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生物醫學(xué)工程專(zhuān)業(yè)中生物化學(xué)教學(xué)的探索與實(shí)踐
一、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習
自主學(xué)習是學(xué)生在大學(xué)階段需要掌握的一個(gè)重要學(xué)習能力，對他們在將來(lái)的學(xué)習和工作都具有重要意義。這也是大學(xué)教師教育的真正意義所在，即“授予魚(yú)不如授予漁”。而我們學(xué)校設立的生物醫學(xué)工程專(zhuān)業(yè)是以生物醫學(xué)電子為主要方向，強化學(xué)生的動(dòng)手能力、設計能力和創(chuàng )新意識，培養具備生命科學(xué)、電子、信息、計算機技術(shù)的基礎知識，能在生物工程、生物醫學(xué)工程、醫學(xué)儀器、醫用電子設備、醫療信息技術(shù)及電子、儀器、信息領(lǐng)域等從事研究、設計、制造、應用和管理的復合型高級工程技術(shù)人才。因此，本專(zhuān)業(yè)所設立的專(zhuān)業(yè)課具有知識面廣、交叉性強的特點(diǎn)，尤其需要學(xué)生能夠具有很強的自主學(xué)習能力，將老師在課堂上傳授的各種知識相互貫通，并理解。在生物化學(xué)課程講授中，根據專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，我們制定了如下方法來(lái)指導學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習。首先，幫助學(xué)生制定學(xué)習計劃。要求學(xué)生自己制定或在老師的幫助下制定一份合理的學(xué)習計劃，需要詳細列出學(xué)習內容和時(shí)間安排，該安排應該與教師上課內容一致，且學(xué)習計劃應具有針對性。在給生物醫學(xué)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生授課時(shí)，有一部分學(xué)生對生物化學(xué)非常感興趣，也表示出希望在研究階段從事生物專(zhuān)業(yè)的學(xué)習。而生物化學(xué)作為生物專(zhuān)業(yè)的必修課，也是生物方向考研的必考專(zhuān)業(yè)課之一。這樣，我們專(zhuān)業(yè)所教授的生物化學(xué)知識是無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習需要的。這就要求這部分學(xué)生需要制定更為全面的學(xué)習計劃，除涵蓋本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習要求外，還應將生物專(zhuān)業(yè)的知識要求加入。而對于希望從事醫學(xué)電子方向的學(xué)生來(lái)說(shuō)，只需完成本專(zhuān)業(yè)學(xué)習計劃即可。其次，將授課教師的聯(lián)系方式和辦公室地址公布，方便學(xué)生隨時(shí)聯(lián)系老師。最后，給出精品課程及網(wǎng)絡(luò )課程的網(wǎng)上資源地址、主要參考書(shū)目及主要文獻資料和主要實(shí)踐資料，使學(xué)生能夠更好地自主學(xué)習。在完成這些工作后，也要定時(shí)聯(lián)系學(xué)生，對學(xué)生自主學(xué)習情況進(jìn)行評價(jià)，讓學(xué)生寫(xiě)自主學(xué)習自我總結評價(jià)，來(lái)評價(jià)他們的學(xué)習結果，使學(xué)生的學(xué)習能力得到提升。
二、在生物化學(xué)教學(xué)中引入創(chuàng )新實(shí)踐型教學(xué)
生物醫學(xué)工程專(zhuān)業(yè)是由其復雜的、龐大的知識體系交叉形成的學(xué)科，在教學(xué)中如何將各個(gè)課程融會(huì )貫通也是其教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。而生物化學(xué)作為生物和醫學(xué)共同的基礎課，其授課的效果對后續課程的教授具有重要的意義。而創(chuàng )新實(shí)踐型教學(xué)對該門(mén)學(xué)科的授課質(zhì)量具有重要作用。這是因為生物化學(xué)就是建立在前人不斷實(shí)驗，并將實(shí)驗結果分析總結形成理論的學(xué)科。所以，實(shí)驗教學(xué)對教好、學(xué)好這門(mén)課具有至關(guān)重要的作用。同時(shí)，想要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng )新能力，就需要在基礎教學(xué)的基礎上進(jìn)行實(shí)踐的鍛煉和積累。我們針對實(shí)踐型教學(xué)做了如下的工作。首先，設置了課內實(shí)驗和專(zhuān)題實(shí)驗。課內實(shí)驗是在授課同時(shí)進(jìn)行開(kāi)設的，可對課堂學(xué)習的知識進(jìn)行鞏固和加深了解。而專(zhuān)題實(shí)驗，我們一般開(kāi)設在高年級，此時(shí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了大多的專(zhuān)業(yè)課程，而專(zhuān)題實(shí)驗可將生物化學(xué)和這些專(zhuān)業(yè)知識融會(huì )貫通，進(jìn)而增加對生化進(jìn)一步認識，也鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力和獨立思考能力。其次，讓學(xué)生加入到課題研究中。如大學(xué)生創(chuàng )新項目，鼓勵學(xué)生積極申報，并鍛煉學(xué)生通過(guò)查找資料提出與生物化學(xué)有關(guān)的題目，并在老師的指導下寫(xiě)項目書(shū)、項目計劃、實(shí)驗方案，進(jìn)行實(shí)驗，最終寫(xiě)結題報告，發(fā)表文章。在這過(guò)程中，提高學(xué)生能力，對學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng )新能力進(jìn)行了培養。將創(chuàng )新實(shí)踐型教學(xué)與生物化學(xué)傳統教學(xué)相結合，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)將學(xué)生從傳統的課堂教學(xué)中拉了出來(lái)，走入實(shí)驗室，運用所學(xué)知識來(lái)解決問(wèn)題，讓學(xué)生對學(xué)習的理論知識有了進(jìn)一步認識，提高學(xué)習積極性。
三、結論
生物醫學(xué)工程專(zhuān)業(yè)涵蓋了工程技術(shù)、圖像處理、醫學(xué)儀器等研究方向，具有復雜性和高度的交叉型。在進(jìn)行生物化學(xué)授課時(shí)，應考慮該專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)。我們在授課中探索出將PBL教學(xué)、自主學(xué)習和實(shí)踐型教學(xué)引入生物化學(xué)傳統教學(xué)中，提高了授課質(zhì)量，并摸索出一套適合本專(zhuān)業(yè)的授課方式。
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