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創(chuàng )新在信息技術(shù)教學(xué)中的運用
摘 要：從三個(gè)方面談了創(chuàng )新教學(xué)如何在信息技術(shù)教學(xué)中運用。
關(guān)鍵詞：創(chuàng )新教學(xué)；信息技術(shù)教學(xué)；創(chuàng )新能力
培養有創(chuàng )新能力的學(xué)生是現代教育的根本任務(wù)。因此，信息技術(shù)課需要努力創(chuàng )造條件，注重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。本文從以下幾個(gè)方面講述了創(chuàng )新教學(xué)在信息技術(shù)教學(xué)中的運用。
一、信息技術(shù)教學(xué)中怎樣設計創(chuàng )新教學(xué)
實(shí)施創(chuàng )新教學(xué)的關(guān)鍵是創(chuàng )新教學(xué)設計，學(xué)習積極性最重要的是興趣。若想學(xué)生的創(chuàng )新能力有所提高，就要提高學(xué)生的學(xué)習興趣。我認為教師應該從教學(xué)情境、教學(xué)內容、教學(xué)方式等方面創(chuàng )新設計，認真研究教材、研究學(xué)生，正確引導學(xué)生，使其對信息技術(shù)真正感興趣，從而使學(xué)生的創(chuàng )造性思維得到激發(fā)，提高和培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和信息素養。
1.好的教學(xué)情境對學(xué)生創(chuàng )新能力的影響
良好的開(kāi)端是成功的一半，每節課的情景導入非常重要，要根據教學(xué)內容的需要設計相對應的課堂導入內容。要充分利用信息技術(shù)，多設計些可以探究或引申推廣的問(wèn)題，引導學(xué)生探索研究問(wèn)題的普遍規律，為學(xué)生的創(chuàng )新探索提供基本支持。開(kāi)闊學(xué)生的眼界，活躍他們的思維，使學(xué)生對問(wèn)題探索研究的熱情大大提升。
2.教學(xué)內容具有創(chuàng )新性、高效性
信息技術(shù)的涉及領(lǐng)域廣、內容多，而且有大量軟件使用實(shí)例。我們不可能做到把所有的軟件都徹底地講一遍，怎么樣做到內容的創(chuàng )新性和高效性呢？我覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面入手：（1）選擇操作性強的教學(xué)內容；（2）分層次安排教學(xué)內容；（3）整合所有教學(xué)內容；（4）教學(xué)內容的應用性，要讓知識有很強的移植性，通過(guò)對課堂教學(xué)內容的不斷創(chuàng )新，把學(xué)到的知識運用到實(shí)際中來(lái)，做到真正的學(xué)以致用。
3.設計創(chuàng )新教學(xué)模式，拓展學(xué)生學(xué)習方式
要避免只是一味地依靠演示文稿來(lái)演示教學(xué)，要在現有的教學(xué)基礎上，多運用交互式的教學(xué)模式，設置一定的情景模式，鼓勵學(xué)生小組合作相互探討，使學(xué)生在探究中學(xué)到知識，印象深刻。還要多培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，設計好自主學(xué)習的要求和內容。
4.設計創(chuàng )新上機操作過(guò)程，重視作業(yè)處理
信息技術(shù)教學(xué)中的作業(yè)易被忽略，作業(yè)是課堂教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節之一。作業(yè)布置應多從實(shí)際出發(fā)，與上機操作結合起來(lái)。經(jīng)過(guò)以上改革創(chuàng )新，學(xué)生上機目的明確，任務(wù)具體，發(fā)現共性的問(wèn)題可集體講解，充分發(fā)揮了上機操作的優(yōu)勢。
二、促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng )新性學(xué)習
促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng )新性學(xué)習是實(shí)施創(chuàng )新教學(xué)的著(zhù)力點(diǎn)，學(xué)生對學(xué)習沒(méi)有積極主動(dòng)的意識，就不會(huì )有創(chuàng )新的火花。教學(xué)中要設計各種機會(huì )，讓學(xué)生去創(chuàng )新，培養他們的創(chuàng )新思維。同時(shí)，也可以把教學(xué)內容引申到課外，讓他們可以自由的發(fā)揮，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，通過(guò)學(xué)以致用讓學(xué)生自己使用自己所學(xué)去解決身邊的一些問(wèn)題。通過(guò)課后師生互動(dòng)使用現代的信息方式進(jìn)行交流，運用各種信息技術(shù)活躍師生關(guān)系。
三、學(xué)生評價(jià)管理模式要多元化
創(chuàng )新教學(xué)需要有多元化的學(xué)生評價(jià)模式，每個(gè)學(xué)生在個(gè)性上和潛能上都有不同，不能用單一的學(xué)業(yè)水平考試成績(jì)來(lái)反映學(xué)生的成績(jì)，在評價(jià)內容上要從培養學(xué)生的全面發(fā)展上多做文章，評價(jià)方式上多進(jìn)行師生評價(jià)、小組評價(jià)和同學(xué)評價(jià)，為學(xué)生提供民主、和諧、寬松的教育環(huán)境。
創(chuàng )新教育評價(jià)采取多元評價(jià)模式包含以下三種：（1）上機練習和自主探究的評價(jià)，能完成教師所布置的作業(yè)；（2）與他人合作的評價(jià)，根據學(xué)生在課堂的參與度以及分組活動(dòng)時(shí)，與他人合作交流時(shí)的表現予以評價(jià)；（3）信息技術(shù)等級考試的評價(jià)。
多元化教學(xué)管理要有創(chuàng )新的教學(xué)環(huán)境、活躍的教學(xué)氛圍。（1）學(xué)校要改變傳統的教學(xué)模式，不要對教師千篇一律地管理和死板地
管理，讓創(chuàng )新性教學(xué)研究在教師的教研活動(dòng)中展現。（2）學(xué)校管理要以教師為主體，充分實(shí)現教師民主，聽(tīng)取教師的創(chuàng )新意見(jiàn)。（3）教師要把握教學(xué)的自主權。（4）學(xué)校要對學(xué)生進(jìn)行差異性管理，不能“一刀切”，允許學(xué)生有差異，更要鼓勵學(xué)生積極發(fā)展自己的特長(cháng)和愛(ài)好。
總之，創(chuàng )新教學(xué)比傳統教學(xué)有很大的變化，它不是單純訓練解題能力和傳授知識，而是要充分發(fā)揮學(xué)生的自主思維，端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，改變被動(dòng)學(xué)習的現狀，實(shí)現自主性學(xué)習和創(chuàng )造性學(xué)習，有效地培養他們解決問(wèn)題的能力和創(chuàng )新思維能力，為現代化信息人才培養打下堅實(shí)的基礎。
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