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信息技術(shù)與中學(xué)數學(xué)教學(xué)整合論文
摘要：現代信息技術(shù)的合理運用，有效地改變了中學(xué)數學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的抽象與枯燥的不足，大大提高了教學(xué)效率。特別是在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，運用現代信息技術(shù)使中學(xué)數學(xué)教學(xué)更加直觀(guān)、精彩、生動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習的自主化和教學(xué)活動(dòng)的互動(dòng)化。為此，在中學(xué)數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，應充分發(fā)揮現代信息技術(shù)的長(cháng)處，而規避其短處，從而實(shí)現現代信息技術(shù)與中學(xué)數學(xué)教學(xué)合理、有效的整合。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；數學(xué)教學(xué)；網(wǎng)絡(luò )；資源整合
現代信息技術(shù)的合理運用，有效地改變了中學(xué)數學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的抽象與枯燥的不足，大大提高了教學(xué)效率。作為一名初中的數學(xué)教師，應有效的整合信息技術(shù)與數學(xué)教學(xué)，把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習數學(xué)的強有力的教學(xué)的工具，使我們的數學(xué)課堂越來(lái)越充滿(mǎn)樂(lè )趣，越來(lái)越簡(jiǎn)單直觀(guān)。
一、教學(xué)內容趣味化
數學(xué)具有高度的抽象性和嚴密的邏輯性是數學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)。高度的抽象性和嚴密的邏輯性與中學(xué)生偏于形象性、感性的心理特點(diǎn)形成了矛盾，傳統的以粉筆和黑板的數學(xué)教學(xué)方法缺乏形象性、具體性，從而影響課堂教學(xué)效果�，F代信息技術(shù)的出現豐富了數學(xué)教學(xué)手段，使課堂教學(xué)內容更加充滿(mǎn)樂(lè )趣。通過(guò)運用現代信息技術(shù)，將一些抽象的、學(xué)生難以理解的知識點(diǎn)，能通過(guò)直觀(guān)的、有聲的、動(dòng)態(tài)的，圖象或表格等多種形式有機的結合在一起將加展示，通過(guò)與現實(shí)生活息息相關(guān)的事物或情景加以說(shuō)明，通過(guò)五官的感性認識來(lái)使抽象的理性思維易于接受，從而更好地理解和記憶所學(xué)內容，學(xué)會(huì )用抽象的思維模式來(lái)分析數學(xué)問(wèn)題。信息技術(shù)的應用，大大的豐富了課堂內容，充分的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，也取得了顯而易見(jiàn)的教學(xué)效果。
二、教學(xué)過(guò)程直觀(guān)化
由于數學(xué)的高度抽象性和概括性，學(xué)生往往只硬性的記住各種繁復的定理、公式，而對具體的推導過(guò)程、知識應用方面則存在不足。因此,在數學(xué)教學(xué)中要通過(guò)有步驟的推理和講解，逐步地使學(xué)生明白每一個(gè)公式和定義的形成過(guò)程，從根本上活學(xué)活用要，而不是死記硬背，在解題過(guò)程中生搬硬套。例如，在講解相交和垂直的課程中，通過(guò)傳統的“粉筆加黑板”或找幾個(gè)模型的的教學(xué)手段也能講得明白，但是兩者之間的動(dòng)態(tài)轉換不能直觀(guān)的演示出來(lái)。我在上課的時(shí)候設計一組flash跳水的動(dòng)畫(huà)，通過(guò)跳水運動(dòng)員垂直跳入水中，水花的樣子和入水時(shí)的聲音，與運動(dòng)員斜插入水中入水時(shí)的水花、聲音作對比，來(lái)講解兩個(gè)概念及相互關(guān)系。同學(xué)們熱烈的在課堂上討論，并列舉了很多生活中的例子，整堂節在愉快輕松的氛圍中達到了教學(xué)目的。
三、學(xué)習過(guò)程自主化
在常規的數學(xué)教學(xué)中，大多數學(xué)生雖然渴望課堂教學(xué)成為他們自主探究學(xué)習的過(guò)程，但卻不能夠自覺(jué)地將之付諸行動(dòng)。但現代信息技術(shù)可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習，學(xué)生可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò )資源、便捷的網(wǎng)絡(luò )搜索工具，根據解決問(wèn)題的需要，收集、選擇、處理數學(xué)信息，營(yíng)造了學(xué)生自主參與的學(xué)習氛圍和環(huán)境，使學(xué)生樂(lè )于主動(dòng)去獲取知識，并根據自身的需要或學(xué)習的目標加以充分利用，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生實(shí)現自我更新乃至創(chuàng )造新知識的理想目標。
四、教學(xué)活動(dòng)互動(dòng)化
在傳統數學(xué)教學(xué)中，師生之間往往是教與學(xué)的單向交流，教師主要通過(guò)學(xué)生回答問(wèn)題、做作業(yè)、考試來(lái)檢驗學(xué)生掌握情況，一般并不準確、主觀(guān)性強而且反饋時(shí)間慢�，F代信息技術(shù)改變了這種靜態(tài)、被動(dòng)的學(xué)習方式，不僅讓傳統意義上的教學(xué)方式變得更加科學(xué)客觀(guān)，而且教師馬上就能知道有多少學(xué)生存在這樣的問(wèn)題。師生之間的這種互動(dòng)，有利于老師因材施教，有利于學(xué)生主動(dòng)跟進(jìn)，達到教師教學(xué)和學(xué)生主觀(guān)意志上的統一�，F代化信息教育技術(shù)所具有化靜為動(dòng)、化抽象為直觀(guān)等等特點(diǎn)，使中學(xué)數學(xué)教學(xué)更加豐富生動(dòng)，更有針對性和實(shí)效性,但我們在課堂教學(xué)中也必須注意把握好兩者之間的關(guān)系。
�。ㄒ唬┱_處理傳統教學(xué)模式和現代信息技術(shù)的關(guān)系
在教學(xué)過(guò)程中,若只是一味地追求形象、直觀(guān)、具體、生動(dòng)的效果,忽視了學(xué)生認知發(fā)展規律，不利于學(xué)生抽象思維能力的培養，就難以真正做到信息技術(shù)與中學(xué)數學(xué)課程的整合。因此,在現代信息技術(shù)的運用上一定要把握好側重點(diǎn)，注意看是否促進(jìn)教學(xué)目標的實(shí)現,是否促進(jìn)達到教學(xué)成效,然后才是技術(shù)是否更方便。
�。ǘ┱_處理好現代信息技術(shù)運用對數學(xué)教學(xué)帶來(lái)的利與弊
現代信息技術(shù)是新媒體，初中生必然非常敏感，充滿(mǎn)好奇，他們非常樂(lè )于接受的同時(shí)，也必然會(huì )轉移了注意力。特別是回家以后，容易縣對網(wǎng)絡(luò )的依賴(lài)和上癮，耽誤學(xué)業(yè)。因此,在將信息技術(shù)引入到傳統教學(xué)模式中時(shí)要充分考慮到課堂內容與信息技術(shù)運用的必要性，不要偏離教學(xué)重點(diǎn)。
�。ㄈ┱_處理好現代信息技術(shù)的開(kāi)放性和學(xué)生學(xué)習時(shí)間的有限性
教師在運用網(wǎng)絡(luò )、教學(xué)軟件等信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要對學(xué)生進(jìn)行思想方面的引導，使他們充分認識到信息技術(shù)在學(xué)習中的重要性。達到教學(xué)目的的同時(shí)，要多設計一些生活實(shí)踐或自己動(dòng)手的實(shí)驗，使學(xué)生在課外也應該有更多的時(shí)間鍛煉其他各種能力,生活應該更加豐富多彩，而不局限于學(xué)習。實(shí)踐表明，在中學(xué)數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，有針對性的運用現代信息技術(shù)，能夠使學(xué)生的主體作用得到充分、有效的發(fā)揮，能有效的提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生的整體素質(zhì)。因此，我們應結合中學(xué)數學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，充分發(fā)揮現代信息技術(shù)的長(cháng)處，而規避其短處，從而實(shí)現現代信息技術(shù)與中學(xué)數學(xué)教學(xué)合理、有效的整合。
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