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李廣射虎課后教學(xué)反思
《李廣射虎》一課采用“文包詩(shī)”的形式，通過(guò)講述李廣將軍在一個(gè)月黑風(fēng)高的夜晚拈弓搭箭，把白羽箭深深射入石頭的故事，表現了李廣將軍的力大無(wú)窮與神勇無(wú)比。課文通過(guò)描繪故事的情境，為學(xué)生深入淺出地了解古詩(shī)提供了有力的幫助。
“文包詩(shī)”這種形式學(xué)生不是第一次接觸，于是，我讓學(xué)生在原來(lái)學(xué)習的基礎上，先從理解故事下手，通過(guò)抓重點(diǎn)詞體會(huì )、感受李廣這個(gè)人物的形象，同時(shí)，我還設計了感情朗讀和表演的形式來(lái)加深學(xué)生的體會(huì )，從而讓學(xué)生形成這類(lèi)課文規律性的學(xué)習方法：詩(shī)文對照、抓住關(guān)鍵詞、讀懂詩(shī)意。
而在具體上課的過(guò)程中，設計的環(huán)節卻沒(méi)有收到意想的效果。
首先是表演環(huán)節，本想通過(guò)表演讓學(xué)生想象當時(shí)的情境，從而加深理解，可學(xué)生的表演總找不到感覺(jué)，課后，孟老師說(shuō)，這個(gè)情境作為表演太難了，那“機警的眼神”、“拈弓搭箭的迅速”以及李廣當時(shí)的神情不用說(shuō)孩子們，就是我們也很難把握。想想也是，在設計這個(gè)環(huán)節上，我只考慮到了形式和自己的意圖，而忽略了孩子們的年齡能力和設計效果。
其次是指導感情朗讀，這方面我的確完成的不理想，正如孟老師所說(shuō)，我理解了，孩子們也理解了，但沒(méi)有在朗讀中表現出來(lái)，關(guān)鍵點(diǎn)是在朗讀方法的指導不到位，其實(shí)可以通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)感悟、表達情境，而我完成得僅有點(diǎn)水過(guò)地皮濕的感覺(jué)。
總的想想，本節課的設計方向還可以，但細節的處理還是太粗糙了，設計環(huán)節時(shí)還是沒(méi)有把學(xué)生的主體地位放在考慮的第一位，太重形式而忽略實(shí)效性了�？磥�(lái)，一節好課的設計要真正做到從學(xué)生的角度出發(fā)，站在學(xué)生的年齡、能力上考慮問(wèn)題，要讓孩子們從每一個(gè)環(huán)節上都有所收獲、有所提高。
孟老師知所以對任何課都能做出一針見(jiàn)血地評價(jià)，可見(jiàn)她對語(yǔ)文知識的積淀之深，課型見(jiàn)解之廣，可謂“聽(tīng)師一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”，自己應該學(xué)習的太多太多了。
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