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廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)研究論文
一、廣告學(xué)實(shí)踐教學(xué)的現狀
廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題一直困惑這學(xué)界和業(yè)界，畢業(yè)生就業(yè)難，企業(yè)招人難，畢業(yè)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗是一直以來(lái)都存在的問(wèn)題，也是高校培養、教學(xué)面臨的一個(gè)重大的問(wèn)題。
目前高校廣告教學(xué)實(shí)踐環(huán)節主要是靠學(xué)生兩個(gè)月的校外實(shí)習，一般安排在大三或大四階段。這種實(shí)習有一定的優(yōu)點(diǎn)，就是實(shí)習與就業(yè)可以很好的銜接，讓學(xué)生面對社會(huì )有一個(gè)緩沖過(guò)程，但也存在很多問(wèn)題。其一是廣告專(zhuān)業(yè)的實(shí)習不同于理工科，可以一次將一個(gè)班的同學(xué)安排在一個(gè)車(chē)間，廣告行業(yè)的發(fā)展和本身的局限性決定了學(xué)生實(shí)習的分散性和內容的靈活性。
即使是學(xué)校聯(lián)系的實(shí)習基地，接納人數也非常有限，并且要通過(guò)考試才能錄用1-2名，這使沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗的學(xué)生往往很難找到實(shí)習的單位，一些學(xué)生根本就不可能完成這個(gè)學(xué)習任務(wù)，直接回家或在學(xué)校呆著(zhù)的同學(xué)不少。其二是找到實(shí)習單位的同學(xué)，在實(shí)習過(guò)程中往往會(huì )發(fā)現很難適應，所學(xué)與所用之間的銜接、理論與實(shí)踐的接軌有很大的差距，需要很長(cháng)時(shí)間去學(xué)習、適應，而這個(gè)行業(yè)本身的工作節奏很快，一旦適應不了就會(huì )被淘汰。
二、廣告專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)的目的
廣告課程實(shí)踐教學(xué)的最終目的是培養社會(huì )和行業(yè)需要的高素質(zhì)的有實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力的人才。廣告涉及的知識面廣，學(xué)科交叉多，人們常稱(chēng)廣告是“萬(wàn)金油”，做廣告什么都要懂一點(diǎn)，什么都要會(huì )才能勝任這項工作，這說(shuō)明社會(huì )需要我們培養出來(lái)的既要是通才、全才，又要是相關(guān)領(lǐng)域比較精通的專(zhuān)才。學(xué)生既要熟悉廣告運作的整個(gè)過(guò)程、了解廣告市場(chǎng)發(fā)展方向，又要精通先進(jìn)的廣告技術(shù)。對于廣告高等教育而言，這些都不是靠2個(gè)月的實(shí)習就能培養出來(lái)的，實(shí)踐能力的提升要靠平時(shí)的實(shí)踐積累，學(xué)生進(jìn)校就開(kāi)始能力訓練的規劃，在課堂教學(xué)中引入實(shí)踐教學(xué)方法，在課堂上就讓學(xué)生有實(shí)踐的機會(huì )，將課堂理論知識與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，并將企業(yè)實(shí)習實(shí)踐作為補充，循序漸進(jìn)，才能使學(xué)生真正具有實(shí)踐經(jīng)驗，在步入業(yè)界時(shí)游刃有余。
三、課程實(shí)踐的規劃與安排
課程實(shí)踐是指在專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程中加入實(shí)踐的內容，是貫穿整個(gè)廣告專(zhuān)業(yè)教育過(guò)程的教學(xué)方法。課程實(shí)踐是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要遵循學(xué)生個(gè)體學(xué)習的思維進(jìn)行合理的規劃安排，大學(xué)一年級的主要課程應該以專(zhuān)業(yè)基礎課程教育為主，重在激發(fā)學(xué)生對專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)和審美眼光的提升，為學(xué)生提供支持廣告理論的感性認識，將學(xué)生引入廣告學(xué)習的現實(shí)氛圍;大學(xué)二年級課程設置應該是專(zhuān)業(yè)理論課和專(zhuān)業(yè)技能課并重，以培養自學(xué)能力為主;三年級應以專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程為主，鍛煉學(xué)生的綜合能力和動(dòng)手能力;四年級主要是檢驗實(shí)踐能力，進(jìn)行實(shí)習和畢業(yè)設計。
四、課程實(shí)踐教學(xué)條件的建設
實(shí)踐教學(xué)條件是實(shí)踐教學(xué)得以實(shí)現的基礎，是實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行的保障。它包括教師隊伍、實(shí)踐教學(xué)設備、場(chǎng)地和環(huán)境的建設。
要讓學(xué)生提升實(shí)踐能力，首先要有高素質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)師資隊伍。學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)培養與引進(jìn)優(yōu)秀的具有實(shí)踐經(jīng)驗的教師，也可以讓教師到企業(yè)培訓或到企業(yè)實(shí)際操作，使他們更加了解社會(huì )需求以及如何培養學(xué)生的實(shí)際操作能力;也可以聘請企事業(yè)單位的專(zhuān)家、有工作經(jīng)驗的人員以及實(shí)踐基地有豐富經(jīng)驗的技術(shù)骨干作為兼職實(shí)習、實(shí)訓指導教師，組建一支以專(zhuān)職為主、專(zhuān)兼結合的實(shí)踐教學(xué)師資隊伍。此外還要配備一定的實(shí)踐教學(xué)助理，協(xié)助實(shí)踐教師進(jìn)行教學(xué)輔導。
其次是實(shí)踐設備、場(chǎng)所、環(huán)境的建設。這是保證學(xué)生實(shí)踐的關(guān)鍵，有些課程對設備要求布告，只需要電腦等工具就可以完成實(shí)踐任務(wù)，但有些課程卻需要專(zhuān)業(yè)設備，比如廣告設計制作設備，攝影攝像設備等，這些可以通過(guò)學(xué)校投入或者校企共建等方式，大力整合現有資源，優(yōu)化管理，建好專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室、實(shí)踐工廠(chǎng)等。同時(shí)也可以積極拓展實(shí)踐場(chǎng)所的創(chuàng )建渠道，鼓勵社會(huì )資源通過(guò)投資、參股等方式參與建設，共創(chuàng )產(chǎn)學(xué)研合作的廣告教育基地，并將實(shí)踐資源向社會(huì )、企業(yè)開(kāi)放，提高資源的使用效率。
五、課程實(shí)踐的方法
廣告學(xué)課程實(shí)踐的方法主要有：命題實(shí)踐、實(shí)戰摸擬、參賽實(shí)踐、項目參與
(一)實(shí)戰摸擬
實(shí)戰摸擬是將學(xué)生按照廣告公司的組織結構組建成幾個(gè)小組(或虛擬廣告機構)，針對同一個(gè)命題或者項目模擬廣告公司的運作流程進(jìn)行實(shí)施，完成后各小組之間進(jìn)行比稿，共同評出最后中標小組。在整個(gè)過(guò)程中，教師起顧問(wèn)的作用，對學(xué)生進(jìn)行指導和引導，注重學(xué)生職業(yè)道德、奉獻精神、團隊精神、組織能力和創(chuàng )新意識方面的培養。條件允許的情況下，摸擬也可以變成實(shí)戰，學(xué)生可以在進(jìn)行過(guò)程中嘗試自主經(jīng)營(yíng)，自負盈虧，這種實(shí)踐方式有助于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的自主性，鼓勵和培養學(xué)生的自我學(xué)習及創(chuàng )新能力，對大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)有很大的幫助。
(二)命題實(shí)踐
命題實(shí)踐主要是由教師規定一個(gè)主題讓學(xué)生完成，重在培養學(xué)生的創(chuàng )作能力、實(shí)踐動(dòng)手能力等。學(xué)生需要通過(guò)實(shí)地調查收集一手資料，或查閱大量的二手資料，在對這些資料深入分析的基礎上運用課程中學(xué)到的方法和步驟進(jìn)行具體的策劃、創(chuàng )新或設計等。
命題實(shí)踐主要有以下幾種：(1)教師命題，教師給一個(gè)或幾個(gè)命題，學(xué)生進(jìn)行選擇，教師引導學(xué)生從命題的不同角度出發(fā)思考問(wèn)題，完成命題。(2)學(xué)生自主命題;是指學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，根據自己的興趣或問(wèn)題點(diǎn)自主地開(kāi)發(fā)課題進(jìn)行練習或研究，教師給學(xué)生提供所需的資料來(lái)源或更多的輔導。學(xué)生自己的命題通常都是自己的興趣或需要所在，因此這種方法更有利于發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習中的積極性。(3)師生雙方共同命題。由教師給出一個(gè)寬泛的命題范圍或方向，學(xué)生根據自己所熟悉或擅長(cháng)的角度選題。這種方法比較適合于廣告策劃、廣告設計、廣告調查等專(zhuān)業(yè)課程。這類(lèi)方法既有練習的成分，也有研究的成分，因此適合在高年級的課程中運用。
(三)參賽實(shí)踐
參賽實(shí)踐是學(xué)生通過(guò)參加各種專(zhuān)業(yè)或業(yè)余的競賽、竟標活動(dòng)鍛煉和提升自己專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的一種方法，也是檢驗學(xué)校人才培養和衡量學(xué)生成績(jì)與教學(xué)水平的手段之一。通過(guò)參加賽或竟標活動(dòng)將學(xué)生的作品直接推向社會(huì )，學(xué)�？梢韵驑I(yè)界展現學(xué)校培養的效果，學(xué)生可以展示自己的風(fēng)采、證明自己的能力、了解自己的不足。如果能在一些重大賽事中獲獎或者中標，學(xué)校和學(xué)生都可以一舉成名，可以為學(xué)校的招生和學(xué)生今后的就業(yè)發(fā)展鋪平道路。廣告賽事比較頻繁，各類(lèi)專(zhuān)業(yè)性賽事有“全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽”、“廣告金犢獎”等，各大設計網(wǎng)站上的廣告竟標活動(dòng)，包括標志設計、廣告活動(dòng)劃案、海報設計等等，學(xué)生可以根據自己的優(yōu)勢進(jìn)行選擇，鍛煉和證明自己的能力。在參賽實(shí)踐過(guò)程中，教師主要充當輔導員的角色，在創(chuàng )作過(guò)程中給予學(xué)生專(zhuān)業(yè)上的指導，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的參賽觀(guān)，引導學(xué)生以積極、豁達的心態(tài)參與這種實(shí)踐活動(dòng)。
(四)項目參與
項目參與指教師讓學(xué)生直接參與的自己承接的研究課題或參與企業(yè)委托的項目，重在對學(xué)生實(shí)踐能力的檢驗和對科研創(chuàng )新能力的培養。這種方法有助于提高學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。對于高年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)幾年廣告專(zhuān)業(yè)知識的積累，已經(jīng)初步具備了科研的能力，可以嘗試這種教學(xué)方法。
六、課堂實(shí)踐流程與考核方法
課堂實(shí)踐是在理論指導、教師輔導下的實(shí)踐，如果只是流于形式，也達不到好的效果的流程，有效的課堂實(shí)踐一般流程是：理論指導→案例引導→命題(項目)討論→實(shí)踐訓練→教師點(diǎn)評→學(xué)生總結。
在這個(gè)流程中，每一個(gè)實(shí)踐環(huán)節都必不可少，環(huán)環(huán)相扣，緊密相連。理論的講解讓學(xué)生明確知識要點(diǎn);案例演示對所學(xué)知識進(jìn)行分析闡述和理解;命題(項目)討論讓學(xué)生心中有數，實(shí)踐訓練，讓學(xué)生自我參與，親身體驗，加深對理論的認識與理解;對實(shí)踐環(huán)節的點(diǎn)評，讓學(xué)生進(jìn)一步加深印象，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識的總結。整個(gè)流程是一個(gè)從理性到感性再到理性的認識過(guò)程，能夠學(xué)生真正消化并融會(huì )貫通。
對課程實(shí)踐的考核，不能以傳統的考試來(lái)檢驗，應憑借教師對學(xué)生實(shí)踐過(guò)程和結果來(lái)進(jìn)行評判，可以將每次時(shí)間的平均成績(jì)作為學(xué)生最終成績(jì)，也可以將平時(shí)的實(shí)踐評價(jià)作為平時(shí)成績(jì)，最后的綜合命題實(shí)踐作為期末成績(jì)，通過(guò)平時(shí)成績(jì)和期末成績(jì)的百分比來(lái)計算學(xué)生學(xué)習的總成績(jì)。這種考評方法有助于公平、公正原則，能激發(fā)學(xué)生的求知欲。
七、總結
實(shí)踐是創(chuàng )新的基礎，廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐將傳統教育模式的實(shí)踐教學(xué)重新規劃和細分，使其貫通大學(xué)四年教育的始終，將廣告理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)銜接起來(lái)，使教師由教“書(shū)”轉向教“學(xué)”，將“科研”引入課堂。讓學(xué)生通過(guò)循序漸進(jìn)的課堂實(shí)踐訓練，積累經(jīng)驗，不斷加強的實(shí)踐能力，培養良好的職業(yè)道德、奉獻精神、團隊精神和創(chuàng )新意識。課堂實(shí)踐是實(shí)習實(shí)踐的基礎，通過(guò)課堂實(shí)踐的操練，改變以往靠實(shí)習完成理論學(xué)習與業(yè)界接軌的教學(xué)方式，使學(xué)生畢業(yè)后更快地溶入業(yè)界，形成良性的教育產(chǎn)業(yè)鏈。
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