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信息技術(shù)在中學(xué)數學(xué)教學(xué)的運用
隨著(zhù)當今社會(huì )知識信息激增和“新課程”實(shí)施的不斷深入展開(kāi)，教學(xué)手段和教學(xué)方法的改革已勢在必行。
人的認識不僅僅是由外界刺激直接給予，更多的是在外界刺激與人的內部心理活動(dòng)相互作用而產(chǎn)生的。因此，在教學(xué)中必須充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。而信息技術(shù)與數學(xué)教學(xué)相整合，能改善傳授式、接受式學(xué)習方式，加強學(xué)習過(guò)程中的指導性、探究性，突出學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的主動(dòng)性懷參與性，從而提高學(xué)習效率。
一、教師的觀(guān)念轉變
現在是知識爆炸的時(shí)代，在當今這個(gè)信息化的時(shí)代，教師要有新的思想、新的觀(guān)念、新的知識和新的能力，光靠粉筆和黑板是絕對不行的。而中學(xué)數學(xué)，由于學(xué)科自身的特點(diǎn)，的確沒(méi)有某些學(xué)科形象、生動(dòng)、具體，學(xué)生學(xué)起來(lái)容易感到枯燥無(wú)味，從而影響學(xué)習的積極性。所以，必須學(xué)會(huì )多媒體教學(xué)設計，并能在教學(xué)中熟練使用多媒體課件，不僅是在公開(kāi)課、研究課中使用多媒體，更要在家常課中普遍使用，發(fā)揮信息技術(shù)的作用，提高課堂教學(xué)的效率。為此，教師就自加壓力，努力學(xué)習新的教育思想，學(xué)習課件制作技術(shù)，提高自己處理信息的能力。
二、將多媒體信息技術(shù)融于課堂教學(xué)，有助于減輕教師的教學(xué)負擔
教師在備課的過(guò)程中，需要查閱大量的相關(guān)資料，而龐大的書(shū)庫也只有有限的資源，況且教師還要一本一本地找，一頁(yè)一頁(yè)地翻，這個(gè)過(guò)程耗費了教師大量的時(shí)間。網(wǎng)絡(luò )信息為教師提供了無(wú)窮無(wú)盡的教學(xué)資源，為廣大教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)開(kāi)辟了一條捷徑。每個(gè)教師只要在地址欄中輸入網(wǎng)址,就可以在很短的時(shí)間內通過(guò)下載,獲取自己所需要的資料, 大大節省了教師備課的時(shí)間. 隨著(zhù)計算機軟件技術(shù)的飛速發(fā)展，遠程教育網(wǎng)絡(luò )的建立,給教育工作者創(chuàng )建了一個(gè)龐大的交流空間, 大量的練習型軟件和計算機輔助測驗軟件的出現，讓學(xué)生在練習和測驗中鞏固所學(xué)的知識，決定下一步學(xué)習的方向，實(shí)現了個(gè)別輔導式的教學(xué)。在此過(guò)程中，計算機軟件實(shí)現了教師職能的部分代替，如：出題、評定等，減輕了教師的負擔.因此，數學(xué)教學(xué)需要越來(lái)越多地體現出教學(xué)過(guò)程的信息化，原本作為教學(xué)輔助工具的多媒體信息技術(shù)逐步顯現出了它在數學(xué)教學(xué)中不可替代的作用。
三、把信息技術(shù)和數學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結合起來(lái)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習積極性
“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學(xué)習動(dòng)機，但不是每個(gè)學(xué)生都具有良好的學(xué)習數學(xué)的興趣。但“好奇”是學(xué)生的天性，他們對新穎的事物、知道而沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的事物都感興趣。因此，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習數學(xué)的積極性，就必須滿(mǎn)足想辦法激起學(xué)生的好奇心。而傳統的教學(xué)和現在的許多教學(xué)都是嚴格按照教學(xué)大綱，把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調的課堂內，使其和豐富的資源、現實(shí)完全隔離，致使學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣日益衰減。將多媒體信息技術(shù)融于課堂教學(xué)，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì )變、形象直觀(guān)的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng )設各種情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調動(dòng)學(xué)生強烈的學(xué)習欲望，激發(fā)動(dòng)機和興趣。這充分說(shuō)明了多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的作用。
四、教學(xué)要善于運用信息技術(shù)
中學(xué)數學(xué)學(xué)科具有抽象性及邏輯性強的特點(diǎn)，而信息技術(shù)對圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)等的綜合處理及強大交互式特點(diǎn)使多媒體課能充分創(chuàng )造一個(gè)圖文并茂的、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生始終保持興奮、愉悅的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習興趣。
教學(xué)中出現的一些抽象問(wèn)題，通過(guò)多媒婆體輔助教學(xué)展現在學(xué)生面前，能夠極大地激起學(xué)生探討知識的興趣。例如，在初一教學(xué)全等三角形這一章時(shí)，學(xué)生對通過(guò)平移、旋轉、翻折能重合的三角形是全等三角形這一概念沒(méi)有感性認識，雖然在一些簡(jiǎn)單的題目中能按部就班，但在面對一些圖形復雜的題目時(shí)，就找不到對應點(diǎn)、對應角、對應邊了。這時(shí)，如能使用多媒體，使三角形動(dòng)起來(lái)，這樣學(xué)生就能很形象的看出哪兩個(gè)三角形全等，學(xué)生的興趣調動(dòng)起來(lái)，學(xué)起來(lái)就輕松了。多媒體手段的使用在函數的教學(xué)中也必不可少。如在初三講在二次函數的圖像與性質(zhì)這一章時(shí)，通過(guò)多媒體，學(xué)生在看到通過(guò)列表、描點(diǎn)用光滑的曲線(xiàn)畫(huà)出圖像，得到拋物線(xiàn)是二次函數的圖像時(shí)，學(xué)生很興奮，都想要自己畫(huà)一下。再將拋物線(xiàn)沿X軸Y軸左右和上下平移時(shí)，拋物線(xiàn)的變化情況，學(xué)生能很直觀(guān)地得出函數的平移法則，而且記得很牢，對對稱(chēng)軸左右兩側是上升、下降學(xué)生也能自己得出結論。對于像講函數圖像與性質(zhì)時(shí)采用多媒體的教學(xué)，便于學(xué)生切實(shí)理解。動(dòng)畫(huà)模擬不但能徹底改變傳統教學(xué)中的憑空想象、似有非有、難以理解之等，同時(shí)還能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習主觀(guān)能動(dòng)性，產(chǎn)生特有教學(xué)效果。
多媒體在化抽象為形象時(shí)能起到很好的作用，在創(chuàng )設教學(xué)情景激發(fā)學(xué)生興趣時(shí)更能起到很好的作用。數學(xué)來(lái)源于生活，將生活中一些實(shí)際問(wèn)題通過(guò)多媒體輔助手段展現在學(xué)生面前，能夠極大地引起學(xué)生探討知識的興趣。例如在預備年級教授分數這一章時(shí)，用視頻播放蛋糕，再將蛋糕進(jìn)行分割得到分數概念，學(xué)生便對分數印象深刻，也易于真正理解。在初三講到相似形這一章時(shí)，對相似形概念，可用一些圖片的放大、縮小。于是，學(xué)生對相似形是放大或縮小而成的圖形是相似形這一概念就一目了然了。又如在初三“圓與圓的位置關(guān)系”這一節中，運用日食從發(fā)生到結束這一動(dòng)畫(huà)，可以把兩個(gè)圓的位置關(guān)系的變化非常清晰地展現在學(xué)生面前，幫助學(xué)生理解，并深刻記住知識要點(diǎn)。在初中數學(xué)教學(xué)中，對一些概念引入、新課的導入，如果通過(guò)多媒體課件播放視頻進(jìn)行，在課堂上只需用短短的幾分鐘時(shí)間就可將現實(shí)生活中碰到問(wèn)題的具體情況展現在學(xué)生面前。這樣的教學(xué)，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，教學(xué)效果當然好。教師無(wú)需更多的語(yǔ)言，只要借助計算機顯示的圖像，便無(wú)聲地傳遞了教學(xué)信息，將不易表達的內容清晰、形象、生動(dòng)地展示于學(xué)生面前，把一些抽象的概念轉化為具體形象，提高了學(xué)生的辨認能力和學(xué)習主動(dòng)性，。
利用多媒體，提高學(xué)生的練習效果。
初中數學(xué)教學(xué)要求學(xué)生邏輯性強，題目的可變性大，要求教學(xué)思想的開(kāi)放，教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放。教師不是課堂的主宰，教師與學(xué)生可以是合作伙伴，教學(xué)內容來(lái)源不局限于教材，更不局限于教師，渠道可以更多，范圍可以更廣，題目本身將趨向于開(kāi)放題，條件不確定，方法多樣化，答案不唯一。利用多媒體輔助教學(xué)中強大的交互功能，可以進(jìn)行不同形式的練習，也可以進(jìn)行一題多變，一題多解的訓練，這樣，既鞏固了新知，又發(fā)展了思維，培養了能力。例如：
已知：△ABC、△DCE都是等邊三角形，且DC>AC，聯(lián)結AE、BD。
1）如圖，當點(diǎn)B、C、E在一直線(xiàn)上時(shí)，你認為AE=BD是否成立？請說(shuō)明理由。
2）當點(diǎn)B、C、E不在同一直線(xiàn)上時(shí)，你認為AE=BD是否成立，請說(shuō)明你的理由。
在這個(gè)例題中，我們可以利用幾何畫(huà)板把這個(gè)運動(dòng)過(guò)程展現給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)對多媒體呈現的現象加以觀(guān)察而得到結論，多媒體可以幫助老師實(shí)現靜態(tài)轉化為動(dòng)態(tài)，更能幫助學(xué)生理解。
另外多媒體中的實(shí)物投影在中學(xué)教學(xué)中也起到了很好的作用。利用它學(xué)生在練習中出現的各種問(wèn)題、各種解法一一呈現，鼓勵學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，自己訂正，反復練習，正確后學(xué)生會(huì )有一種成功的喜悅。對一些好的解法、過(guò)程進(jìn)行表?yè)P，學(xué)生對學(xué)數學(xué)有興趣了，還可以舉行各種競賽訓練，培養學(xué)生自學(xué)能力和良好的學(xué)習習慣，當然還可以減輕教師重復的數學(xué)和輔導，讓教師有更多的時(shí)間與學(xué)生交流。更重要的是還可以利用實(shí)物投影把實(shí)驗過(guò)程完整地展現給學(xué)生，簡(jiǎn)單明了。
五、信息技術(shù)的使用不排斥傳統的教學(xué)手段
信息技術(shù)作為一種現代教育技術(shù)，可以看作是種類(lèi)學(xué)習的一個(gè)有機組成部分，以便更好地完成課程目標，對傳統教學(xué)手段來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)革命。由于其自身具有的巨大功能，使得它與傳統教學(xué)手段相比具有優(yōu)勢，但這不等于整堂課全用，更不等于要天天都用。傳統教學(xué)手段，無(wú)論是物質(zhì)形態(tài)的手段，還是智能形態(tài)的手段，之所以可以延續至今，是因為有它巨大的教育功能。信息技術(shù)不可能簡(jiǎn)單地、完全地取代傳統教學(xué)手段。因此，要避免將信息技術(shù)裝“門(mén)面”，盲目追求“高”、“精”、“尖”而濫用，不能丟掉粉筆、黑板，教師的示范作用，不能沒(méi)有教師與學(xué)生之間富于人情味的及時(shí)交流，要繼續發(fā)揮教師組織起來(lái)的探討問(wèn)題的活躍氣氛等傳統教學(xué)的優(yōu)勢。實(shí)際上用粉筆加黑板的傳統教具，教師在黑板上板書(shū)是需要一定的時(shí)間的，這一段正是學(xué)生審題、思考的時(shí)間，而且重點(diǎn)內容還可以始終保留，但一味地利用信息技術(shù)后往往出現這樣的情況，教師認為許多東西都呈現給學(xué)生了，很快就可以了，內容的串聯(lián)往往不到位，沒(méi)有給學(xué)生以思考的時(shí)間。因此，教學(xué)中，只有注意使用信息技術(shù)的同時(shí)，又合理吸收傳統教學(xué)手段中合理的東西，才能做到優(yōu)勢互補，協(xié)同發(fā)揮其教學(xué)功能。
時(shí)代的發(fā)展，要求競爭者提高自身素質(zhì)，也要求學(xué)校教育走在發(fā)展的最前端，學(xué)校教育的發(fā)展方向又要求教師更新教學(xué)手段，而教學(xué)手段的更新主要受教育觀(guān)念的支配，所以我們首先要轉變教育觀(guān)念，真正把信息技術(shù)運用到教學(xué)中來(lái)。把信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的工具，充分發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)探索、合作交流等的優(yōu)勢，良好的實(shí)現教師角色的轉變。信息技術(shù)在數學(xué)教學(xué)中的作用不可低估，它在輔助學(xué)生認知的功能要勝過(guò)以往的任何技術(shù)手段。但它僅僅是課堂教學(xué)的一個(gè)輔助工具。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的核心，是師生之間的情感互動(dòng)交流過(guò)程，這個(gè)過(guò)程信息技術(shù)教育是無(wú)法取代的。在師生互動(dòng)的教與學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)已經(jīng)成為產(chǎn)生數學(xué)問(wèn)題、促進(jìn)學(xué)生思維擴散的路標。不過(guò)，我們不能盲目的使用信息技術(shù)，用它來(lái)取代教師在教學(xué)活動(dòng)中的地位。所以，客觀(guān)合理的將多媒體信息技術(shù)用于課堂教學(xué)，積極探索多媒體信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合方法，才是現代教師在教學(xué)活動(dòng)中應轉變的觀(guān)念。
總之，信息技術(shù)與中學(xué)數學(xué)教學(xué)的有機結合，是數學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，由于其視聽(tīng)結合，手眼并用的特點(diǎn)及其模擬性、反饋及時(shí)性，使其在教學(xué)中具有巨大的潛力。我堅信，只要我們大家共同為之去努力，去開(kāi)發(fā)，去研究的話(huà)，中學(xué)數學(xué)教學(xué)的明天會(huì )更加輝煌，更加燦爛。
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