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歷史微課教學(xué)總結
一學(xué)期來(lái)，我參與省級課題《農村初中家庭作業(yè)微解析的研究》的活動(dòng)，從不會(huì )制作“微課”到基本掌握制作方法，從個(gè)人學(xué)會(huì )到與其他成員共同探討提高，在此過(guò)程中看到一些問(wèn)題，也取得一些收獲。
一、嘗試制作“微課”。
經(jīng)過(guò)校本培訓，我初步了解“微課”制作的方法。但對歷史學(xué)科“微課”應選擇什么內容，考慮了許久。后來(lái)決定以歷史學(xué)習和解題方法為主要內容。自己動(dòng)手制作時(shí)，由于本人多媒體操作技術(shù)不好，遇到了一些問(wèn)題，我及時(shí)請教鄭老師，在他的耐心指導下，加上自己的多次嘗試，克服了困難，終于完成了“微課”處女作品《歷史辨析題解題方法》。
二、共同探討“微課”。
本學(xué)期與新來(lái)的蘇老師“結對子”，正好我校與xx中學(xué)舉行“同課異構”活動(dòng)，蘇老師承擔此項活動(dòng)任務(wù)。我、劉老師、王老師聽(tīng)了蘇老師的課，并提出一些好的意見(jiàn)。蘇老師不是課題組成員，但“微課”作為我校的特色必須在校際交流中有所展示。但是，要以什么內容來(lái)展示，著(zhù)實(shí)有些傷腦筋。后來(lái)，考慮到xx市海上絲綢之路的起點(diǎn)。我與蘇老師探討在《秦漢開(kāi)拓西域》課件上，加入了《海上絲綢之路》的微視頻，作為知識的拓展延伸。在“同課異構”活動(dòng)上，得到兄弟學(xué)校聽(tīng)課老師的關(guān)注，蘇老師的課也獲得進(jìn)修學(xué)校歷史教研員陳老師的肯定，并被錄像，打算作為新教師培訓的教材。
三、參加“微課”評比。
剛好省電教館舉行“微課”比賽，參賽作品要求是對某一問(wèn)題的答疑解惑，本來(lái)覺(jué)得自己的微課作品比較粗糙，不好意思參賽，但本著(zhù)重在參與，我的唯一微課作品正好符合參賽作品要求。在鄭老師的鼓勵下，最后決定還是將微課作品《歷史辨析題解題方法》上傳參賽，也算是為課題添磚加瓦吧。
四、“微課”在路上。
目前本學(xué)期歷史“微課”作品數量太少，學(xué)生可選擇范圍太小，微課的應用還沒(méi)有真正開(kāi)始。接下去考慮增加微課作品的數量和微課的應用，讓學(xué)生喜歡微課，以發(fā)揮其學(xué)生“學(xué)習助手”的獨特作用。
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