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多媒體信息規劃與組織說(shuō)課經(jīng)驗范文參考
教材分析：
本節內容選自選修模塊《多媒體技術(shù)應用》（教育科學(xué)出版社教材）第五章第一節。第五章的內容共三節，包括多媒體信息規劃與組織，多媒體信息集成，多媒體報告。從整本教材來(lái)看，第五章是對前面的圖象、聲音、動(dòng)畫(huà)，視頻各個(gè)章節內容的綜合應用。因此，這一章的學(xué)習是整個(gè)學(xué)期學(xué)習效果的最高要求和綜合展現，即創(chuàng )作出一個(gè)多媒體作品。
從教材內容的編排來(lái)看，這三節內容是一個(gè)連續的過(guò)程。第一節《多媒體信息規劃與組織》是后續兩節內容的鋪墊和準備，并且在整個(gè)環(huán)節中是具有全局意義的。
教學(xué)對象分析：
選修模塊的學(xué)習是在必修模塊的基礎上開(kāi)設的，學(xué)生對于相關(guān)學(xué)習已經(jīng)有了一定的基礎�！缎畔⒓夹g(shù)基礎》第6章中學(xué)生對信息集成的意義、過(guò)程已經(jīng)有了一定的了解，并經(jīng)歷了制作網(wǎng)頁(yè)的信息集成實(shí)踐，有了相關(guān)的體驗。因此，本節內容主要是在此基礎上對學(xué)生進(jìn)一步提升，讓學(xué)生了解多媒體作品開(kāi)發(fā)工作流程，引領(lǐng)學(xué)生掌握多媒體信息規劃、組織的基本方法。
教法與學(xué)法：
案例教學(xué)法，小組討論法。
多媒體作品的開(kāi)發(fā)是一個(gè)系統復雜的工作，即便是它前期的設計規劃也是十分費時(shí)間的。要學(xué)生在短短的40分鐘內把握多媒體作品開(kāi)發(fā)流程以及多媒體信息規劃和組織的基本步驟和方法，往往容易流于形式，泛泛而談，對于教材中給出的文字樣例學(xué)生學(xué)習起來(lái)仍然非常抽象。但是，如果能給學(xué)生一個(gè)特定的案例，通過(guò)欣賞和分析，學(xué)習就變得具體化了。因此，這以堂課的設計主要是通過(guò)欣賞優(yōu)秀的多媒體作品，對典型案例進(jìn)行學(xué)習和分析，在老師不斷的設問(wèn)和引導下讓學(xué)生主動(dòng)的構建自己的知識結構，針對不同的學(xué)習要點(diǎn)分別由老師講授，小組討論，學(xué)生演示來(lái)達到各個(gè)目標的學(xué)習要求。
教學(xué)目標：
知識與技能：
1. 能恰當地利用信息冗余增強作品的表現力和感染力；
2. 了解多媒體作品開(kāi)發(fā)工作流程；
3. 掌握多媒體信息規劃和組織的基本步驟和方法；
過(guò)程與方法：
1. 體驗規劃多媒體作品的過(guò)程；
2. 體驗組織多媒體信息的基本過(guò)程；
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1. 學(xué)會(huì )欣賞多媒體作品，感受多媒體信息對于有效表達和交流的意義；
2. 形成團結協(xié)作的意識。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：多媒體作品開(kāi)發(fā)工作流程，多媒體信息規劃和組織的基本步驟和方法
難點(diǎn)：信息冗余，多媒體信息規劃和組織的基本步驟和方法
教學(xué)環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò )教室，有投影儀
教學(xué)過(guò)程：
以案例為主線(xiàn)來(lái)組織課堂，具體過(guò)程見(jiàn)教學(xué)設計
知識點(diǎn)及課堂時(shí)間控制：
一、 多媒體信息綜合運用的魅力（5分鐘）
二、 多媒體信息中的信息冗余（5分鐘）
三、 多媒體作品開(kāi)發(fā)工作流程（10分鐘）
四、 如何規劃信息（15分鐘）
五、 如何組織信息（10分鐘）
教學(xué)根據：
1．教育教學(xué)理論
教學(xué)過(guò)程以學(xué)生為主體教師為主導。通過(guò)案例的演示，讓學(xué)生先形成感性的體驗。然后由教師設問(wèn)引導主動(dòng)探索，最后再由教師對學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)和小結，學(xué)生在此基礎上形成自己的知識架構。
教學(xué)原則包括：直觀(guān)性原則；理論聯(lián)系實(shí)際原則；難點(diǎn)簡(jiǎn)化原則。
2．學(xué)情分析：
雖然學(xué)生對于信息集成有一定的體驗，但是這還不足于形成對多媒體作品的創(chuàng )作經(jīng)驗。學(xué)生沒(méi)有形成一個(gè)系統的觀(guān)念：怎么樣來(lái)創(chuàng )作多媒體作品。對于教材中給出的文字樣例學(xué)生在頭腦中是沒(méi)有任何感性認識的，學(xué)習起來(lái)就會(huì )非常抽象。給學(xué)生一個(gè)特定的案例，通過(guò)欣賞和分析，學(xué)習就變得具體化了。為了避免過(guò)多的信息干擾，我用了一個(gè)案例貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
3．課程標準及教材要求
關(guān)于本節內容的課程標準是：理解多媒體技術(shù)是人類(lèi)在信息社會(huì )中表達思想、實(shí)現交流的一種有效技術(shù)；通過(guò)案例分析，了解從問(wèn)題解決的需要出發(fā)，規劃、設計、制作多媒體作品的一般方法。按照這個(gè)指導思想，我對本節內容做了如上的處理。
課后反思：
對于這堂課的學(xué)習，如果要學(xué)生要自己完成一個(gè)信息規劃和組織的過(guò)程，在課堂上的時(shí)間是遠遠不夠的。因此課堂教學(xué)需要延伸到課堂以外，學(xué)生才由足夠的空間和時(shí)間去思考，去計劃，去體驗。
評委點(diǎn)評：
從教師說(shuō)課看到，本課教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)設置恰當，教學(xué)過(guò)程線(xiàn)索清晰，教學(xué)環(huán)節安排適當。尤為值得一提的是，教學(xué)過(guò)程以具有典型意義的多媒體作品《詩(shī)經(jīng)》串起，引導學(xué)生在欣賞和感受中學(xué)習多媒體作品的規劃和組織，將相對空泛和抽象的教學(xué)內容具體化、形象化了。此外，在教學(xué)過(guò)程的“作品開(kāi)發(fā)流程”、“如何規劃信息”、“如何組織信息”等環(huán)節，注意學(xué)生活動(dòng)的設計和總結指導，自然流暢。
作為說(shuō)課，教師缺少的是將教學(xué)設計的依據與對實(shí)際教學(xué)策略的運用有機結合起來(lái)表達，“教學(xué)根據”獨立于教學(xué)過(guò)程之外，顯得皮肉相離，評委難以看到教學(xué)設計背后的有價(jià)值的思考。
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