《朗讀手冊》讀后感

《朗讀手冊》讀后感范文

　　《朗讀手冊》給人感覺(jué)可能是本有關(guān)如何提高朗讀技巧、提高閱讀分數的書(shū)。但讀了幾頁(yè)你就會(huì )發(fā)現，其實(shí)這本書(shū)更強調的是“渴望閱讀”。興趣是最好的老師，《朗讀手冊》就是一本培養孩子對讀書(shū)的渴望，使他們熱愛(ài)讀書(shū)，樂(lè )于讀書(shū)，迷戀讀書(shū)的指導手冊。

　　看到這本書(shū)，我首先被書(shū)的封面上的這段話(huà)所吸引了：你或許擁有無(wú)限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金，但你永遠不會(huì )比我富有，我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽。

　　作者想要傳達給我們的便是朗讀的重要性。作者倡議家長(cháng)或老師要“大聲為孩子讀書(shū)”，并介紹了這樣做的神奇效果：艾林出生第一天起，她媽媽就開(kāi)始給她讀書(shū)。15個(gè)月時(shí)，艾林閱讀量達到30本書(shū)左右，21個(gè)月時(shí)，艾林就可以說(shuō)出完整的句子，24個(gè)月時(shí)，艾林已經(jīng)知道1000個(gè)詞.羅伯特艾倫6歲時(shí)就成為孤兒。7歲時(shí)，他的姑婆開(kāi)始讀書(shū)給他聽(tīng)。后來(lái)，他讀一切他能獲得的書(shū)。他從未上過(guò)一天學(xué)。直到32歲進(jìn)入一所小型學(xué)院就讀。3年后，他以最優(yōu)異的成績(jì)畢業(yè)。接著(zhù)，他獲得了凡德比大學(xué)的英文碩士與博士學(xué)位，如今在田那西馬丁大學(xué)任教。

　　看，給孩子讀書(shū)就是具有如此神奇的效果。為什么會(huì )有這樣的效果呢？因為：

　　你讀得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。

　　你讀得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聰明。

　　其實(shí)這個(gè)道理我們都懂，但是怎么做才能讓孩子愛(ài)上閱讀呢？

　　以前我們認為，讓孩子（學(xué)生）自主閱讀是培養閱讀習慣和閱讀興趣的基本途徑。但《朗讀手冊》告訴我：幫助孩子延長(cháng)集中注意力時(shí)間的最好方式是讀給孩子聽(tīng)。讀故事給孩子聽(tīng)，并留意他們聽(tīng)故事時(shí)的反應，可以帶來(lái)許多好處。因為專(zhuān)家研究指出：孩子的閱讀能力和聽(tīng)力在八年級（初中二年級）時(shí)會(huì )達到相同的程度。在這之前，通常聽(tīng)力比閱讀能力強。聽(tīng)故事除了可以增進(jìn)家長(cháng)和孩子（老師和孩子）之間的情感交流外，同時(shí)也將較高程度的詞灌輸到他們的耳朵里，他們會(huì )把這些詞傳入大腦并記憶下來(lái)，進(jìn)而增強他們的閱讀理解能力。

　　其實(shí)在這段時(shí)間的大聲朗讀活動(dòng)中，我也有很深的感觸。雖然孩子們的坐姿各種各樣，但是看得出來(lái)，孩子們都在聽(tīng)。連班里最不會(huì )聽(tīng)講的同學(xué)也聽(tīng)得有滋有味。讀了一段時(shí)間之后，班里有三分之一的孩子就自發(fā)買(mǎi)來(lái)老師朗讀的書(shū)籍�；蚴翘崆伴喿x，或是跟著(zhù)老師的朗讀進(jìn)行閱讀，或是在老師讀后進(jìn)行延續閱讀。這說(shuō)明，我們的朗讀激發(fā)了孩子們的閱讀動(dòng)機和閱讀興趣。

　　所以，在最后，我想以這句話(huà)與老師們、媽媽們共勉：大聲為孩子朗讀吧！

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