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有關(guān)當前高校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的聲教學(xué)問(wèn)題的思考
對當前高校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)和聲學(xué)教學(xué)中若干問(wèn)題的思考
和聲學(xué)是高校音樂(lè )基礎教育中非常重要的一門(mén)理論課程。但是，和聲課教學(xué)存在著(zhù)不少問(wèn)題。和聲教學(xué)迫切需要進(jìn)行改革。文章對影響教學(xué)效果的各個(gè)方面進(jìn)行分析，并提出了自己的改革探索。
和聲學(xué) 高校 教學(xué) 改革“和聲學(xué)”(harmony)是目前全國高等藝術(shù)院校音樂(lè )本、專(zhuān)科的公共必修課程。主要學(xué)習和研究西方多聲音樂(lè )中的和弦結構、和弦流動(dòng)狀態(tài)以及多聲音樂(lè )語(yǔ)言與風(fēng)格運用的規律和邏輯。其中以18世紀—19世紀西方古典主義至浪漫主義時(shí)期的和聲理論與和聲語(yǔ)言運用的規律為研究的基礎。和聲學(xué)是曲式與作品分析、對位法、配器法的先行課程，在音樂(lè )理論教學(xué)中具有非常重要的地位。然而，和聲課難教、難學(xué)，基本已經(jīng)成為全國音樂(lè )專(zhuān)業(yè)廣大師生的共識。和聲教學(xué)中存在哪些問(wèn)題？如何解決這些問(wèn)題？以下結合我多年的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勎易约阂恍┏醪降目捶ā?/p>
一、和聲學(xué)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題
（一）和聲講解過(guò)程中的問(wèn)題
1、和聲教學(xué)中老師難以把和弦的音響感覺(jué)教給學(xué)生。學(xué)生對所講解的知識很少甚至沒(méi)有相應的內心聽(tīng)覺(jué)，和聲學(xué)理論知識與實(shí)踐相結合很難實(shí)現。這極大地影響到了和聲教學(xué)的效果。
2、和聲課每一章節中的知識點(diǎn)比較零散，互相之間有時(shí)還沒(méi)有必然的聯(lián)系。還存在前面章節運用后面知識點(diǎn)的現象。教學(xué)中很難系統化。
3、和聲課是技術(shù)理論課，比較枯燥。技術(shù)理論課講解所追求的是深入淺出、淺顯易懂，教學(xué)過(guò)程很難象實(shí)踐課那樣生動(dòng)活潑。
4、教學(xué)內容連續性很強。前章節學(xué)生在學(xué)習時(shí)如果不能完全掌握，后面章節的教學(xué)就非常困難。
（二）和聲學(xué)習中的問(wèn)題。
1、學(xué)生對各種規則難以真正理解。和聲學(xué)理論主要是在歐洲大小調體系基礎上發(fā)展起來(lái)的理論，而中國音樂(lè )主要是五聲性調式體系。沒(méi)有感性的.積累，很難把理論和實(shí)際音響聯(lián)系起來(lái)。
2、教材中所以講解的規則經(jīng)常不絕對化。在教學(xué)中經(jīng)常會(huì )有這樣的講解：這樣可以，那樣也可以；這樣較好，那樣更好；不能這樣，一般不要那樣；偶爾可以這樣，最好怎樣怎樣等等。學(xué)生們對其中的尺度很難把握。
3、整體性規則與階段性規則。教材中有很多的規則，有的從書(shū)本開(kāi)始到結束基本需要遵循，有的規則卻只在一定的階段需要遵守。學(xué)生很難把它們有機聯(lián)系在一起。
4、條件的局限。要想掌握這些規則，必須要把它們在作品中進(jìn)行印證。音響上的掌握，不僅需要分析大量的相關(guān)各種作品，也不只是在鋼琴上彈奏四部和聲，還應該在樂(lè )隊中真正感受和弦的色彩以及和弦連接時(shí)的張力。但是學(xué)生基本沒(méi)有這樣的條件。
5、理論比較枯燥，需要能靜下心來(lái)刻苦鉆研，然而音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的學(xué)生大都屬于好動(dòng)型，很少有鉆研這些理論的學(xué)生。
6、對于和聲課的意義重視不夠。好多學(xué)生覺(jué)得和聲課對于自身專(zhuān)業(yè)沒(méi)什么影響，和聲課的學(xué)習態(tài)度比較消極。
二、和聲教學(xué)改革探索
解決和聲教學(xué)中存在的問(wèn)題，既要教師提高教學(xué)水平，積極去引導學(xué)生；也要學(xué)生充分發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)性，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。
（一）教學(xué)方法的改革探索
1、和聲教學(xué)應該制定從小學(xué)到大學(xué)由易到難的計劃。小學(xué)階段，在樂(lè )理課中加入簡(jiǎn)明和聲理論，講解和弦的類(lèi)型和連接等不涉及外音的最基本的規則，練耳的教學(xué)過(guò)程中也要穿插簡(jiǎn)單的和聲理論；中學(xué)階段要求學(xué)生做配置和聲和分析和聲的書(shū)面練習，并要求學(xué)生們在樂(lè )隊中來(lái)進(jìn)行印證；大學(xué)階段加入外音的知識，側重從風(fēng)格上講各種連接規則；碩士階段在復習前面內容的基礎上，加入近現代和聲技法，側重與實(shí)例、其它理論知識互相印證。教學(xué)過(guò)程中，教師在理論知識講解的基礎上，盡可能讓學(xué)生從音響方面感知和聲。除了鋼琴外，也可以借助一些多媒體手段輔助教學(xué)。
2、批改作業(yè)最是關(guān)鍵。學(xué)生雖然學(xué)習了相關(guān)的理論知識，但在進(jìn)行練習時(shí)，不能判斷自己和聲配置的對錯與好壞。這須通過(guò)批改作業(yè)來(lái)解決。批改作業(yè)要達到最佳效果需采取導師制。不具備導師制條件的，可3—8同學(xué)為一組進(jìn)行作業(yè)批改�？茖W(xué)作業(yè)批改環(huán)節的缺失，是造成教學(xué)中大部分師生困惑的重要因素之一。
3、針對每章節中知識點(diǎn)比較散、學(xué)生難以掌握的問(wèn)題，教師應力爭使這些知識點(diǎn)更加條理化、系統化。
4、視唱課要加入多聲部視唱。練耳課要加入各種七和弦、九和弦的聽(tīng)辨；要加入較復雜的和聲連接；要加入調性中各種和弦的聽(tīng)辨；也要加入多聲部音樂(lè )的聽(tīng)辯。
5、針對學(xué)生興趣不強的問(wèn)題，教師在講解的過(guò)程中，保證深入淺出的同時(shí)，應調用各種手段盡量增加這門(mén)課的趣味性。
（二）學(xué)生學(xué)習方法探索
1、學(xué)習和聲，要樹(shù)立信心。雖然和聲課知識點(diǎn)多、內容復雜、靈活多變，但只要細心、多練、堅持長(cháng)期學(xué)習，還是完全是能夠掌握的。
2、加強音樂(lè )音響的積累。應該每天組織學(xué)生們欣賞至少兩個(gè)小時(shí)音樂(lè )�？梢赃x擇音響音像方式，也可以是現場(chǎng)音樂(lè )會(huì )方式。如有可能可以由專(zhuān)家帶著(zhù)學(xué)生欣賞。在規定的欣賞時(shí)間外，學(xué)生應該利用一切可以利用的時(shí)間欣賞音樂(lè )。
3、學(xué)生在大量欣賞音樂(lè )作品的同時(shí)，要大量分析樂(lè )隊、鋼琴作品中的和聲現象。學(xué)生也可以根據教材中的規則來(lái)創(chuàng )作一些音樂(lè )片段。
4、要注意前后章節之間的聯(lián)系�！皽毓识隆�，要經(jīng)�；仡櫱懊娴膬热�。
5、多問(wèn)。遇到問(wèn)題時(shí)，要動(dòng)腦筋思考，也要多和老師請教、多和同學(xué)交流。再一方面，對于所學(xué)的知識點(diǎn)，也要多問(wèn)幾個(gè)為什么。
6、學(xué)生需要有鍥而不舍、刻苦鉆研的學(xué)習精神。理論的研究都是比較枯燥的。和聲學(xué)習不能三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，需要踏踏實(shí)實(shí)地一步一步去進(jìn)行。
7、學(xué)生不要把各門(mén)課程割裂開(kāi)來(lái)。各個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習中要注意到其中的和聲現象。這是學(xué)習和聲一種非常有效的補充手段。和聲教學(xué)的改革，是一個(gè)系統工程。它是音樂(lè )教學(xué)改革中的一個(gè)重要組成部分。只有我們音樂(lè )教學(xué)改革進(jìn)行到一定的'階段；我們國家的主流、非主流音樂(lè )中真正重視起和聲的作用；有關(guān)音樂(lè )教育管理部門(mén)總結出中國和聲教學(xué)的發(fā)展規律；西洋作曲技法與中國音樂(lè )達到相當程度的融合；人們音樂(lè )欣賞水平達到一定的高度，和聲教學(xué)的改革才有可能深入下去。由于以上各種主客觀(guān)因素的影響，目前這種和聲教學(xué)模式還可能在一定的階段長(cháng)期存在。在目前的和聲教學(xué)模式下，教師的講解應該盡量簡(jiǎn)潔、清晰、系統；學(xué)生學(xué)習要積極、認真、主動(dòng)，盡最大努力實(shí)現和聲教學(xué)的階段性成功。
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