《掌聲》教后記的

《掌聲》教后記的范文

　　《掌聲》是一篇富有哲理的，又是一篇對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的好教材。這篇課文的教學(xué)，我就是想讓它成為教育學(xué)生如何正確對待自己，看待別人�，F在的學(xué)生因為家庭條件都比較優(yōu)越，而且幾乎是獨生子女，所以很多學(xué)生都是把眼睛長(cháng)在額頭上，比較驕傲，比較自負，甚至有些盛氣凌人。他們在平時(shí)的生活中，往往不懂得怎樣去關(guān)心、愛(ài)護、幫助、鼓勵別人，也不知道珍惜別人給予的關(guān)心、愛(ài)護、幫助、鼓勵。比如在對待家庭條件差的、學(xué)習成績(jì)不如自己的、來(lái)自農村的、有一些生理缺陷的同學(xué)的態(tài)度上，有些城里的學(xué)生就處理得不夠妥當。利用今天學(xué)習這一課的好機會(huì )，我要讓他們好好檢討檢討自己，平時(shí)都做得怎樣？什么地方做得不對？通過(guò)學(xué)習了這一課，以后要怎樣做呢？

　　教學(xué)時(shí)，我圍繞著(zhù)以下幾個(gè)問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生去讀書(shū)、感悟：“中幾次提到了‘掌聲’？”“第一次為什么鼓掌？當時(shí)小英是怎樣的神態(tài)、心情？” “第二次為什么鼓掌？當時(shí)小英是怎樣的神態(tài)、心情？”“掌聲使小英發(fā)生了哪些變化？為什么有這些變化呢？”“我們應當怎樣看待掌聲？”

　　在教學(xué)二至四自然段時(shí)，我請了班上一位頗有表演天賦的李含嫣同學(xué)，以雙簧的形式再現了課文所表現的情境，同學(xué)們都被李含嫣同學(xué)逼真深情的表演所折服，經(jīng)久不息的掌聲自然而然地響起。

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