七年級生物課《植物體的結構層次》教學(xué)反思

七年級生物課《植物體的結構層次》教學(xué)反思

　　直觀(guān)教學(xué)特別是對實(shí)物觀(guān)察仍是生物教學(xué)的特點(diǎn)，也是新課標要求的重要組成部分，所以在教學(xué)過(guò)程中我盡可能地讓學(xué)生直接接觸并研究生物材料，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、進(jìn)行探究。本節教學(xué)中，宏觀(guān)方面的內容，對有實(shí)物的以觀(guān)察實(shí)物為主。如植物的六大器官，讓學(xué)生觀(guān)察各種器官盡可能奇全的植物，在根據學(xué)生已有的經(jīng)驗認識各器官及功能。再如，組成器官各種不同的組織，也是由學(xué)生觀(guān)察植物器官果實(shí)探究，通過(guò)觀(guān)察、討論、認識保護組織、輸導組織、營(yíng)養組織。這樣，讓學(xué)生自己通過(guò)觀(guān)察、小組討論，合作探究，獲取新知識，以改變過(guò)去的學(xué)習方式，發(fā)展能力。

　　教材內容中微觀(guān)的知識，由課件呈現給學(xué)生，讓抽象的知識內容形象化，由靜變動(dòng)。如分生組織細胞的特點(diǎn)，根尖分生區的分裂過(guò)程將微觀(guān)的過(guò)程較直觀(guān)形象的呈現給學(xué)生，變靜為動(dòng)，從而有利于幫助學(xué)生更好的理解各組織與分生組織之間的關(guān)系，有利于掌握知識，突破了難點(diǎn)。

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