起跟著(zhù)明明去商店看一看吧�。ǔ鍪窘滩膱D片）
師：從圖中你知道了哪些信息？
預設：知道了一些商品的價(jià)錢(qián)。玩具熊6元1個(gè)，地球儀8元一個(gè)，皮球9元1個(gè)。汽車(chē)的價(jià)錢(qián)被遮住了。要幫助明明求出56元錢(qián)可以買(mǎi)幾個(gè)地球儀。
師：要解決這個(gè)問(wèn)題，需要哪些信息呢？
�。ㄐ〗M交流匯報：需要知道地球儀的價(jià)錢(qián)，從圖中可以知道一個(gè)地球儀是8元錢(qián)）
2、合作交流，解答問(wèn)題。
�。�1）請同學(xué)們思考，根據以上的`數學(xué)信息應該如何解決問(wèn)題。小組合作，討論解決的方法，教師巡視指導。
�。�2）匯報
預設：一個(gè)地球儀8元，求能買(mǎi)幾個(gè)就是求56元里面有幾個(gè)8元。
這屬于平均分問(wèn)題，應該用除法計算。
如何列式計算呢？
56÷8，想七八五十六，商是7。
3、獨立思考，驗證結果。
同學(xué)們真聰明，這么快就解決了問(wèn)題，那么我們做得正確嗎？你怎么知道的？
�。ㄒ粋�(gè)地球儀8元，7個(gè)一共78=56元，所以是對的。）
師：很好，我們可以用乘法來(lái)驗證除法計算的結果是否正確。
4、想一想，如果24元買(mǎi)了6輛小汽車(chē)，一輛小汽車(chē)多少錢(qián)？
師：誰(shuí)愿意交流一下，你是怎么計算小汽車(chē)輛數的？
預設：（1）24元錢(qián)可以買(mǎi)6輛車(chē)，就是將24平均分成4份，求每份是多少。
�。�2）也是用除法計算�？梢粤惺�24÷6=4（元）
�。�3）一輛4元，6輛就是46=24（元），計算正確。
師：根據圖中的信息，你還能夠提出其他數學(xué)問(wèn)題并解答嗎？
小組內2人合作，一問(wèn)一答，其他小組成員看一看他們的回答是否正確，錯誤的相互改正，看誰(shuí)提出的問(wèn)題多，誰(shuí)發(fā)現的問(wèn)題多。
三、鞏固練習
1、完成“練習九”第2題。
先組織學(xué)生觀(guān)察情境圖，收集圖中的數據信息，再讓學(xué)生獨立解決問(wèn)題，并指名說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的思路和方法。
2、完成“練習九”第4題。
�。�1）出示圖片，學(xué)生觀(guān)察后說(shuō)知道了哪些信息。
�。�2）獨立思考解決第1、2小題分別需要哪些信息，應該如何解答。再在小組內探討根據所知道的信息還能提出哪些數學(xué)問(wèn)題。
3、完成“練習九”第6題。
出示情境圖，學(xué)生觀(guān)察圖中的信息，分小組討論，看能知道哪些信息。
能提出哪些用乘法或除法解決的問(wèn)題呢？說(shuō)一說(shuō)，算一算。
四、課堂小結
同學(xué)們，我們在這節課里提出了許多數學(xué)問(wèn)題，也解決了這些問(wèn)題，說(shuō)明數學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數學(xué)。
[板書(shū)設計]
第3課時(shí)解決問(wèn)題
56÷8=7（個(gè)）
56=30（元）
36÷9=4（個(gè)
二年級數學(xué)下冊《表內除法二》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，溫故知新，繼續學(xué)習除法運算。
2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認識除法算式各部分的名稱(chēng)。
3、培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解掌握除法算式表示的意義，培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱(chēng)。
教學(xué)準備：
情景圖或課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、設置問(wèn)題，引導參與。
1、談話(huà)，出示例5。
例5、20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤(pán)，能放()盤(pán)。
(1)、要求仔細觀(guān)察，看看需要解決什么問(wèn)題?
(2)、熊貓媽媽是怎樣分竹筍的?你能用算式來(lái)表示嗎?
(3)、學(xué)生動(dòng)手操作后，教師課件演示熊媽媽分竹筍的過(guò)程，再列出算式。
20÷4=
2、這個(gè)算式表示什么意思?
把20這個(gè)數4個(gè)4個(gè)地分，可以分成()個(gè)4。
20里面有幾個(gè)4?
3、為什么這個(gè)算式也用除法來(lái)表示?
因為“把20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤(pán)，求能放多少盤(pán)?”也是平均分，所以這個(gè)算式也用除法來(lái)表示。
【設計意圖】：
在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，設置問(wèn)題，引導學(xué)生自主參與，通過(guò)觀(guān)察、操作、交流、解決問(wèn)題等活動(dòng)，強化應用平均分的意識，溫故知新，為進(jìn)一步學(xué)習除法運算奠定基礎。
二、學(xué)習新知
1、認識除法算式各部分的名稱(chēng)。
(1)、除法算式中的三個(gè)數你能幫它取個(gè)名字嗎?
(2)、先讓學(xué)生自己取，然后請學(xué)生看書(shū)學(xué)習除法算式各部分的名稱(chēng)。
20÷4=5
被除數除數商
2、請學(xué)生對照算式與情景，說(shuō)說(shuō)算式中各數所表示什么?
3、思考：看看例4和例5，小熊和熊貓媽媽的這兩個(gè)問(wèn)題為什么都可以用除法來(lái)計算?學(xué)生思考、比較、討論。
【設計意圖】：
在學(xué)生已有的'知識和經(jīng)驗的基礎上，設置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過(guò)思考、比較，讓學(xué)生知道把一些物體或一個(gè)總數平均分成相等的幾份，就用除法來(lái)計算。
三、應用新知，加深理解
1、教材第14頁(yè)下面的“做一做”的第1小題。
分一分、填一填。
12個(gè)x，每份2個(gè)，分成了()份。
12÷()=()
12個(gè)x，每份3個(gè)，分成了()份。
()÷()=()
12個(gè)x，每份6個(gè)，分成了()份。
()÷()=()
(1)、明確要求。
(2)、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。
(3)、交流匯報。
(4)、小結。
2、教材第14頁(yè)的下面的“做一做”的第2小題。
說(shuō)出每個(gè)算式中的被除數、除數和商。
10÷5=215÷3=518÷2=9
48÷8=656÷7=828÷4=7
出示算式卡片背面，請6名學(xué)生來(lái)抽卡，誰(shuí)抽到哪一張就說(shuō)出哪個(gè)算式中的被除數、除數和商分別是幾，說(shuō)得對的，老師獎勵聰明星。
3、教材第15～16頁(yè)練習三的第4～6小題。
(1)、練習三第4、5小題。
第4小題。12個(gè)燈泡，每個(gè)燈座裝2個(gè)燈泡，可以裝()個(gè)燈座。
第5小題。圈一圈，填一填。24里面有()個(gè)4。20里面有()個(gè)5。
先讓學(xué)生畫(huà)圈一圈進(jìn)行平均分，分后再填寫(xiě)算式。
(2)、練習三第6小題。
寫(xiě)出除法算式。
6除以3等于2。()÷()=()
被除數是12，除數是3，商是4。()÷()=()
28串葡萄，每4串一份，分成了7份。()÷()=()
把20個(gè)餃子平均分成5份，每份是4個(gè)。()÷()=()
先讓學(xué)生看清敘述平均分的要求，再讓學(xué)生寫(xiě)出算式，最后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱(chēng)。
【設計意圖】：
設計形式多樣，富有挑戰性的練習形式，讓學(xué)生動(dòng)手分一分，圈一圈等活動(dòng)，營(yíng)造出充滿(mǎn)生氣和激情的學(xué)習氛圍，滿(mǎn)足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習新知的興趣。
四、課堂總結。
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲?學(xué)生自由發(fā)言后，教師總結：同學(xué)們，我們現在更加清楚地明白了只要是平均分的過(guò)程，就可以用除法算式表示。我們學(xué)會(huì )了除法算式的寫(xiě)法、讀法及除法算式中各部分的名稱(chēng)。
五、板書(shū)設計。
除法的初步認識
例5、20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤(pán)，能放()盤(pán)。
20÷4=5
被除數除數商
六、課后反思。
二年級數學(xué)下冊《表內除法二》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)內容：
青島版小學(xué)二年級數學(xué)上冊第七單元72—73頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、結合具體情境，學(xué)會(huì )用口訣求商的方法，能比較熟練地口算表內除法。
2、讓學(xué)生掌握除法豎式的寫(xiě)法和各部分的名稱(chēng)。
3、結合現實(shí)生活提出簡(jiǎn)單的用除法解決的問(wèn)題，在自主探索、合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗成功的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )用口訣求商
教學(xué)難點(diǎn)：
除法豎式的寫(xiě)法
教具準備：
多媒體投影
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，激趣導入：
師：同學(xué)們，瞧!今天的天氣這么好，想不想到野外玩一玩?
別著(zhù)急，老師先要考考大家呢!下面咱們先進(jìn)行口算比賽，看誰(shuí)回答的又對又快。
師出示：2×54×86×9……
二()得四()五十五……
師：看來(lái)同學(xué)們對乘法口訣掌握的非常熟練，下面咱們一起來(lái)欣賞一下野外的風(fēng)景吧!
(設計意圖：創(chuàng )設情景聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，讓學(xué)生自然而然的融入本節課，并通過(guò)復習為新知的學(xué)習做好鋪墊，從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。)
二、師引生動(dòng)，探究新知：
(一)用口訣求商：
1、師：投影出示信息窗1
2、師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察情境圖，看小朋友們在干什么?你能從圖中找到哪些數學(xué)信息?
3、師：根據這些數學(xué)信息，你能提出數學(xué)問(wèn)題?
4、生提問(wèn)題，師板書(shū)：
平均每人捉幾只蝴蝶?平均每人采幾種葉子?采了幾種花?
5、師：求平均每人捉幾只蝴蝶?怎樣列式?為什么用除法計算?
6、生說(shuō)師板書(shū):15÷3=
7、師：那么怎樣計算15÷3，下面請同學(xué)們以小組為單位，可以利用手中的學(xué)具也可以利用前面所學(xué)的知識，在小組內互相交流一下。
8、生互相交流師巡視。
9、生展示交流：擺小棒、根據3×5=15、三(五)十五
10、師板書(shū)：三
(五)十五
11、師：剛才同學(xué)們通過(guò)動(dòng)腦動(dòng)手發(fā)現了三種計算的方法，你認為用哪一種算的又快又準確?生答
12、接著(zhù)教師小結：用乘法口訣求商又快又準確。
13、小練習：用乘法口訣求商
9÷3=4÷2=12÷3=15÷5=
(設計意圖：本環(huán)節充分的關(guān)注學(xué)生，讓學(xué)生自己提問(wèn)題、列算式、再解答，讓學(xué)生經(jīng)歷擺一擺、想一想、算一算，比一比，說(shuō)一說(shuō)等過(guò)程，學(xué)生全體參入，做到在動(dòng)中想，在說(shuō)中思，讓學(xué)生在合作交流中主動(dòng)獲取新知，培養學(xué)生的問(wèn)題意識和解決問(wèn)題的能力。)
(二)除法豎式的.寫(xiě)法：
1、師：求采了幾種花?怎樣列式?為什么用除法?8÷2=4(種)用哪一句乘法口訣?
2、師：同學(xué)們我們除了用口訣來(lái)計算除法外，還可以用豎式計算，它和我們以前學(xué)習的加、減、乘的書(shū)寫(xiě)格式可不一樣，你們想不想學(xué)?
3、師指算式提問(wèn)：8叫什么?
2、4呢?
4、師：下面老師要寫(xiě)豎式請同學(xué)們認真聽(tīng)仔細看,師邊說(shuō)邊板書(shū)。
(1)先寫(xiě)被除數8
(2)再寫(xiě)除號，看“除號”的樣子像學(xué)過(guò)的哪個(gè)字?(廠(chǎng))
(3)在除號的左邊寫(xiě)除數2
(4)在除號的上面寫(xiě)商4，4要和被除數的個(gè)位上的8對齊。
(5)寫(xiě)完后還要把商和除數相乘的積寫(xiě)在被除數的下面
(6)最后還要用被除數減去商和除數的乘積等于0，這個(gè)0表示我們正好采夠了8朵。
5、師：記住了嗎?老師要考考大家看誰(shuí)聽(tīng)的最認真?老師邊提問(wèn)邊板書(shū)8叫什么?4呢?第二個(gè)8表示什么意思?
師:下面請同學(xué)們書(shū)空跟老師說(shuō)一遍豎式的計算過(guò)程。
生：同位再互相說(shuō)一遍計算過(guò)程
6、小練習：用豎式計算6÷3=生做在作業(yè)紙上，做完后集體訂正，師重點(diǎn)強調：寫(xiě)完豎式別忘寫(xiě)橫式的得數，寫(xiě)等于號時(shí)還要像老師一樣用直尺畫(huà)。
7、師：求平均每人采幾種葉子?怎樣解答?下面請同學(xué)們先列出算式，再寫(xiě)出豎式，教師巡視。
8、師：投影出示學(xué)生作業(yè)，全班同學(xué)進(jìn)行評價(jià)，一種正確，一種商的位置沒(méi)對齊，引導學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，加以糾正.師接著(zhù)提問(wèn)：通過(guò)剛才的練習想一想計算除法豎式時(shí)需要注意什么問(wèn)題?
師重點(diǎn)強調：寫(xiě)商時(shí)注意相同數位要對齊，商的個(gè)位一定和被除數的個(gè)位對齊。
(設計意圖：本環(huán)節先通過(guò)創(chuàng )設情景讓學(xué)生解決問(wèn)題，然后在教師的引領(lǐng)下，讓學(xué)生逐步掌握除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，并通過(guò)小練習規范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生在嘗試中自己去發(fā)現問(wèn)題，再通過(guò)相互的交流，突破本節課的教學(xué)難點(diǎn)，以提高課堂的教學(xué)效率。)
三、鞏固拓展，當堂達標：
1、小游戲：摘蘑菇
2×_=8_×5=1016÷_=420÷4=_15÷5=__÷3=4
2、解決實(shí)際問(wèn)題：
橡皮2元筆袋6元鋼筆9元練習本
問(wèn)題1：老師帶了18元錢(qián)，想買(mǎi)一種學(xué)習用品，還要正好花完，誰(shuí)來(lái)幫老師選擇一種?(學(xué)生邊說(shuō)邊列算式)
問(wèn)題2：老師用18元錢(qián)正好買(mǎi)了6本練習本，你能算出每本練習本多少錢(qián)嗎?3.課堂小測試：用豎式計算:：9÷3=4÷2=15÷3=20÷5=
(設計意圖：本環(huán)節通過(guò)再次創(chuàng )設情景聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識，在生活中運用所學(xué)知識，并通過(guò)課堂小測試了解學(xué)生對新知的掌握情況，以便有的放矢的進(jìn)行下節課的教學(xué)。)
四、暢談收獲，回味無(wú)窮
師：同學(xué)們這節課我們在不知不覺(jué)中又有了許多的收獲，下面咱們一起走進(jìn)豐收園，把你的收獲和大家一起分享一下吧!
(設計意圖：讓學(xué)生通過(guò)交流自己的收獲，使所學(xué)知識再次得到升華，并讓學(xué)生體會(huì )成功的喜悅，再次激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。)
教后反思：
一、捕捉生活場(chǎng)景，創(chuàng )設計算情景，實(shí)現計算教學(xué)與解決問(wèn)題的有效結合。
計算教學(xué)一直是我們雙基教學(xué)的重點(diǎn)，隨著(zhù)新課程改革的實(shí)施，要求數學(xué)教學(xué)應該密切聯(lián)系生活實(shí)際。在這節課中我總是想方設法創(chuàng )設情景與生活密切聯(lián)系，如在講授求商時(shí)，我結合學(xué)生的實(shí)際生活讓學(xué)生自己先提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，然后讓學(xué)生自己探索求商的方法，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的、熟悉的思維方法去解決問(wèn)題，鼓勵學(xué)生從多樣化的算法中討論出一種最佳方法。而這個(gè)過(guò)程恰是最有價(jià)值的，學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際就把抽象的計算過(guò)程理解的更透徹，更清楚，從而提高數學(xué)計算的能力。
二、課堂中重視對數學(xué)思想、方法的滲透。
課堂中我充分利用學(xué)過(guò)的知識，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、小組合作、互相交流，自主探索出計算除法的方法。在分析應用題時(shí)，引導學(xué)生從情景中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。教師在點(diǎn)撥引領(lǐng)下學(xué)生運用嘗試探究的方法主動(dòng)獲取新知。
三、提問(wèn)的藝術(shù)練習設計的巧妙是突破教學(xué)難點(diǎn)的最佳手段。
課堂中大多數的時(shí)間學(xué)生是在教師的提問(wèn)下有目的去思考，因此本節課我注重提問(wèn)要循序漸進(jìn)，提問(wèn)的坡度要小，要讓學(xué)生真正的動(dòng)起來(lái)。如：求平均每人捉幾只蝴蝶?怎樣列式?為什么用除法計算?通過(guò)剛才的練習想一想計算除法豎式時(shí)需要注意什么問(wèn)題?提問(wèn)如果恰當好處，它可以調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在思考中自然而然的學(xué)會(huì )新知鞏固新知。
課堂中如果一個(gè)環(huán)節學(xué)完后，及時(shí)進(jìn)行小練習，及時(shí)鞏固，也能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，也是突破教學(xué)難點(diǎn)的一種手段。通過(guò)實(shí)踐發(fā)現低年級學(xué)生設計的練習應該更具有趣味性，如：通過(guò)讓學(xué)生摘蘑菇、解決實(shí)際問(wèn)題等活動(dòng)充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生個(gè)個(gè)參入，也真正提高了課堂的效率。
總之，計算與解決問(wèn)題在課堂中是相輔相成的，我們只有根據教材通過(guò)有效的方法，合理靈活的結合起來(lái)，才能有效的提高課堂效率。
二年級數學(xué)下冊《表內除法二》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì )除法運算的含義，用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題。
2、會(huì )讀、寫(xiě)除法算式，知道除法算式各部分的名稱(chēng)。
3、培養學(xué)生認真觀(guān)察、獨立思考等良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，引入談話(huà)
1、口算練習（開(kāi)火車(chē)）。
2、師：同學(xué)們，想一想，我們前幾天學(xué)過(guò)了哪些數學(xué)知識？
這節課我們就一起對表內除法這部分知識進(jìn)行整理和復習。（板書(shū)課題）
二、合作交流，探求新知
�。ㄒ唬┯�2-6的`乘法口訣求商
師出示一道乘法算式：12÷3=
提問(wèn)：看到這道算式你想到了什么？
追問(wèn)：為什么12÷3=4，你怎么知道的？（引出乘法口訣。）
1、小組比賽背乘法口訣。
2、同桌互考口訣，補充口訣。
3、根據口訣寫(xiě)一道乘法算式和兩道除法算式。
追問(wèn)：任何一句口訣都能寫(xiě)出兩道除法算式對嗎？
引出特殊乘法口訣，并引導學(xué)生按順序匯報特殊乘法口訣。如：二二得四、三三得九、四四十六……
�。ǘ┏ㄋ闶礁鞑糠值拿Q(chēng)
師：看到12÷3=4這道算式你還想到了什么？
引出除法算式各部分的名稱(chēng)。（被除數、除數、商）
�。ㄈ┏ㄟ\算的含義及解決問(wèn)題
看算式12÷3=4，利用學(xué)具擺一擺，你發(fā)現了什么？
擺學(xué)具的形式：
1、自己先擺一擺。
2、同桌合作擺。
3、指名板演。
引出除法運算的含義。
練習題。
1、看圖列算式。
說(shuō)一說(shuō)是怎么想到？怎么算的？
2、解決問(wèn)題。
想一想，為什么這樣做？
三、回顧全課，總結提高
這節課你有什么收獲？
二年級數學(xué)下冊《表內除法二》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)內容：
鞏固平均分。（教科書(shū)第15頁(yè)的例題3。）
教學(xué)目標：
1.鞏固平均分的概念，知道平均分就是每一份分得結果同樣多。
2.初步體驗除法運算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。
3.通過(guò)分一分活動(dòng)，培養學(xué)生動(dòng)手操作能力和初步的抽象概括能力。
教具準備：
筷子、蘋(píng)果、盤(pán)子、小棒、計算機課件。
教學(xué)過(guò)程設計：
一、復習
1.把12個(gè)蘋(píng)果平均放在4個(gè)盤(pán)中，想一想應該怎樣放？
把12個(gè)蘋(píng)果放在4個(gè)盤(pán)中，想一想應該怎樣放？
比較：這兩句話(huà)一樣嗎？不同點(diǎn)是什么？
�。◤娬{平均分）
二、新授課
1.出示教科書(shū)第15頁(yè)的例題3。計算機課件演示教科書(shū)第15頁(yè)的例題3的畫(huà)面。
請一個(gè)同學(xué)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面的內容。（每條船限乘4人，24人要租幾條船？）
教師：每4人為一小組討論一下，應該租幾條船？
學(xué)生匯報：每條船限乘4人，就是每條船只能坐4個(gè)人，所以每份是4人；那24人里包含有6個(gè)4人，所以應該租6條船。
教師：如果每條船限乘6人，那24人要租幾條船？（讓學(xué)生自己動(dòng)手分一分，再說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的？）
2.練習：科教科書(shū)第15頁(yè)的做一做。
首先讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面：圖上畫(huà)的是什么？
提問(wèn)：一共有幾只小動(dòng)物？每位一雙，一雙是幾根？小熊有12根筷子，每份是2根，可以分幾份？夠分嗎？
教師：這一道題就是問(wèn)12里面有幾個(gè)2。
三、鞏固練習
1.完成教科書(shū)第17頁(yè)練習三的第4題。
用情境圖呈現分蘿卜活動(dòng)。練習時(shí)，先讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，并根據畫(huà)面提供的信息和問(wèn)題，確定把多少個(gè)蘿卜平均分給小兔按每只小兔幾個(gè)蘿卜來(lái)分，給學(xué)生自主探索的空間。在學(xué)生明白把16個(gè)蘿卜，按每只小兔4個(gè)蘿卜分之后，讓學(xué)生獨立圈一圈完成分蘿卜任務(wù)。然后讓學(xué)生交流分的過(guò)程和結果，比如學(xué)生說(shuō)出沒(méi)4個(gè)蘿卜圈在一起通過(guò)圈和說(shuō)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解平均分的方法，加深對平均分的認識。
2.完成教科書(shū)第17頁(yè)練習三的.第5題。
讓學(xué)生獨立完成后，問(wèn)：你是怎樣想的？（有18個(gè)香蕉，平均分給6只小猴，每只小猴可以分幾個(gè)？就是把18平均分成6份每一份是多少？）
提問(wèn)：香蕉的數量都是18個(gè)，為什么兩次每只猴子分的數量不一樣呢？（因為平均分的份數不同，所以每一份也就不同�？倲迪嗤骄值姆輸翟蕉嗝糠菥驮缴�，平均分的份數越少每份就越多。）
注意讓學(xué)生交流、展示平均分的結果，促使學(xué)生在頭腦中形成平均分的表象。
單元要點(diǎn)分析。
教材內容：本單元是在學(xué)生已經(jīng)初步了解了乘法的意義、學(xué)會(huì )乘法口訣口算表內乘法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，為學(xué)生創(chuàng )設解決問(wèn)題的情景，讓學(xué)生了解知識來(lái)源于生活，消除學(xué)生因為第一次
接觸除法而產(chǎn)生的陌生感，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習。教學(xué)是通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，分一分、擺一擺等方法，形成表像，在此基礎上進(jìn)行抽象概括，建立等分活動(dòng)與除法的聯(lián)系，培養學(xué)生解決問(wèn)題和數學(xué)思考的能力。
二年級數學(xué)下冊《表內除法二》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)內容：
解決問(wèn)題
教材第42頁(yè)內容
教法設計：自主學(xué)習，探究，小組合作
教具準備：小黑板等
學(xué)習目標：
通過(guò)解決具體問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )乘除法的意義，并感受數量關(guān)系中蘊含的數學(xué)規律。
學(xué)習過(guò)程：
一、情景導入
板書(shū)課題：解決問(wèn)題
二、出示目標：通過(guò)解決具體問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )乘除法的意義，并感受數量關(guān)系中蘊含的數學(xué)規律。
三、自學(xué)指導：
打開(kāi)數學(xué)課本42頁(yè)，看圖，看文字并思考：
1、從圖中你獲得了哪些信息?
2、要求56元可以買(mǎi)幾個(gè)地球儀，還需要知道什么條件？
3、怎樣列式解答呢？
4、為什么用除法？
5、解答正確嗎？
�。�5分鐘后進(jìn)行檢查自學(xué)效果）
四、先學(xué)
1.學(xué)生在老師指導下看書(shū)自學(xué)，老師巡視。
2、檢查自學(xué)情況
同學(xué)們學(xué)習的很認真，下面比一比誰(shuí)能做對檢測題。
檢測環(huán)節：
出示主題圖
提問(wèn)：（1）找學(xué)生回答自學(xué)指導中的`問(wèn)題。
�。ㄒ舐曇繇懥�，其余學(xué)生認真聽(tīng)，發(fā)現錯誤舉手更正。）
�。�2）2名學(xué)生板演，完成P42頁(yè)“想一想”指名學(xué)生板演。
(3)2名同學(xué)板演43頁(yè)練習九第1題
�。ㄒ螅鹤煮w工整，板演的同學(xué)把字寫(xiě)得大一些，下面的學(xué)生坐姿端正。）
五、后教
1、請學(xué)生上臺更正，并指出對錯。
2、合作提升
討論：你還能提出什么數學(xué)問(wèn)題？并說(shuō)一說(shuō)自己的解題方法.
六、課堂小結這節課我們學(xué)習了什么？你們有什么收獲？找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
七、當堂訓練
必做題：1、
÷=÷=
表示把（）平均分成（）份，表示（）里面有（）
每份是（）。個(gè)（）。
2、63÷7=56÷8=72÷9=
口訣：口訣：口訣：
2、一根28米
長(cháng)的繩子，每7米截成一段，可以分成幾段？
3、一本書(shū)玲玲看了8天，共看了72頁(yè)，平均每天看了多少頁(yè)？
選做題：小明和8個(gè)同學(xué)去公園玩，買(mǎi)門(mén)票花了72元，一張門(mén)票多少元？
八、抽查清
完成課本P43頁(yè)第4題。
九、作業(yè)布置
必做題：課本練習九第6、8、9題。
選做題：課本練習九第5、7題。
十、板書(shū)設計：
解決問(wèn)題
56÷8＝7（個(gè)）
口答：56元可以買(mǎi)7個(gè)地球儀。
二年級數學(xué)下冊《表內除法二》教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
1.通過(guò)觀(guān)察、操作活動(dòng)，引導學(xué)生在具體情境中感受“平均分”，在分東西的實(shí)踐活動(dòng)中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含義。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中明確“平均分”的含義，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。
3.通過(guò)學(xué)生具體操作平均分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，培養學(xué)生的合作意識與實(shí)踐能力。通過(guò)教學(xué)向學(xué)生滲透人人平等的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
明確“平均分”的含義，初步形成“平均分”的表象，掌握“平均分”的`方法。
教具、學(xué)具準備：
多媒體課件、6個(gè)圓片、18根小棒、10個(gè)小正方體等。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入，認識平均分
1、師：同學(xué)們知道現在是什么季節嗎？（春天）春天到了，柳樹(shù)醒了，各種鮮花盛開(kāi)，在這樣的好天氣里，光明小學(xué)二（1）班的同學(xué)準備去參觀(guān)科技園。我們一起去看看他們都準備了哪些物品。（課件出示主題圖），你看了這幅圖，你想說(shuō)什么？
讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。
2、這些小朋友在分糖果的時(shí)候出現了一點(diǎn)小麻煩，我們來(lái)幫幫他們可以嗎？（課件出示分糖果要求），“把6塊糖果分成3份，分一分”。讓學(xué)生拿出學(xué)具6個(gè)圓片代替糖果動(dòng)手分一分，分完以后小組內交流分的方法，看哪個(gè)小組的分法多。
學(xué)生活動(dòng)教師巡視�；顒�(dòng)后全班交流分的方法。（小組成員上展臺前演示本組分的方法）
生①：1/5生②：2/4生③：3/3
3、我們去看看光明小學(xué)二（1）班的小朋友是怎么分的？我們的分法和他們分法一樣？（課件出示教材第8頁(yè)分糖果圖）這三種分法，你喜歡哪種分法？為什么？
學(xué)生自由說(shuō)，引發(fā)對“平均分”的關(guān)注。
4、師：像這樣每份分得同樣多，叫做平均分。（板書(shū)課題）
5、完成“做一做”第1題。哪些分法是平均分？在括號里畫(huà)“√”。
學(xué)生獨立在書(shū)上完成，匯報時(shí)要求學(xué)生要說(shuō)清楚為什么是或不是平均分。
6、練習：“做一做”第2題。一共有（）片楓葉，每（）片一份，平均分成了（）份。
師：一共有幾片楓葉？你是怎么知道的？（學(xué)生可能1個(gè)1個(gè)地數，可能3個(gè)3個(gè)地數，也可能用乘法口訣四四十六得到結果。）是平均分嗎？每幾個(gè)一份？平均分成了幾份？（讓學(xué)生走上講臺指著(zhù)屏幕說(shuō)，弄清楚“平均分”“每份”“幾份”的概念。）
二、自主探索，辨析平均分
1、談話(huà)引出例2。
師：我們剛剛幫助二（1）班的同學(xué)把6塊糖果平均分成了3份，每份分得了2塊。他們還準備把18個(gè)橘子平均分成6份，每份能分到幾個(gè)呢？請同學(xué)們用小棒代替橘子幫他們分一分？
用小棒代表橘子，小組討論，分一分。
�。�1）討論分配方案。突出分橘子時(shí)“應該每份同樣多”。
�。�2）學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，分一分。（老師巡視參與活動(dòng)）
�。�3）小組選代表到臺前展示分橘子的方法。
�。�4）教師用課件一一演示三種分橘子的方法。強調三種分法不同，但結果是一樣的。
2、鞏固“平均分”的方法。
�。�1）完成教材第9頁(yè)的“做一做”。
�、僮x題、明確題意，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)“平均分成2份”是什么意思？（把10盒酸奶分成份，每份的酸奶盒數同樣多）
�、诓僮鳎河�10個(gè)正方體代替酸奶，動(dòng)手分一分。教師注意巡視并參與學(xué)生活動(dòng)，鼓勵學(xué)生用不同的方法進(jìn)行平均分。
�、弁阑ハ嘟涣�，邊操作邊口頭表述：把10盒酸奶平均分，分成2份，每份有5盒酸奶。
�、苤付澄粚W(xué)生到展臺前匯報分酸奶的方法。
�、萁處熡谜n件驗證平均分的結果。
�。�2）同學(xué)們分得真好，你們能像這樣，把剛才分食品的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)嗎？教師先說(shuō)一個(gè)例子，然后指定學(xué)生說(shuō)。（如：把18個(gè)橘子平均分分成6份，每份有3個(gè)；把6顆糖果平均分成3份，每份有2顆……）
三、運用拓展，理解平均分
1、完成教材11頁(yè)練習二第一題。
�。�1）學(xué)生獨立完成。
�。�2）同桌交流做法和想法。（說(shuō)清楚為什么選擇這個(gè)答案？）
�。�3）全班匯報交流，重點(diǎn)甄別第2和第3種分法，同樣是“平均分”，為什么第3種分法不對，引導學(xué)生區分“每份”“幾份”的概念。（第1種分法，突出是4份，但沒(méi)有平均分；第3題是平均分，但只是分給2個(gè)小朋友——份數、每份沒(méi)分清）。
2、練習二第2題。
�。�1）明確題目要求。
�。�2）獨立畫(huà)在書(shū)上，集體訂正。
�。�3）課件演示驗證。
3、練習二第3題。
�。�1）學(xué)生自己讀題，自己動(dòng)手分一分，填一填。
�。�2）集體訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)分的過(guò)程和結果。
�。�3）課件演示驗證。
4、聯(lián)系生活實(shí)際：列舉生活中哪些方面用到平均分的知識。
四、歸納總結，回味平均分
學(xué)生談?wù)劚竟澱n的收獲，平均分時(shí)要注意什么？
板書(shū)設計：
平均分
每份分得同樣多，叫平均分。
把6塊糖平均分成3份，每份2塊。
把18個(gè)橘子平均分成6份，每份幾個(gè)？
二年級數學(xué)下冊《表內除法二》教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步體驗除法算式與生活實(shí)際的密切練習。
2、通過(guò)開(kāi)展多種形式的“分一分”活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )除法的意義。
3、培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力，養成良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
查漏補缺，反饋出現的問(wèn)題，進(jìn)一步理解掌握除法的意義，培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力，養成良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)準備：
圖片、題卡或課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
1、談話(huà)：數學(xué)源于生活，生活中處處有數學(xué)，讓我們從身邊找一找數學(xué)，用我們學(xué)過(guò)的知識解決一些實(shí)際問(wèn)題吧!想想生活中哪些地方有數學(xué)，能否舉出例子來(lái)?
2、學(xué)生舉例。
3、自己能用數學(xué)知識解決生活中的問(wèn)題嗎?
【設計意圖】：
引導學(xué)生從身邊去發(fā)現除法問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習興趣。
二、展開(kāi)學(xué)習
1、引導學(xué)生完成第17頁(yè)練習三的第10小題。
把下面的圓片平均分并說(shuō)給同桌聽(tīng)，再寫(xiě)出除法算式。
(1)、請學(xué)生仔細觀(guān)察圖，了解到哪些信息?說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
(2)、要求學(xué)生獨立完成。
(3)、指名回答，教師板書(shū)算式。說(shuō)說(shuō)算式表示的.意思。
2、引導學(xué)生完成第16頁(yè)練習三的第8小題。
看圖寫(xiě)出乘法算式和除法算式。
有6把蘿卜，每把5個(gè)。
(1)、教師巡視
(2)、學(xué)生交流匯報算式的意義。
【設計意圖】：
通過(guò)讓學(xué)生看圖，進(jìn)一步理解圖意，正確寫(xiě)出除法算式，重點(diǎn)區別兩種不同的分法和得數后面單位名稱(chēng)的寫(xiě)法。
三、拓展應用，加深理解。
1、引導學(xué)生完成第17頁(yè)練習三的第9小題。
按照算式圈一圈。
10÷2=510個(gè)海螺
15÷3=515只紙船
(1)、學(xué)生獨立完成，教師巡視。
(2)、指名匯報是怎樣想的?
2、引導學(xué)生完成第17頁(yè)練習三的第11小題。
將口訣補充完整或填出未知乘數。
()×2=44×()=123×()=6
三()十二()×4=202×()=8
()五二十五二()十二二()一十
5×()=15()三得九四()十六
(1)、同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己的想法，每個(gè)算式或每句口訣該怎樣填。
(2)、全班交流匯報。
(3)、這道題給你什么啟發(fā)?
3、學(xué)生獨立完成16頁(yè)練習三的第7小題。
用擺一擺，再填上得數。
14÷7=()8÷2=()18÷9=()24÷6=()
要求學(xué)生自己動(dòng)手操作，獨立思考完成，全班交流并評價(jià)。
4、數學(xué)知識分享�！澳阒绬�?”
1659年，瑞士數學(xué)家拉恩在他的《代數》一書(shū)中，第一次用“÷”表示除法�！啊隆庇靡粭l橫線(xiàn)把兩個(gè)圓點(diǎn)分開(kāi)，恰好表示平均分的意思。
【設計意圖】：
讓學(xué)生用圈一圈物品的方法進(jìn)行平均分。分后填寫(xiě)算式。讓學(xué)生在獨立寫(xiě)除法算式中熟悉除法算式的讀法、及算式各部分的名稱(chēng)，加深對除法意義的認識，同時(shí)為后面學(xué)習用乘法口訣求商打好基礎。
四、課堂總結。
通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲?
五、課后反思。
二年級數學(xué)下冊《表內除法二》教學(xué)設計 篇9
教學(xué)內容：
教材第42頁(yè)例3及相應的練習。
教學(xué)目標：
1.根據除法的意義，初步理解單價(jià)、數量、總價(jià)之間的關(guān)系，會(huì )用除法解決與此相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
2、經(jīng)歷解決問(wèn)題的全過(guò)程,會(huì )選擇有效信息來(lái)分析數量關(guān)系,積累解決問(wèn)題的方法和經(jīng)驗,提高解決問(wèn)題的能力。
3、在合作探究、解決問(wèn)題中，建立用除法解決問(wèn)題的模型，深化對除法意義的理解。
4、感受數學(xué)知識的內在聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)知識的應用價(jià)值，體驗數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
目標分析：
學(xué)生掌握了用口訣求商的方法后，通過(guò)本課的學(xué)習，能進(jìn)一步運用除法知識解決一些實(shí)際問(wèn)題。在解決的過(guò)程中，懂得信息的整理，數據的分析，模型的建構，充分感受乘法和除法的內在聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )選擇有效信息解決諸如單價(jià)、數量、總價(jià)數量關(guān)系的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立用除法解決問(wèn)題的模型。
教學(xué)準備：
課件、小棒等
教學(xué)過(guò)程：
一、以舊引新，激活經(jīng)驗
課件出示：
�。ㄒ唬┓忠环�，算一算。
列式：（）÷（）=（）
�。ǘ┤σ蝗�，列一列。
列式：（）÷（）=（）
【設計意圖：設計兩組復習題，直觀(guān)形象地激活學(xué)生已有的認知經(jīng)驗。旨在把兩種模型：一是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少；二是求一個(gè)數里包含幾個(gè)另一個(gè)數。通過(guò)復習做好鋪墊，凸顯新舊知識的內在聯(lián)系�！�
二、創(chuàng )設情境，自主探究
�。ㄒ唬┝私庑畔�，明確問(wèn)題。
1、課件出示例3情境圖。
2、引導學(xué)生看圖：圖中有哪些物品，物品下面的數據是什么意思？你還有什么發(fā)現？（小汽車(chē)的價(jià)錢(qián)沒(méi)有給出）
3、交流獲取信息：一只玩具熊6元，一個(gè)地球儀8元，一個(gè)皮球9元。
4、明確所求問(wèn)題：56元可以買(mǎi)幾個(gè)地球儀？
�。ǘ┓治鰡�(wèn)題，探究方法。
1、選擇信息，引發(fā)思考。
�。�1）要求56元能買(mǎi)幾個(gè)地球儀？必須知道什么信息？（一個(gè)地球儀8元）
�。�2）怎樣解答？請你動(dòng)手擺一擺、畫(huà)一畫(huà)。
2、動(dòng)手操作，匯報交流。
�。�1）擺一擺。
同桌合作：用56根小棒表示56元錢(qián)，8根可以買(mǎi)一個(gè)地球儀。擺擺看，可以買(mǎi)幾個(gè)？
�。�2）畫(huà)一畫(huà)。
在紙上畫(huà)56個(gè)圓圈表示56元錢(qián)，8個(gè)一組，看看能圈幾組？
3、分析問(wèn)題，領(lǐng)悟解法。
�。�1）想一想。
求56元可以買(mǎi)8元一個(gè)的地球儀，能買(mǎi)幾個(gè)？也就是求什么？（56元里面有幾個(gè)8元？）
�。�2）列一列。
解決這樣的問(wèn)題，可以用什么方法呢？讓學(xué)生嘗試列式：56÷8=7（個(gè)）。
�。ㄈ┗仡櫃z驗，建構模型。
1、檢驗結果。
�。�1）教師質(zhì)疑：現在求出可以買(mǎi)7個(gè)地球儀，怎樣知道是否正確？你是怎么想的？
�。�2）學(xué)生檢驗：一個(gè)地球儀8元，7×8=56（元）
2、整理過(guò)程。
結合主題圖，梳理解決問(wèn)題的一般步驟：先明確問(wèn)題，再選擇有用信息，然后分析數量關(guān)系，探究解決方法，最后檢驗。
3、點(diǎn)明課題。
�。ㄋ模﹪L試應用，內化方法。
1、教材第42頁(yè)“想一想”。
�。�1）自主分析信息和問(wèn)題。（可以圈一圈、畫(huà)一畫(huà)）
�。�2）學(xué)生列式并匯報想法。（為什么用除法計算？）
2、根據例3情境圖提出其他數學(xué)問(wèn)題并解答。問(wèn)題預設：
�。�1）30元能買(mǎi)幾個(gè)玩具熊？
�。�2）36元能買(mǎi)幾個(gè)皮球？
�。�3）買(mǎi)4個(gè)玩具熊要花多少元？
【設計意圖：引導學(xué)生動(dòng)手操作，滲透數形結合的思想，形象地理解單價(jià)、數量和總價(jià)三者間的關(guān)系。然后讓學(xué)生獨立解決“想一想”的.問(wèn)題，更有效地促進(jìn)學(xué)生內化吸收，建立用除法解決問(wèn)題的模型。同時(shí)，增強學(xué)生自主參與的意識�！�
三、練習鞏固，深化理解
�。ㄒ唬┗A樂(lè )園。
1.教材第43頁(yè)第2題和第3題。學(xué)生列式、驗證，并匯報用哪句口訣。
2.改變條件，解決問(wèn)題。（課件出示）
�。�1）電影院搞優(yōu)惠促銷(xiāo)，42元能買(mǎi)7張票，每張電影票多少元？
�。�2）一根28米的繩子，如果平均分成7段，每段長(cháng)多少米？
�。ǘ┚C合應用。（課件出示）
一個(gè)手指滑板6元，劉明帶的錢(qián)正好能買(mǎi)4個(gè)。如果他想用這些錢(qián)正好買(mǎi)3枝同樣的鋼筆，每枝鋼筆多少元？
【設計意圖：設計兩個(gè)層次的練習，不僅讓學(xué)生靈活運用除法解決一些實(shí)際問(wèn)題，還讓學(xué)生綜合應用所學(xué)乘除法知識，體會(huì )乘除法之間的聯(lián)系，培養解決問(wèn)題的能力，從而體驗成功的樂(lè )趣�！�
四、全課總結，暢談收獲
談?wù)勥@節課有什么收獲？
二年級數學(xué)下冊《表內除法二》教學(xué)設計 篇10
教學(xué)內容：
教材第37、38頁(yè)例1及相應的練習。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過(guò)程，理解用乘法口訣求商的算理，掌握用乘法口訣求商的一般方法。
2、借助矩形模型使學(xué)生進(jìn)一步感受乘法與除法間的關(guān)系。
3、初步學(xué)會(huì )運用遷移的方法進(jìn)行探究，體驗成功的樂(lè )趣。
目標分析：
本課教學(xué)目標是學(xué)生在掌握了用2～6的乘法口訣求商的的方法的基礎上，能通過(guò)知識的遷移、比較和推理，自主探究用7、8的口訣求商的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握用乘法口訣求商的一般方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解用乘法口訣求商的算理。
教學(xué)準備：
課件、數字卡片、算式卡片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、激活經(jīng)驗，復習鋪墊
�。ㄒ唬⿴熒�(dòng)說(shuō)口訣。
以教師提問(wèn)學(xué)生搶答的形式引導學(xué)生回顧7、8的乘法口訣。
�。ǘ┥献饔每谠E。（課件出示）
1、填出括號內的數，并說(shuō)說(shuō)用了哪句口訣。
3×（）=21（）×6=48
7×7=（）8×8=（）
2、將12個(gè)桃子平均分給4只小猴，每只小猴分得多少個(gè)？
�。�1）學(xué)生討論方法：用除法列式。
�。�2）學(xué)生匯報想法：用“三四十二”的口訣計算。
�。ㄈ┙沂菊n題。今天學(xué)習用7、8的乘法口訣求商。
【設計意圖：梳理已學(xué)的知識，激活已有的經(jīng)驗，為學(xué)生進(jìn)一步探究奠定堅實(shí)的基礎�！�
二、激發(fā)興趣，情境展開(kāi)
�。ㄒ唬┮龑в^(guān)察，提取信息。
1、課件出示主題圖：歡樂(lè )的節日
2、學(xué)生觀(guān)察，交流信息。
�。�1）做了一些小旗要掛在教室里。
�。�2）做了49顆星，分給7個(gè)小組。
�。ǘ└鶕畔�，提出問(wèn)題。
1、學(xué)生討論發(fā)現的.數學(xué)問(wèn)題。
2、指名回答。（問(wèn)題預設）
�。�1）做了多少面旗子？它們是怎樣掛的呢？
�。�2）星星每組分幾顆？
【設計意圖：充分利用主題圖，讓學(xué)生經(jīng)歷從情境中發(fā)現信息、提出問(wèn)題的過(guò)程。既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又為新知的構建搭建了橋梁�！�
三、類(lèi)比遷移，建構方法
�。ㄒ唬┮龑Ы鉀Q掛小旗的情境問(wèn)題。
1、課件出示例1情境圖：
學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的信息：8行旗子，每行7面。
2、學(xué)生回答：怎樣很快知道共有多少面旗子？
�。�1）算一算：學(xué)生列式計算共有多少面旗子。如：7×8=56或8×7=56。
�。�2）想一想：你是怎樣計算出結果的，也就是用了哪句口訣。
3、改變條件并探究。
結合情境圖，教師提問(wèn)：如果我們做了56面旗子，要掛8行，每行掛幾面？
�。�1）數一數：引導學(xué)生觀(guān)察情境圖，發(fā)現每行7面。
�。�2）算一算：根據除法意義，引導學(xué)生列式。（56÷8）
�。�3）說(shuō)一說(shuō)：怎樣求商，匯報交流想法。（用七八五十六的口訣）
結合情境圖，引導學(xué)生提問(wèn)：如果我們做了56面旗子，每行掛7面，可以?huà)鞄仔校?/p>
�。�1）學(xué)生獨立解決。
�。�2）反饋各自想法。
4、引導比較，提煉方法
�。�1）比較：兩道除法算式的計算過(guò)程。
�。�2）提煉：用七八五十六的口訣可以解決這兩道除法計算。
�。ǘ┳灾鹘鉀Q分星星的情境問(wèn)題。
1、課件出示：我們做了49顆星星，平均分給7個(gè)小組。每組分了多少顆？
2、獨立完成。
3、學(xué)生列式計算：49÷7=7
4、學(xué)生比較小結：用七七四十九的口訣只能寫(xiě)一道除法算式，因為寫(xiě)出的除數和商相同。
5、學(xué)生舉例：哪些口訣只能寫(xiě)一道除法算式。
【設計意圖：通過(guò)三個(gè)情境問(wèn)題的解決，引導學(xué)生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商方法的形成過(guò)程。在比較中讓學(xué)生更好地理解乘法與除法的聯(lián)系，體會(huì )一道乘法算式有的能改成兩道除法算式，有的只能改成一道除法算式。同時(shí)在教學(xué)中體現由扶到放的過(guò)程，引導學(xué)生利用知識遷移的獨立探究�！�
四、實(shí)踐應用，內化提升
�。ㄒ唬┗A應用。
1、計算。
以學(xué)生獨立計算的形式完成教材第38頁(yè)“做一做”第1、2題。
2、開(kāi)火車(chē)。
以學(xué)生開(kāi)火車(chē)的形式完成教材第38頁(yè)“做一做”第3題。學(xué)生說(shuō)答案，并說(shuō)說(shuō)所用的口訣。
�。ǘ┯螒蛱嵘�。
1、送小鳥(niǎo)回家。
卡片分房子和小鳥(niǎo)兩類(lèi)，房子卡片上有4、5、6、7、8等數字，小鳥(niǎo)卡片有算式，讓學(xué)生算好商后走到相應的房子旁邊。
2、拓展延伸。
剩下7號和8號房子沒(méi)有小鳥(niǎo)飛進(jìn)去，哪些小鳥(niǎo)能住進(jìn)來(lái)？請分別說(shuō)出商是7和8的除法算式。
【設計意圖：練習分了兩個(gè)層次，旨在讓學(xué)生在活動(dòng)中應用，在游戲中理解。鞏固求商的方法，形成一定的運算能力�！�
五、全課總結，暢談收獲
說(shuō)說(shuō)這節課你有什么收獲？
二年級數學(xué)下冊《表內除法二》教學(xué)設計 篇11
教學(xué)目標
1、根據除法的意義，初步理解單價(jià)、數量、總價(jià)之間的數量關(guān)系，靈活運用有關(guān)除法知識解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2、通過(guò)獨立探索，小組合作的方式學(xué)習，進(jìn)一步加強對運用口訣計算除法的掌握。
3、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，引導學(xué)生獲得有價(jià)值的信息，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
4、培養學(xué)生勇于表達自己的想法，認真傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，在問(wèn)題的處理中，體驗成功，培養學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
運用表內除法知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，做到學(xué)與用的有效結合。
教學(xué)難點(diǎn)
獲取有價(jià)值的信息解決問(wèn)題
教學(xué)準備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、復習舊知
同學(xué)們，上課之前，老師想先介紹一個(gè)新朋友給大家認識，這個(gè)小朋友叫小聰，這個(gè)小朋友很聰明，也很好學(xué)，他希望和大家一起學(xué)習，希望你們能喜歡他！
他想先考考大家，看他帶來(lái)的兩個(gè)問(wèn)題：
1、12里面有幾個(gè)6？
2、把20平均分成5份，每份是多少？
�。ㄒ髮W(xué)生將算式和得數寫(xiě)在答題紙上，點(diǎn)名學(xué)生回答，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)小題有什么不同，有什么相同）
教師根據學(xué)生的回答進(jìn)行總結：1題是求一個(gè)數里有幾個(gè)另一個(gè)數。2題是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少。這兩個(gè)題都是用除法計算。
這兩個(gè)小題都是用除法進(jìn)行計算，這節課我們就用除法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
二、情景引入，明確問(wèn)題
小聰覺(jué)得大家都特別聰明，所以想買(mǎi)一些玩具獎勵大家，但是在買(mǎi)玩具的時(shí)候遇到了一些問(wèn)題，聰明的你們能幫他解決嗎？
�。ń處熣故�42頁(yè)的主題圖）
師：同學(xué)們，仔細觀(guān)察圖片，你們知道了什么？
預設：看到了有娃娃6元，地球儀8元，皮球9元。
圖片里提出一個(gè)什么問(wèn)題？
預設：56元可以買(mǎi)幾個(gè)地球儀。
師：要解決這個(gè)問(wèn)題，我們需要知道什么呢？
預設：需要知道一個(gè)地球儀是8元。
三、合作探索，解決問(wèn)題
師：你用什么辦法解決這個(gè)問(wèn)題？你為什么用這個(gè)辦法呢？小組討論。
�。▽W(xué)生進(jìn)行分組討論）
小組匯報，預設：用除法，因為是56里有幾個(gè)8，所以用除法。
師：怎樣列式呢？
56÷8（教師板書(shū)）
師：我們想哪句口訣，得數是多少，單位名稱(chēng)是什么？
預設：想七八五十六，所以得數是7，單位名稱(chēng)是個(gè)（教師板書(shū)）
大家看到這是用除法解決實(shí)際生活中關(guān)于買(mǎi)東西的問(wèn)題，在這里，老師要告訴大家一個(gè)新的知識，這里面，56元是我們用的`總的錢(qián)數，8元是一個(gè)地球儀的價(jià)錢(qián)，我們給他的名字是單個(gè)的價(jià)錢(qián)，而我們計算得到的7是個(gè)數，叫做數量，誰(shuí)能根據算式，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)名稱(chēng)之間的關(guān)系？
預設：總的價(jià)錢(qián)÷單個(gè)的價(jià)錢(qián)=數量
師：到了這里，這道題并沒(méi)有結束，還記的老師總說(shuō)做完題以后要干什么嗎？
預設：檢查
師：我們一般用乘法檢驗除法。
師，在圖片中我們還有個(gè)地方不知道，你發(fā)現了嗎？
預設：小汽車(chē)的價(jià)錢(qián)還不知道。
現在我們就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
想一想，如果24元能買(mǎi)6輛小汽車(chē)，那么一輛多少錢(qián)呢？
自己思考，在答題紙上寫(xiě)出你的辦法。
點(diǎn)名同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的想法：預設：把24平均分成6份，求一份是多少，用除法24÷6=4（元）（教師板書(shū)）
師，在這個(gè)問(wèn)題中，你能找到總的價(jià)錢(qián)，單個(gè)的價(jià)錢(qián)和數量嗎？
預設：24是總的價(jià)錢(qián)，6輛是數量，4元是單個(gè)的價(jià)錢(qián)。
師：誰(shuí)來(lái)根據算式說(shuō)說(shuō)這三個(gè)名稱(chēng)之間的其他關(guān)系？
預設：總的價(jià)錢(qián)÷數量=單個(gè)的價(jià)錢(qián)
師：你算的對嗎？怎樣檢驗？
四、當堂訓練，強化訓練
小聰已經(jīng)學(xué)會(huì )了，你們學(xué)會(huì )了嗎？
1、學(xué)校買(mǎi)來(lái)12本課外書(shū)，（1）平均分給6人，每人幾本？（2）每人4本，可以分給幾個(gè)人？
�。ㄟ@道題考察學(xué)生對于除法意義的更深一步的理解，要求有對比，會(huì )檢驗）
2、
�。�1）買(mǎi)6副手套，一共需要多少錢(qián)？
�。�2）用36元錢(qián)可以買(mǎi)幾個(gè)茶杯？
�。�3）42元買(mǎi)了7頂帽子，一頂帽子多少元？
�。ㄆ渲�2、3兩個(gè)小題有對比，可以用兩種想法解決，一個(gè)是除法的意義，一個(gè)是總價(jià)，數量，單價(jià)之間的關(guān)系）
師：這道題還有一個(gè)第4小題：你還能提出其他問(wèn)題并解答嗎？
第4小題讓學(xué)生們同桌討論，一問(wèn)一答。點(diǎn)名3到5組回答
師。
師：你們想了這么多問(wèn)題，老師這里也有一個(gè)，看看你們可以回答嗎？
�。�5）買(mǎi)3副手套的錢(qián)可以買(mǎi)幾頂帽子？
我們做了這么多的解決問(wèn)題，你發(fā)現了嗎，都是我們列式來(lái)解決，現在我這里有幾個(gè)算式，你能根據實(shí)際情況說(shuō)幾個(gè)題嗎？5×3=15和36÷9=4
五、課堂總結，知識提升
這節課結束了，你們都學(xué)會(huì )了什么？
作業(yè)：練習九第2題和第3題
同學(xué)們，我們在這節課里提出了許多數學(xué)問(wèn)題，也解決了這些問(wèn)題，說(shuō)明數學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數學(xué)。
教學(xué)板書(shū)
解決問(wèn)題
56÷8=7（個(gè)）24÷6=4（元）
謝謝大家！
教學(xué)反思：
這節課是用除法解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步的理解和掌握應用除法的意義，同時(shí)還簡(jiǎn)單的介紹了總價(jià)，單價(jià)和數量之間的關(guān)系，這個(gè)不對學(xué)生做要求，學(xué)生可以根據自己的情況靈活運用，最后的兩個(gè)小練習題也充分的鞏固了學(xué)生的知識。不足之處還是學(xué)生實(shí)踐少，對生活中的數學(xué)不是太敏感，還需要加強生活觀(guān)察和實(shí)踐�？偟膩�(lái)說(shuō)，全班同學(xué)對這節課的收獲還是讓人滿(mǎn)意的，都能積極的參與到課堂的學(xué)習和討論中，但仍需課后的練習。
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