《美麗的小路》教后記

《美麗的小路》教后記

　　這篇課文對于一年級孩子而言，雖然篇幅較長(cháng)，但感情十分鮮明（贊美鮮花盛開(kāi)的小路——厭惡垃圾成堆的小路——喜歡恢復美麗的小路）。在教這一課中，我主要以情感為紐帶，貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。通過(guò)畫(huà)面與旋律的融入，讓文本在孩子們心里的意象更具體，更豐滿(mǎn)，更具有情感的渲染力。根據兒童的認知特點(diǎn)和愛(ài)動(dòng)的天性，教學(xué)中很多環(huán)節我都讓學(xué)生通過(guò)表演來(lái)理解課文，感悟課文，通過(guò)創(chuàng )設情境表演，讓他們內心的情感在邊讀邊演中宣泄。他們走進(jìn)了文本，走進(jìn)了作者的情感世界，通過(guò)體驗（表演）進(jìn)入了現實(shí)生活中的角色，讓學(xué)生覺(jué)得保護環(huán)境人人有責。

　　我在整節課的教學(xué)過(guò)程中，始終遵循以學(xué)生為主體的原則，鼓勵學(xué)生以學(xué)習主人的態(tài)度對待學(xué)習，培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣，創(chuàng )設寬松、和諧、民主的學(xué)習氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。故事開(kāi)始，學(xué)習“兔姑娘和鹿先生怎樣從小路上走過(guò)”這部分時(shí)，讓學(xué)生先看看書(shū)，然后請幾個(gè)同學(xué)們表演，“兔姑娘”和“鹿先生”是怎樣走出來(lái)的，讓同學(xué)們評一評他們演得像不像，準不準確，為什么。通過(guò)表演、評議，學(xué)生們感受到了他們的神態(tài)、動(dòng)作的不同。在學(xué)生充分讀、理解課文內容的基礎上，聯(lián)系生活實(shí)際談一談對美麗的小路不見(jiàn)了的看法，自己打算怎么辦？既培養了學(xué)生的正確態(tài)度，又培養了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。

　　學(xué)習到“小動(dòng)物們發(fā)現美麗的小路不見(jiàn)了而表現出不同的反應”這部分內容時(shí)（5、6、7、8段），完全采用表演的形式，先讓學(xué)生們認真讀課文，然后分小組表演。準備好以后，請一個(gè)小組同學(xué)上來(lái)表演，其他同學(xué)當評委，不斷改進(jìn)。最后請幾個(gè)自愿組合的同學(xué)上來(lái)再表演，學(xué)生們在表演中讀懂了課文。

　　在識字教學(xué)環(huán)節中，我鼓勵學(xué)生用多種方法識字，學(xué)生說(shuō)出：用舊字變新字的方法；用記偏旁部首的方法；用加一加、減一減的方法等，并請已經(jīng)會(huì )的同學(xué)做小老師教給其他同學(xué)，在注意傳授知識與培養能力的同時(shí)，我注意對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養，樹(shù)立學(xué)生的環(huán)保意識，給學(xué)生以正確的導向。

　　整堂課情感大起大落，在鮮明的情感對比中，孩子們對本文的理解與感情也更深了一層，由喜到悲，由悲到喜。當學(xué)到“美麗的小路不見(jiàn)了，怎樣才能找回美麗的小路”這部分時(shí)，再次讓孩子們出來(lái)表演，使孩子們在表演中明白了美麗的環(huán)境是靠大家齊心保護的。

　　通過(guò)教這篇課文，使自己體會(huì )到：“要想讓學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文，就要深入了解兒童，走進(jìn)兒童，全面激活兒童，還要注意教學(xué)方法、形式、手段的更新、創(chuàng )新，不斷出新招。

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