- 相關(guān)推薦
《積累與運用三》教材理解
教材簡(jiǎn)析本次《積累與運用》有六個(gè)方面的練習�！皽毓手隆笔菑土曇唤M恰當運用反義詞的句子。了解在一個(gè)句子中恰當運用反義詞，能使句子表達的意思更加準確、鮮明、集中。讓學(xué)生體會(huì )其表達效果�！罢Z(yǔ)海拾貝”選編了《聲律啟蒙》中的兩組對偶句，對仗工整，節奏明快，朗朗上口，能讓學(xué)生感受到漢語(yǔ)言文字的對偶技巧和音韻格律美�！盎�(dòng)平臺”選取了三位同學(xué)與老師的對話(huà)，引導學(xué)生從本單元課文的學(xué)習中進(jìn)行總結，體會(huì )到很多生活中的小事都能成為我們的習作材料，我們一定要多留意、細思考，積累習作素材�！翱谡Z(yǔ)交際”由兩兄弟競聘的故事引出一個(gè)鮮活的話(huà)題，為學(xué)生參加討論，提供了生動(dòng)的情境�！傲曌靼倩▓@”引導學(xué)生選取生活中的真實(shí)故事，用心感受真情并用記敘文表現出來(lái)�！白灾鏖喿x園地”為學(xué)生介紹了一位普通的農家婦女艱苦奮斗成為“治沙女杰”的真實(shí)而感人的事跡，引導學(xué)生自主閱讀，談?wù)勼w會(huì )。
教學(xué)目標
1. 體會(huì )在一個(gè)句子里恰當運用反義詞的效果。
2. 能主動(dòng)地積累《聲律啟蒙》中的對偶句，感受漢語(yǔ)言文字的音韻格律美。
3. 能積極參與集體討論，圍繞主題大膽發(fā)表意見(jiàn)。
4. 用心感受身邊的凡人小事，體會(huì )蘊涵的真情，寫(xiě)一篇記敘文。
教學(xué)準備
1，課外閱讀、了解《聲律啟蒙》。 2. 留心觀(guān)察身邊的凡人小事，感受身邊的真情。
建議教學(xué)3～4課時(shí)。
解讀與提示
“溫故知新”：每個(gè)句子的加點(diǎn)詞語(yǔ)都是一對反義詞。讓學(xué)生通過(guò)自己讀句子去發(fā)現，并將句子多讀幾遍，感受在同一個(gè)句子里使用反義詞的表達效果。教師應引導學(xué)生自己體會(huì )。
“語(yǔ)海拾貝”：《聲律啟蒙》是專(zhuān)門(mén)訓練兒童掌握對偶技巧、聲韻格律的啟蒙讀物。這里選編了十字對和十一字對各一組，讀來(lái)節奏明快，朗朗上口。讓學(xué)生仔細讀讀，在讀中感受對偶句的對仗美、聲律美。還可適當介紹《聲律啟蒙》這本讀物，激勵學(xué)生在課外閱讀。
“互動(dòng)平臺”：三位同學(xué)和老師的對話(huà)揭示了本單元課文選材上的特點(diǎn)，都是凡人小事，讀來(lái)讓人感覺(jué)親切、真實(shí)、自然，并給人以許多啟示。特別是老師的話(huà)指導我們在生活中做有心人，多留意、細思考，就能積累很多的寫(xiě)作素材。在學(xué)習時(shí)，引導學(xué)生讀讀這幾段對話(huà)，再結合自己的閱讀和習作的經(jīng)驗談?wù)勼w會(huì )，加深對如何積累寫(xiě)作素材的認識。教師也可安排在習作課上讓學(xué)生讀讀這幾段話(huà)，再結合本單元的習作提示選取寫(xiě)作材料。
“口語(yǔ)交際”：由一個(gè)生動(dòng)的小故事引發(fā)一個(gè)有爭議的話(huà)題：如果你是經(jīng)理，會(huì )錄取哥哥還是弟弟？把這個(gè)話(huà)題放手拋給學(xué)生吧，相信他們一定會(huì )有自己的主見(jiàn)，并能說(shuō)出自己的理由的。每個(gè)人考慮問(wèn)題的角度不同，答案也就不同，只要言之有理就行。教師在學(xué)生討論時(shí)不妨“洗耳恭聽(tīng)”，并鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，適時(shí)提醒學(xué)生，注意文明用語(yǔ)，注意傾聽(tīng)別的同學(xué)的發(fā)言。
“習作百花園”：本次習作要求選取身邊的真實(shí)故事，用心感受蘊含在故事中的真情，寫(xiě)一篇記敘文。建議教師在引導學(xué)生回憶“互動(dòng)平臺”里三位同學(xué)與老師的對話(huà)，明白很多小事都可以成為我們習作的材料，只要我們多留意、細思考，就能積累豐富的習作材料。指導學(xué)生從身邊的真實(shí)的故事中選取寫(xiě)作的題材進(jìn)行寫(xiě)作。習作完成后要求學(xué)生認真修改，優(yōu)秀習作在班級進(jìn)行展示交流。
“自主閱讀園地”：這個(gè)練習一定要把握好“自主”二字，要放手讓學(xué)生自由朗讀，尊重學(xué)生的閱讀選擇，不做統一的規定。在學(xué)生讀完后，可以組織討論：你喜歡殷玉珍這位治沙女杰嗎？為什么？你有什么體會(huì )？（這兩個(gè)問(wèn)題都是開(kāi)放性的問(wèn)題，教師應尊重學(xué)生的獨特感受。）
【《積累與運用三》教材理解】相關(guān)文章：
《積累運用》教材分析07-03
三孔的教材理解07-03
窮人教材理解07-04
《江姐》教材理解07-03
《雨后》的理解教材07-04
《狼》的理解教材07-04
《挑山工》教材理解07-01
匆匆教材理解07-01
《天窗》教材理解07-03
《蜂》的教材理解07-02