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小學(xué)品社聽(tīng)課評課記錄
《品德與社會(huì )》課程是以?xún)和顬榛A，培養品德良好，促進(jìn)兒童良好品德形成和社會(huì )性發(fā)展的課程。下面是小學(xué)品社聽(tīng)課評課記錄，為大家提供參考。
本次品社課賽講，專(zhuān)門(mén)邀請了北京市品社教材編委特級教師**女士擔任主評委�，F將女士的精彩評課整理如下：
感動(dòng)：
1.本次來(lái)到晉城市參加小學(xué)科團體賽的評課活動(dòng)，非常感動(dòng)。因為在全國都很少有這樣的專(zhuān)門(mén)為品社課而進(jìn)行的課堂教學(xué)大賽。說(shuō)明晉城市教育局非常重視學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注薄弱學(xué)科。
2.十節課各具特色，反應了我們晉城市學(xué)科改革取得的豐碩成果。
感受：
1.課程標準深入教師之心。從十節課上，能夠感受到教師注重孩子能力的提升，由單一的學(xué)習到多維的轉化。通過(guò)課堂活動(dòng)、學(xué)生問(wèn)答等多種形式展開(kāi)教學(xué)。
2.課程意識深入教師之心。教師們已經(jīng)確立了生成、整合、實(shí)踐的課程觀(guān)，在孩子認知的基礎上促進(jìn)經(jīng)驗的提升。課堂上貫穿了教師對社會(huì )的認知。
3.信息價(jià)值深入教師之心。課堂上大量信息技術(shù)的運用，極大地豐富了課程資源，彌補了教材的局限性、滯后性。
課堂中的亮點(diǎn)：
1.緊扣課程性質(zhì)，突出學(xué)科特點(diǎn)。
學(xué)生是學(xué)習的主體，我們應給予學(xué)生自我表現的機會(huì )。如第四節課中教師設計了為畫(huà)面請進(jìn)交通設施的環(huán)節，就很好地完成了對所學(xué)知識的運用與轉化。
2.關(guān)注生活體驗，突出學(xué)科意識。
品社課的學(xué)習與孩子的生活是緊緊相連的。新課標正在試驗階段，新課標中更加突出了孩子的生活，讓孩子們在親身體驗中培養道德認知。有時(shí)候孩子在課堂上反應很沉悶，教師就要反思一下，是不是教學(xué)內容與孩子的生活脫節了。
3.關(guān)注教學(xué)策略，突出創(chuàng )新意識。
教師在教學(xué)中應敢于對教材進(jìn)行合理的取舍。如教材中交通問(wèn)題的部分就可以不放在本課中學(xué)習。有些教師就做得很好。取舍的原則就是根據學(xué)生的實(shí)際情況。說(shuō)不出理由的取舍是不合格的。
4.關(guān)注學(xué)習方式，突出人文意識。
如今社會(huì )的快速發(fā)展帶來(lái)了多元的價(jià)值觀(guān)，學(xué)生的認知會(huì )出現沖突。教師要善于引導，多利用同學(xué)之間的事例來(lái)做榜樣。
5.關(guān)注課堂評價(jià)，突出育人意識。
品社課評價(jià)的核心是“幫助”，教師不要盲目地夸大其詞的去評價(jià)。如“聰明”、“漂亮”這樣的詞不能輕易加在孩子的身上，因為這些是需要天賦的，不是每個(gè)孩子都可能擁有的。無(wú)形中還會(huì )對孩子造成傷害。所以評價(jià)必須恰如其分，以激勵為主。同時(shí)還要鼓勵社會(huì )參與評價(jià)，家長(cháng)參與評價(jià)。老師的任務(wù)不是推尖子，而是育人。
存在問(wèn)題：
1.教學(xué)設計不夠精細。一堂好課一定是優(yōu)質(zhì)高效的。必須經(jīng)過(guò)復雜、細膩、系統的準備。只有做好了設計才能成功地駕馭教學(xué)。教案中都缺少了學(xué)情分析。學(xué)情分析是教學(xué)的起點(diǎn)，我們需要找到孩子原有的知識基礎，找到新知識能夠達到的標準，找到孩子的最近發(fā)展區。即已知----未知之間的區域“能知”。千萬(wàn)不要照搬教參，灌輸式告知。學(xué)情分析決定著(zhù)課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。
2.教學(xué)設計沒(méi)有抓住核心知識。概念性的東西必須要強調。如什么是交通設施，教師在教學(xué)中都沒(méi)有強調。概念性的知識是解決教學(xué)難點(diǎn)的關(guān)鍵。
3.活動(dòng)的實(shí)效性研究不夠。如課堂上有不少教師都設計了學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生制定活動(dòng)方案。但是具體能不能實(shí)施，實(shí)施過(guò)程中可能會(huì )出現什么問(wèn)題，應如何安排。這些都是教師需要考慮的。如果實(shí)施不了就不要安排。
建議：
1.課件應成為學(xué)生共同參與的活動(dòng)，變成孩子學(xué)習的工具。讓課件不僅僅是資源，而成為一種動(dòng)態(tài)的活動(dòng)。
2.合理取舍教材。發(fā)現不當的地方要敢于做出自己的決定。
3.板書(shū)不可過(guò)于簡(jiǎn)單。板書(shū)是教師回顧文本內容的線(xiàn)索。
4.要注意相關(guān)知識的連貫性。要有回顧與總結。
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