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攻擊性孩子的教育方法
現在很多熊孩子都充滿(mǎn)了攻擊性，作為家長(cháng)要及時(shí)教育才能遏制它往不好的方向發(fā)展。下面小編整理了攻擊性孩子的教育方法，希望對你有所幫助!
如何對攻擊性行為的孩子進(jìn)行教育矯治
1、傾聽(tīng)孩子，明白孩子想要什么。
運用反映式傾聽(tīng)的策略，發(fā)現孩子出現攻擊性行為的真正原因。把焦點(diǎn)放在“孩子究竟想得到什么”上面，而不是僅僅探究“孩子為什么這樣”。比如，孩子總是侵犯小弟弟，那么父母得弄清楚孩子這樣做是否是希望得到父母的關(guān)注或是想控制他人，而不僅僅判斷孩子是出于嫉妒還是缺乏自信。只有知道孩子的心理需求，才能真正使孩子得到適當的滿(mǎn)足，解決他的“心病”。
2、制止孩子的錯誤行為，教會(huì )孩子正確的行為。
使用溫和的管束和懲罰措施，如，自然或邏輯后果、批評、暫時(shí)隔離等往往能有效制止孩子的攻擊性行為，但家長(cháng)同時(shí)要告訴孩子正確的替代方法，否則孩子就無(wú)從改正�！安粨�?zhuān)以趺茨艿玫侥莻�(gè)玩具呢?”因此，家長(cháng)除了要堅決采取措施停止孩子的攻擊性行為，讓他體會(huì )到不良的后果，還需要教會(huì )孩子恰當的滿(mǎn)足自己的方式。
3、多給孩子提供和小伙伴相處的機會(huì )
孩子和小伙伴在一起，不僅能體驗玩耍時(shí)的樂(lè )趣，更能學(xué)到許多東西。而這些都是成人不能取代的。有的時(shí)候，家長(cháng)會(huì )擔心孩子和小伙伴在一起受欺負，或者怕麻煩而不讓孩子和小伙伴相處，這樣做是不恰當的，在無(wú)意中剝奪了孩子成長(cháng)的權力。當孩子和小伙伴在一起的時(shí)候，家長(cháng)也不需要太多的干預，讓孩子自己去發(fā)現問(wèn)題，然后尋找答案。
4、父母以身作則，樹(shù)立良好的榜樣。
俗話(huà)說(shuō):父母是孩子的第一任老師。父母的言行舉止直接影響著(zhù)孩子的一舉一動(dòng)。作為父母，在教養孩子的時(shí)候，盡量不要暴粗口話(huà)。孩子犯了錯誤，也要盡量克制自己的情緒，采取說(shuō)理講道理的方式解決。千萬(wàn)不要在自己高興的時(shí)候，對孩子過(guò)分溺愛(ài);在自己不高興的時(shí)候，又對孩子拳打腳踢，盡量為孩子樹(shù)立良好的榜樣，這樣可以預防孩子攻擊性行為的發(fā)生。
5、制止孩子與成人玩耍、嬉戲時(shí)的攻擊性行為
有的時(shí)候，孩子在與成人玩耍、嬉戲時(shí)會(huì )有意、無(wú)意地出現攻擊性行為。如為了得到某些玩具或食物，在被成人拒絕時(shí)發(fā)出攻擊�；蛘叱霈F純粹是嬉戲的攻擊性行為，如開(kāi)心地用小腳踢成人，用小手捶打等。而成人往往對這些行為并不在意，甚至會(huì )表現得非常高興，因為在他們看來(lái)，這并不是什么“攻擊性行為”。這樣，成人在無(wú)意中強化了孩子的攻擊性行為，當孩子遇到問(wèn)題時(shí)就自然地伸出了手。
6、教給孩子解決問(wèn)題的方法
孩子出現攻擊性行為往往是遇到了問(wèn)題，如果我們能教給他們解決問(wèn)題的方法，就可以避免這種行為的發(fā)生。首先家長(cháng)站在孩子的角度，幫助孩子把自己的感受表達出來(lái)�！皠e著(zhù)急，媽媽會(huì )幫助你的”。這樣孩子就不會(huì )把氣撒在小朋友的身上了。有時(shí)候孩子打人也是出于一種自衛，出自本能。當孩子心情不好或者各項技能失敗的時(shí)候，就會(huì )選擇自己的方式發(fā)泄不滿(mǎn)的情緒。這時(shí)家長(cháng)需要提供溫柔，積極地安慰，以防止孩子情緒變得暴躁，幫助孩子樹(shù)立信心。當孩子搶玩具時(shí)，這只是出自本能的自衛或者生理的特征，一旦從這種行為重獲的利益，得到了玩具，就會(huì )把攻擊別人得到玩具聯(lián)系在一起。這時(shí)，家長(cháng)應該告訴孩子這樣是不對的，把正確做法告訴孩子，如教他與別人商量一起輪流玩玩具;被小伙伴拒絕時(shí)找老師幫助等等。
7、讓孩子遠離攻擊性強的或暴力性強的動(dòng)畫(huà)片或者書(shū)籍。
對于攻擊性強的孩子，家長(cháng)除了給孩子講道理外，還要盡量讓孩子遠離攻擊性強的動(dòng)畫(huà)片或書(shū)籍。因為孩子的模仿能力極強，攻擊性或暴力性的場(chǎng)面很容易成為孩子模仿的對象。因此，父母在孩子平時(shí)的生活中，要作好孩子的把關(guān)人。不讓孩子或少讓孩子看攻擊性強的動(dòng)畫(huà)片，不給孩子買(mǎi)帶有暴力性行為的書(shū)籍，哪怕是正義的攻擊和暴力，也要讓孩子少接觸，因為孩子年齡小，是非觀(guān)念不明顯。
8、教育孩子學(xué)會(huì )謙讓
孩子是父母的希望。生活中，父母總是寧愿自己少吃點(diǎn)、少穿點(diǎn)也要盡量地滿(mǎn)足孩子。殊不知，這樣的做法讓孩子漠視了謙讓。他們認為無(wú)論什么事情都要把自己擺在第一，從不會(huì )為別人考慮。因此，父母應該讓孩子學(xué)會(huì )與別人分享、懂得謙讓。
9、關(guān)注孩子恰當言行的表達并作出回應
有的時(shí)候父母忽視了孩子的非攻擊性信號，直到孩子出現攻擊性行為孩子的要求才被注意并得到滿(mǎn)足，這樣無(wú)形中又強化了孩子的攻擊性行為。因此要關(guān)注孩子欠當言行的表達并作出積極回應。
10、培養孩子的自控能力
對于有攻擊性行為的孩子，家長(cháng)除了給他講清道理外，還要注意培養孩子的自控能力。比如當孩子與別的小朋友玩得很融洽時(shí)，要及時(shí)地肯定孩子、表?yè)P孩子，適當的時(shí)候，甚至可以給孩子一定的獎勵。以正強化孩子良好的行為，久而久之，孩子的攻擊性行為就會(huì )有所改善。
兒童攻擊性行為產(chǎn)生原因
一、生物學(xué)因素
1、遺傳:20世紀70年代有報道染色體異常和47XYY和47XXY與反社會(huì )、攻擊性有關(guān)。父母反社會(huì )、攻擊性行為的兒童更多表現為攻擊性。
2、氣質(zhì):兒童的氣質(zhì)受遺傳和環(huán)境雙重影響，研究發(fā)現，早期表現為養育困難氣質(zhì)的兒童，后期出現問(wèn)題行為偏高。當然，在養育過(guò)程中，不排除難于養護的兒童父母負面情緒的介入，使得兒童攻擊性行為加重。
3、激素作用:動(dòng)物界里大多雄性更具有攻擊性，人類(lèi)也是如此，攻擊性高發(fā)的男童體內雄性激素水平往往偏高。研究表明，高睪酮水平的男性?xún)和容^容易不耐煩、易激惹，出現攻擊性和破壞性行為傾向增加。
4、神經(jīng)遞質(zhì):很多研究提示，中樞神經(jīng)系統5-羥色胺(5-HIAA)功能降低與沖動(dòng)、攻擊性行為有關(guān)。腦脊液中5-羥色胺(5-HIAA)水平降低，易出現違抗和攻擊性行為。
5、孕期情緒:母親懷孕期間情緒不好，有各種疾病、早產(chǎn)、異常分娩與兒童易激惹、攻擊性行為有顯著(zhù)的相關(guān)。
6、右腦功能失調:有明顯視覺(jué)空間障礙、社會(huì )認知障礙兒童容易出現攻擊性行為和違紀。這類(lèi)兒童通常有注意力集中困難、面孔識認障礙、手指觸覺(jué)失認等情況。
7、感覺(jué)統合失調:前庭、本體覺(jué)、觸覺(jué)失調兒童易出現情緒煩惱、易激惹和攻擊性行為。
8、注意力缺陷多動(dòng)障礙(ADHD)，臨床研究資料顯示，有ADHD兒童常伴有品行行為問(wèn)題和攻擊性行為問(wèn)題，反抗和違拗比較普遍。
二、心理因素
1、性心理矛盾:弗洛伊德人格發(fā)展理論認為，人格發(fā)展的基本動(dòng)力是本能，尤其是性本能，在這里佛洛一德指的“性”與一般理解的性有所不同，它除了與生殖活動(dòng)有關(guān)之外，還包括吸吮、大小便、皮膚接觸等能直接或間接引起機體快感的一切活動(dòng)。所以在他看來(lái)，個(gè)體的許多活動(dòng)都與“性”有關(guān)，他依據本能力量“里比多”的成熟過(guò)程將兒童人格發(fā)展劃分為五個(gè)階段。其中，性器期(3-7歲)兒童出于無(wú)意識的好奇心，對自己的性器期發(fā)生興趣，性器期成了獲得滿(mǎn)足的主要來(lái)源，男女兒童在行為上也開(kāi)始出現性別之分。弗洛伊德斷定，這個(gè)階段的男女分別出現了“戀母情結”或“戀父情結”，并認為兒童開(kāi)始模仿父親或母親的行為和態(tài)度。弗洛伊德認為，這一階段的矛盾沖突解決得是否順利，對一個(gè)人將來(lái)人格得健康發(fā)展極為重要，解決不同會(huì )造成以后許多的行為問(wèn)題，特別是攻擊性行為，因而這一階段的人格發(fā)展是否正常，對未來(lái)健康人格至關(guān)重要。
2、性格特點(diǎn):有攻擊性行為的兒童有某種程度的認同感和自信，脾氣多急躁，易被激怒，自尊較低，缺乏自信，內向退縮，過(guò)敏性，情緒性等人格特征。
3、需求不滿(mǎn)足:對于正常需要長(cháng)期壓抑得不到滿(mǎn)足，造成心理挫折時(shí)而產(chǎn)生彌漫性焦慮和攻擊性行為，這包括兒童自我發(fā)展、親密、少受限制等等的需求。
4、情商水平:心理缺乏“解讀和覺(jué)察”他人心里活動(dòng)，如隱喻、無(wú)惡意的玩笑、幽默、表情、情感活動(dòng)等容易產(chǎn)生急躁、易激惹、攻擊性行為。
5、自我意識:自尊水平、自我評價(jià)低，常被忽略，被負性評價(jià)包圍的兒童容易產(chǎn)生攻擊性行為。
6、缺乏安全感:長(cháng)期處于內心缺乏安全感、分離焦慮的兒童容易產(chǎn)生攻擊性行為。
三、環(huán)境因素
1、家庭環(huán)境:大量研究表明，不良的家庭環(huán)境容易導致兒童的攻擊性行為，如父母婚姻不和、家庭暴力、父母離異、父母有犯罪史、社會(huì )經(jīng)濟狀況等。
2、養育方式:父母的養育方式是專(zhuān)制、放任、民主還是溺愛(ài)的會(huì )對兒童造成不同的影響，專(zhuān)制、溺愛(ài)和放任的均有可能容易導致兒童攻擊性行為發(fā)生概率提高。特別是溺愛(ài)，父母容易以不正常的愛(ài)剝奪孩子成長(cháng)的心靈需要，容易對兒童不當需求的放縱、不良行為的負強化，包括攻擊性行為的放縱和負強化。
3、社會(huì )因素:電影、電視、報刊、雜志等媒介中宣傳的暴力容易讓兒童模仿，特別是兒童�？吹膭�(dòng)畫(huà)片、漫畫(huà)書(shū)集極容易讓孩子模仿暴力和攻擊行為。
4、朋輩影響:兒童容易受同伴和長(cháng)輩的影響，如果同伴或者長(cháng)輩有攻擊性行為則容易跟隨同化，并模仿學(xué)習攻擊性行為。美國社會(huì )心理學(xué)家班杜拉認為，人們行為模式實(shí)際上都是從觀(guān)察別人的行為及其后果后在替代性基礎上發(fā)生直接經(jīng)驗那里來(lái)的。
關(guān)于攻擊性行為，班杜拉做了一項著(zhù)名的實(shí)驗:班杜拉和羅斯把參加實(shí)驗的兒童分成幾組，其中一組帶入一間有玩具的房間，玩具中有一個(gè)充氣的塑料大娃娃。一會(huì )兒，進(jìn)來(lái)一個(gè)成年人，他開(kāi)始攻擊塑料娃娃，用鐵錘狠狠地敲打玩偶的頭，抓起來(lái)摔、壓，嘴里還不時(shí)喊“打、打”時(shí)間大約10分鐘。后來(lái)，實(shí)驗者把這些觀(guān)察到侵犯行為的兒童帶到游戲室玩玩偶。另一組兒童在另一間玩具室看到一個(gè)成年人靜靜地做他的事，10分鐘后離開(kāi)，這些沒(méi)有看到攻擊性行為的兒童來(lái)到游戲室玩玩偶，攻擊性行為出現的少。那些有攻擊性行為的兒童的反應與觀(guān)察到的榜樣的行為完全相同。另外還有一組兒童是通過(guò)電視錄像觀(guān)察到攻擊行為，他們也表現出更多的攻擊行為。實(shí)驗發(fā)現，無(wú)論是直接還是間接觀(guān)察到攻擊性行為的兒童。班杜拉認為，許多社會(huì )行為通過(guò)觀(guān)察，模仿即可習得�？梢�(jiàn)，有攻擊性行為的兒童直接影響到其同伴行為，同伴同樣會(huì )產(chǎn)生攻擊性行為。
5、亞文化因素:在主體文化中存在局部文化現象叫做“亞文化”有些亞文化認為，有反叛、攻擊性行為不一定是適應不良或者有什么問(wèn)題，在這種亞文化中，攻擊性行為被認為是正常行為的一種，似乎是對傳統文化和權威的反叛，是兒童自我成長(cháng)獨立的需要。
6、“標簽”作用:兒童一旦有數次反叛、攻擊性行為，容易被人形成定勢看法，給這類(lèi)兒童貼上標簽，這種看法，標簽容易使周?chē)娜藢@類(lèi)兒童的過(guò)失行為、攻擊行為敏感和關(guān)注，也容易負性強化他們重復發(fā)生攻擊行為。
兒童攻擊性行為的因素
1、生理因素的影響，有研究表明，攻擊性行為傾向與雄性激素水平有關(guān)，所以，通常男孩比女孩的攻擊性行為多，這是生理因素造成的。
2、心理因素的影響，幼兒期是社會(huì )性萌芽時(shí)期，開(kāi)始喜歡友伴和團體的游戲活動(dòng)，同時(shí)又是自我為中心的階段，缺乏必要的社會(huì )交往經(jīng)驗，兩者相互沖突矛盾的結果，便產(chǎn)生了攻擊性行為。
3、家庭教育因素的影響，如果家長(cháng)在教育孩子的時(shí)候使用暴力，孩子們也會(huì )有樣學(xué)樣，因此許多家庭因素也會(huì )影響到孩子的攻擊性行為。
怎么解決兒童攻擊性行為
1、創(chuàng )造一個(gè)不利于攻擊行為產(chǎn)生的環(huán)境。與成人相比，孩子的行為更易受環(huán)境的影響，盡可能避免刀槍玩具、有攻擊色彩的詞語(yǔ)和攻擊性行為的刺激。
2、教會(huì )孩子如何宣泄情感。要教給孩子宣泄煩惱、憤怒的方法，盡可能將攻擊性活動(dòng)減少到最低限度。不妨引導孩子向大人傾訴內心情感;通過(guò)活動(dòng)轉移孩子當時(shí)不愉快、壓抑的情感。
3、采用不同方法，提高孩子自控能力。首先使孩子對攻擊行為產(chǎn)生的不良后果感到憂(yōu)慮不安。其次，要注意培養孩子的愛(ài)心和同情心，教會(huì )他們懂得明辨是非。
4、以身作則，做孩子的表率。家長(cháng)是孩子們最好的老師，孩子們的一言一行基本上都是從家長(cháng)身上學(xué)來(lái)的，因此家長(cháng)一定要做好表率。
兒童攻擊性行為的因素非常多，但主要還是受到家庭、父母、生活環(huán)境等因素的影響，雖然小孩子打架看起來(lái)不算非常嚴重，但家長(cháng)一定要提高警惕，畢竟兒童時(shí)期對性格的發(fā)展有很重要的作用，所以為了孩子的身心能夠得到更好的發(fā)展，家長(cháng)一定要幫助孩子改掉不良習慣。
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