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《自己去吧》中多媒體輔助教學(xué)的應用
陜西省榆林市府谷縣高石崖學(xué)校 喬艷妮 多媒體輔助教學(xué)，能創(chuàng )設逼真的教學(xué)環(huán)境、展現動(dòng)靜結合的教學(xué)圖像。利用多媒體教學(xué)，運用圖、文、音、像、影并茂的特點(diǎn)，能把教學(xué)中抽象、深奧，靠教師講解、掛圖、板書(shū)講不清、道不明的難點(diǎn)、重點(diǎn)知識，通過(guò)形象、生動(dòng)的畫(huà)面、悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音，將知識一目了然地展現在學(xué)生面前。充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，帶動(dòng)學(xué)生積極思維，使學(xué)生的學(xué)習變得輕松、愉快。
�。�、音畫(huà)結合，填補教材空白：
小學(xué)生的抽象思維能力還沒(méi)發(fā)展，多媒體可以圖、文、聲、畫(huà)并茂，填補教材空白，變抽象為直觀(guān)，幫助學(xué)生更好理解教材內容。如《自己去吧》這一篇課文中，小鴨歷盡艱辛自己學(xué)會(huì )了游泳。沒(méi)有游過(guò)泳的學(xué)生很難想像出學(xué)游泳會(huì )碰到哪些困難，多媒體為學(xué)生這樣展示：小河中，河水嘩嘩地流著(zhù)，時(shí)而急時(shí)而緩，小鴨在水中搖搖擺擺游著(zhù)，水沖過(guò)來(lái)，沖走了小鴨，它急忙把握好方向，水又沖過(guò)來(lái)，小鴨一個(gè)趔趄，它急忙穩住。終于，它游得很穩了。學(xué)生被聲音、畫(huà)面牢牢地吸引住，仿佛身臨其境。理解了小鴨學(xué)游泳的艱辛：把握不好方向，可能會(huì )撞上石頭；可能會(huì )嗆水……小鷹也經(jīng)過(guò)自己的努力，學(xué)會(huì )了飛翔，看到了美麗的景色。多媒體出示俯拍的山川、河流、田野、城市等風(fēng)景，并配上優(yōu)美的音樂(lè )。俯撖著(zhù)美景，享受著(zhù)音樂(lè )，仿佛自己也變成了小鳥(niǎo)，正舒展著(zhù)雙翅，無(wú)拘無(wú)束地飛翔著(zhù)，時(shí)而俯沖向大地，時(shí)而沖向云霄，多么自在，多么逍遙，我想，學(xué)生此時(shí)對小鷹會(huì )飛后的那種自豪的感受，是遠非語(yǔ)言能表達的。
�。�、拓展知識：
語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生知識，還要想方設法引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的遷移，通過(guò)發(fā)散學(xué)生思維，培養他們的創(chuàng )新能力。而利用多媒體技術(shù)可以大大增加課堂信息量，實(shí)現課內外的溝通，延伸、拓展知識，全面提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。如在教學(xué)《自己去吧》這一課，在課末，老師設計了這樣一個(gè)環(huán)節：多媒體出示圖片：河邊的桃樹(shù)上結著(zhù)又大又紅的桃子，一只母猴和一只小猴在說(shuō)些什么。請學(xué)生模仿課文說(shuō)一說(shuō)，演一演。生動(dòng)的畫(huà)面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生積極性高漲，都積極參與。猴寶寶甲：“媽媽?zhuān)蚁肴フ易�，您帶我去好嗎？”猴媽媽甲：“摘桃子很�?jiǎn)單，自己去試一試吧�！本瓦@樣，小猴學(xué)會(huì )了摘桃子；猴寶寶乙：“媽媽?zhuān)蚁雽W(xué)爬樹(shù)，您帶我去，好嗎？”猴媽媽乙：“爬樹(shù)很容易，自己去吧！”過(guò)了幾天，小猴學(xué)會(huì )了爬樹(shù)。學(xué)生說(shuō)得很生動(dòng)，表演得也非常有趣。正像新課程所倡導的：課堂上只有經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學(xué)習狀態(tài)中。
新課程指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。合理地應用多媒體輔助教學(xué)，能讓學(xué)生在學(xué)習中始終保持興奮、愉悅，渴求知識的心理狀態(tài)，它對學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng )新意識和探索精神的培養起著(zhù)重要作用。作為２１世紀的小學(xué)教師，應熟練掌握現代化教育技術(shù)，并結合課程實(shí)際，適當運用多媒體技術(shù)，構建新型的課堂教學(xué)模式。
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