《物質(zhì)的構成》教后記

《物質(zhì)的構成》教后記

　　《物質(zhì)的構成》這一節課比較抽象，講的是物質(zhì)構成的微觀(guān)領(lǐng)域，比如分子是構成物質(zhì)的一種微粒；分子之間有空隙；分子處于不停地運動(dòng)之中以及物態(tài)變化的微觀(guān)解釋。要講好這一節課，關(guān)鍵是要化抽象為具體，做好各種演示實(shí)驗。

　　在講“分子是構成物質(zhì)的一種微�！睍r(shí)，要從觀(guān)察方型蔗糖、觀(guān)察碾碎的蔗糖到觀(guān)察糖水，來(lái)引出蔗糖分子，并且強調分子只是構成物質(zhì)的一種微粒。分子很小，要通過(guò)比喻的方法告訴學(xué)生。

　　在講“分子之間有空隙”時(shí)，要做好主實(shí)驗和輔助實(shí)驗。酒精和水的混合實(shí)驗要用有刻度的小試管，比如50毫升水和50毫升紅色酒精混合后的體積會(huì )明顯小于水和酒精的體積之和。黃豆和芝麻的輔助實(shí)驗很明顯，要用黑芝麻。

　　同樣道理，在講“分子處于不停地運動(dòng)之中和物態(tài)變化的微觀(guān)解釋”時(shí)，也要做好演示實(shí)驗。因為這一節課的重點(diǎn)是分子、分子的運動(dòng)、物質(zhì)的擴散現象。

　　在新課程的教學(xué)中，比較明顯感覺(jué)到這樣一些變化：教師的民主、平等意識明顯增強，教師的角色有了變化，由比較傳統的知識的傳授者向學(xué)生學(xué)習的組織者和引導者轉變。教學(xué)活動(dòng)比較豐富多彩，特別是加強了實(shí)驗教學(xué)，能夠吸引學(xué)生。學(xué)生在課堂上喜歡發(fā)言，思維空間增大。課堂上的討論加強了，促進(jìn)了學(xué)生之間的合作學(xué)習。

　　但是也存在一些問(wèn)題，比如：作業(yè)與教材不符合；有些教材內容難度過(guò)大，要求不明確；對老師來(lái)說(shuō)，要完成這樣的《科學(xué)》教學(xué)有一定難度，無(wú)論是知識面還是教學(xué)方法都有問(wèn)題；對初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，下放這樣的《科學(xué)》課程，使學(xué)生的兩極分化提前出現，也就是說(shuō)，從初二提前到了初一；學(xué)生的學(xué)習規范比以前差了。

　　那么，我們應該怎么辦呢？我認為，在教學(xué)方面：探討教學(xué)目標的制定，要根據新課程標準，根據教材，根據學(xué)生的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的教學(xué)目標。在評價(jià)方面：要過(guò)程性評價(jià)；對合作小組的活動(dòng)有一個(gè)結果性評價(jià)；對作業(yè)的評價(jià)。比如對待課外作業(yè)，我們以往是全批全改，包辦代替，學(xué)生的依賴(lài)性強。能否嘗試讓學(xué)生自批、合作小組互批，然后教師檢查，培養學(xué)生的自我監控能力。

【《物質(zhì)的構成》教后記】相關(guān)文章：

《窮人》教后記06-22

《坐井觀(guān)天》的教后記06-22

《景陽(yáng)岡》的教后記06-23

《望月》教后記06-22

生詞教學(xué)教后記07-03

樹(shù)葉教材教后記07-01

《美麗的小路》教后記06-25

《我的舞臺》教后記06-25

《臥薪嘗膽》的教后記06-27

《掌聲》教后記的范文06-27