一年級上冊教材簡(jiǎn)介語(yǔ)文教案

一年級上冊教材簡(jiǎn)介語(yǔ)文教案

　　《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文一年級上冊》，是根據教育部課程改革的部署，以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（實(shí)驗稿）》為依據進(jìn)行編寫(xiě)的。新教材的編寫(xiě)著(zhù)眼于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養，注意培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，注重對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和良好習慣的培養，力求促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習、生活和工作奠定基礎。下面從四個(gè)方面做介紹：

　　1．教材的編排

　　2．教材特點(diǎn)

　　3．教學(xué)目標與要求

　　4．教學(xué)內容與提示

　　一、教材的編排

　　這一冊教材包括入學(xué)教育、漢語(yǔ)拼音、識字、課文四部分。入學(xué)教育有四幅圖，向學(xué)生進(jìn)行愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)習的教育�！皾h語(yǔ)拼音”13課，為便于鞏固，將13課分為四組，每組之后安排一個(gè)復習�！白R字”全冊共8課，分兩次安排，每次學(xué)4課，獨立成一組�！罢n文”全冊共20課，5課為一組，編成四組。為了復習鞏固所學(xué)內容，進(jìn)行語(yǔ)文能力的培養，識字和課文后有練習題。每組“識字”或每組“課文”后安排一個(gè)“語(yǔ)文園地”。每個(gè)園地后安排一次“口語(yǔ)交際”，對學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓練。書(shū)后有兩個(gè)“生字表”�！吧�字表（一）”是要求認識的字，“生字表（二）”是要求會(huì )寫(xiě)的字。

　　教材中還安排有大量的精美的圖畫(huà)。圖畫(huà)是課本的重要組成部分，對一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)極為重要。

　　二、教材特點(diǎn)

　　1．綜合性。

　　教材不但著(zhù)力于提高學(xué)生理解和運用祖國語(yǔ)言文字的能力，豐富語(yǔ)文的積累，發(fā)展思維，使他們具有識字寫(xiě)字能力、閱讀能力、口語(yǔ)交際能力，還重視提高學(xué)生的品德修養和審美情趣，提高學(xué)生的人文素養，加強情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養，幫助學(xué)生形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美、勞的和諧發(fā)展。

　　教材內容的安排重點(diǎn)突出，加強整合，注重情感態(tài)度和知識能力之間的聯(lián)系，有助于學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。在教材中，漢語(yǔ)拼音、識字、寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際等方面的內容都不是孤立安排的，而是有計劃地安排在一個(gè)有機的整體里。如漢語(yǔ)拼音第四課，要學(xué)的拼音字母是dtnl4個(gè)聲母，同時(shí)出現，馬、兔、大米、土地4個(gè)漢字詞語(yǔ)。這幾個(gè)詞語(yǔ)不但起著(zhù)鞏固音節、引導識字的作用，而且孕含著(zhù)一個(gè)故事。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面，可以發(fā)揮想象，編故事、講故事。這樣，就把學(xué)拼音、識漢字、積累詞語(yǔ)、發(fā)展語(yǔ)言等，有機地結合在一起，這就不是單一的學(xué)習拼音字母。學(xué)生從一入學(xué)就受到全面的語(yǔ)文啟蒙教育，對他們今后語(yǔ)文知識的獲得，語(yǔ)文能力的提高，以及學(xué)習興趣、學(xué)習習慣的養成，都有著(zhù)深遠的意義。

　　2．科學(xué)性。

　　在教材中，各個(gè)部分、各個(gè)環(huán)節的安排，都注意遵循兒童學(xué)習語(yǔ)文的規律，重視培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。以識字和寫(xiě)字為例，本冊教材突出識字這個(gè)重點(diǎn)，本著(zhù)多認少寫(xiě)的原則，全冊要求認字400個(gè)，寫(xiě)其中的100個(gè)。認哪些字？應該是認最常用的、出現頻率最高的字。我們在編寫(xiě)教材之前，做了調查研究，對《現代漢語(yǔ)常用字表》《小學(xué)生常用字表》等幾份資料，進(jìn)行了分析綜合，并加以人工干預，從中選擇出最常用的400個(gè)字。據統計，這400個(gè)字的覆蓋率可以達到小學(xué)生閱讀材料的50%左右。學(xué)生學(xué)會(huì )了這400個(gè)字以后，就可以閱讀課文或淺顯的兒童讀物，也可以在閱讀中增加識字量，培養初步的閱讀能力，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習語(yǔ)文的成就感。寫(xiě)哪些字？也應該科學(xué)。應該是寫(xiě)筆畫(huà)最簡(jiǎn)單、最常用的字。從生字表（二）可以看出，所寫(xiě)的字絕大多數是獨體字，筆畫(huà)最多的不超過(guò)8畫(huà)。每課要求寫(xiě)3—4字，而且有一定的共同點(diǎn)。本著(zhù)“先橫后豎”、“先撇后捺”、“從上到下”等筆順規則，進(jìn)行安排。例如：識字（一）第1課，三個(gè)字都練習“橫”。同時(shí)練從上到下的筆順規則。識字（一）第2課是練習寫(xiě)“先橫后豎”的字，同時(shí)認識丨、丿、三個(gè)筆畫(huà)。目的是使學(xué)生逐步掌握漢字的基本筆畫(huà)和書(shū)寫(xiě)漢字的筆順規則，打好堅實(shí)的寫(xiě)字基礎。

　　3．時(shí)代性。

　　教材大幅度更新內容。主要體現時(shí)代的特點(diǎn)。不論是課文、兒歌還是插圖，都富有時(shí)代精神，富有人文色彩和感情因素。如，第27頁(yè)出現了“你栽樹(shù)，他培土，我去提水�！钡膱D和句子，滲透了人與人之間的合作意識。第37頁(yè)的兒歌《登山》講孩子們努力登到山頂上，滲透了培養意志品質(zhì)的教育。課文第13課《平平搭積木》是講平平搭了許多“房子”給大家住，給沒(méi)有房子的人住，體現了兒童對他人的關(guān)愛(ài)。第18課《借生日》是講小云把自己的生日借給媽媽?zhuān)�表現出兒童對母親的關(guān)心�！稜敔敽托�樹(shù)》《小熊住山洞》則是講人與自然和諧相處，滲透了保護環(huán)境的意識。

　　教材內容特別注重聯(lián)系學(xué)生的思想狀態(tài)，貼近兒童的生活�？谡Z(yǔ)交際《有趣的游戲》《我們的畫(huà)》《這樣做不好》緊密聯(lián)系兒童的現實(shí)生活；《我會(huì )拼圖》《該怎么辦》《小兔運南瓜》有助于豐富兒童的想象，發(fā)展創(chuàng )新思維。

　　4．倡導自主學(xué)習，轉變學(xué)習方式。

　　教材通過(guò)多種方式體現了自主學(xué)習、在游戲中學(xué)習的意圖，注重自得、自悟，引導學(xué)生主動(dòng)參與、探究、發(fā)現。

　　在練習、復習、語(yǔ)文園地中，大量采用“我會(huì )讀”“我會(huì )寫(xiě)”“我會(huì )認”“我會(huì )畫(huà)”等標題形式，激勵學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)學(xué)習，在充分參與的活動(dòng)中，增強學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文自信心。從以往的被動(dòng)學(xué)習到主動(dòng)學(xué)習，體現了“我要學(xué)，我會(huì )學(xué)”的自主精神。

　　教材采用多種形式識字，倡導自主識字、自主閱讀。促進(jìn)課內課外、校內校外的結合，貫徹生活處處皆語(yǔ)文的理念，鼓勵學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文。如“語(yǔ)文園地一”第6題，“我會(huì )認”，把認識的姓涂上顏色。題中畫(huà)了三朵花，每朵花上有10個(gè)字，共有30個(gè)姓氏，學(xué)過(guò)的只有4個(gè)（白、馬、田、高）。另外26個(gè)，讓學(xué)生把認識的字，涂上顏色，再讀一讀，鼓勵學(xué)生主動(dòng)識字。學(xué)習了這道題以后，學(xué)生認識了許多常見(jiàn)的姓氏字。

　　“語(yǔ)文園地四”第2題，是“我會(huì )讀”，題中出現了校牌、單位牌，讓學(xué)生讀讀認認，引導學(xué)生隨時(shí)注意生活中的漢字，主動(dòng)識字，激發(fā)兒童學(xué)習漢字的興趣。

　　教材的最后兩課，是連環(huán)畫(huà)形式的課文。全文不注漢語(yǔ)拼音，學(xué)生可以借助圖畫(huà)、猜讀等方式自己認讀生字，讀通句子，讀懂課文，在學(xué)生自己認讀的基礎上教師加以指導。學(xué)生從自讀中獲得成功的愉悅，增強學(xué)好語(yǔ)文的自信心。

　　5．具有較強的開(kāi)放性、適應性。

　　教材努力貫徹統一性和可選擇性相結合的原則，以滿(mǎn)足不同地區、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求。

　　教材內容兼顧城鄉，有反映城市生活的，如《自選商場(chǎng)》《平平搭積木》，有反映農村生活的，如《菜園里》《哪座房子最漂亮》。

　　教材內容難度適中，有一定彈性，如識字，下要保底，上不封頂，為教師和學(xué)生留有選擇、拓展和創(chuàng )造的空間，以滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的需要。

　　三、教學(xué)目標與要求

　　1．漢語(yǔ)拼音。

　　學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節（書(shū)寫(xiě)即抄寫(xiě)）。能借助漢語(yǔ)拼音認讀漢字。學(xué)習說(shuō)普通話(huà)。

　　2．識字、寫(xiě)字。

　　認識常用漢字400個(gè)，寫(xiě)其中100個(gè)。喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規則寫(xiě)字。初步養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣。

　　3．閱讀。

　　學(xué)習用普通話(huà)正確地朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。學(xué)習借助讀物中的圖畫(huà)了解文中的主要內容，了解詞和句子的意思。認識逗號、句號、問(wèn)號和感嘆號。

　　4．口語(yǔ)交際。

　　學(xué)講普通話(huà)，逐步養成講普通話(huà)的習慣。能認真聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解別人講話(huà)的主要內容。學(xué)習與他人交流的能力。與別人交談，態(tài)度要自然大方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話(huà)題能發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　　四、教學(xué)內容與提示

　　（一）入學(xué)教育

　　入學(xué)教育有四幅圖畫(huà)，分別是“歡迎新同學(xué)、學(xué)習語(yǔ)文很快樂(lè )、正確的讀書(shū)姿勢和執筆方法�！蹦康氖菐椭鷮W(xué)生了解學(xué)校生活，感受學(xué)校生活的快樂(lè )；感受學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣，培養正確的讀書(shū)姿勢和執筆方法。

　　教學(xué)時(shí)，可引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，了解圖意。并根據各學(xué)校不同的情況，把了解圖意與參觀(guān)校園結合起來(lái)，指導學(xué)生認識校園，了解課堂常規。對讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢的指導，可以模仿圖畫(huà)，實(shí)際做練習。

　　（二）漢語(yǔ)拼音

　　這冊教材一開(kāi)始，仍然安排學(xué)習漢語(yǔ)拼音。這是為什么呢？一是考慮漢語(yǔ)拼音是幫助識字的有效工具，學(xué)會(huì )了漢語(yǔ)拼音，將大大提高學(xué)生自主識字的能力；另一個(gè)原因是考慮漢語(yǔ)拼音能夠幫助方言地區的兒童糾正字音，克服方音，讀準漢字，學(xué)習說(shuō)普通話(huà)。所以，把漢語(yǔ)拼音安排在這冊教材的最前面是有一定道理的。漢語(yǔ)拼音部分有13課，4個(gè)復習。安排了漢語(yǔ)拼音最基本的內容。與九年義務(wù)教育第一冊教材漢語(yǔ)拼音部分相比，有以下幾個(gè)變化。

　　1．內容的組織更加科學(xué)。

　　第一是把聲母yw提前，和單韻母iuuuml；整合為一課。這一課除了要學(xué)習單韻母iuuuml；，還要學(xué)習聲母yw，以及整體認讀音節yi、wu、yu。這樣安排的好處是簡(jiǎn)化頭緒，節省時(shí)間，而且能提早出現一些常用音節，便于學(xué)生學(xué)習、鞏固拼音，還可以提早出現常用漢字。實(shí)踐證明，這樣安排不會(huì )加重學(xué)生的負擔，學(xué)生學(xué)起來(lái)并不困難。

　　第二是改變了音節的呈現形式。要求學(xué)生拼讀的音節，大多是以結果呈現，減少射線(xiàn)的形式。這樣編排的好處是，兒童可以和音節多次見(jiàn)面，加快拼讀音節的熟練程度。

　　第三是增加了和學(xué)生生活緊密聯(lián)系的內容。每一課中出現的音節詞語(yǔ)句子或兒歌都緊密聯(lián)系兒童的生活實(shí)際。使兒童拼讀的音節形象化，有助于鞏固音節，增加與生活的聯(lián)系，體現在活動(dòng)中學(xué)，在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)的思想。如第25頁(yè)，出現qigrave；chē、huǒche、wagrave；zi、kugrave；zi等音節；第36頁(yè)，出現學(xué)習用品的音節，如，qiānbǐ、yuaacute；nzhūbǐ、xiězigrave；běn等音節詞。

　　2．把學(xué)習內容進(jìn)行有效地整合。

　　繼承人教版以往教材的優(yōu)良傳統，拼音教材所配的插圖大都既表音，又表形。這次編寫(xiě)在這一基礎上，我們又進(jìn)行了一個(gè)有益的嘗試，那就是把一些圖和學(xué)習內容有效地整合起來(lái)。

　　如第1課，畫(huà)面表現的是鄉村的清晨，一個(gè)小女孩正在小河邊練唱“aaaa”；一只大公雞正在打鳴催人早起；河中，一只大白鵝正欣賞著(zhù)自己美麗的倒影。教學(xué)時(shí)，教師可以引導學(xué)生仔細觀(guān)察畫(huà)面，欣賞美麗的晨景圖，并用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)圖中表現出的景物和人物，從中引出本課的學(xué)習內容。把分散的畫(huà)面整合起來(lái)，有利于培養觀(guān)察能力，發(fā)展語(yǔ)言，加深對字母音、形的印象。

　　如第2課的圖，是一幅富有生活情趣的畫(huà)面，媽媽正在屋前晾衣服，屋前有一棵y形的小樹(shù)，小弟弟正在池塘旁邊喂魚(yú)，有一只烏鴉正站在池塘邊的大樹(shù)上。在這里，既提示了學(xué)習的內容，幫助兒童記憶字母的音和形，又使孩子受到美的熏陶。

　　教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生找一找圖中的哪些部分和字母的形相似，通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面，引出本課要學(xué)的字母或音節。還可以提示學(xué)生用說(shuō)一個(gè)詞或說(shuō)一句話(huà)的方法，鞏固這些音節。wū可以說(shuō)“烏鴉、烏云”，yī可以說(shuō)，“阿姨晾衣服”，yū可以說(shuō)“小弟弟在屋前喂魚(yú)”。把觀(guān)察畫(huà)面、學(xué)習音節和說(shuō)話(huà)訓練有機地結合起來(lái)，加快學(xué)習拼音的速度。

　　3．把學(xué)拼音和識漢字有機地結合起來(lái)。

　　在拼音教材中，從第3課學(xué)習聲母開(kāi)始出現漢字。在圖中或圖下，出現了詞、短語(yǔ)或句子。從第3課到第13課，體現了由易到難的編排。剛開(kāi)始是詞（3—5課），然后是短語(yǔ)（6—8課），最后是句子（9—13課）。這部分中，所有的音節都是學(xué)過(guò)的，都可以由兒童自己拼讀出來(lái)。這樣，有助于鞏固拼音，提高拼讀能力，加強拼音和識字的結合，及時(shí)發(fā)揮漢語(yǔ)拼音幫助識字的作用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣，也是早期進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練及提前閱讀的一條有效途徑。

【一年級上冊教材簡(jiǎn)介語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：

小學(xué)語(yǔ)文教材一年級上冊介紹07-02

一年級語(yǔ)文上冊教案07-12

小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊教案:《烏鴉喝水》教材07-03

蘇教版一年級語(yǔ)文上冊教案07-09

一年級數學(xué)上冊《第三單元教材分析》的教案07-04

小學(xué)語(yǔ)文九冊教材《草地夜行》教案07-03

語(yǔ)文《貓》教材設計07-05

語(yǔ)文圍魏救趙教材理解07-02

四年級上冊語(yǔ)文園地四的教材分析07-03

蘇教版語(yǔ)文《江南》教材理解07-02