《李廣射虎》精品教學(xué)實(shí)錄
一、激疑導學(xué)
師：（實(shí)物投影盧綸的《塞下曲》：林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒(méi)在石棱中。）請你來(lái)讀一讀這首詩(shī)。
生：讀。（讀得通順，但沒(méi)有什么感情。）
又請三位學(xué)生讀，情況一樣不妙。
師：你們知道為什么剛剛幾位同學(xué)讀得不太好嗎？
生思考，有一位舉手。
王成成：我想是因為我們沒(méi)有理解這首詩(shī)的意思。
師：你們理解這詩(shī)歌的意思嗎？
生：不理解。
生：有一點(diǎn)點(diǎn)懂。
師：是呀，要朗讀好一首詩(shī)或者一篇文章，除了多練習，多琢磨朗讀技巧，恐怕首先得深刻地理解它才行。你們說(shuō)是嗎？
生：是。（回答大聲）
師：那么是什么意思呢？其實(shí)呀，課文中已經(jīng)告訴我們了�！独顝V射虎》是一種特殊的題材，就做文包詩(shī)。（板書(shū)）什么叫文包詩(shī)呢？你們看看這三個(gè)字，也許能猜出來(lái)。
生：文包詩(shī)的意思就是文章里面包含著(zhù)一首詩(shī)。
師：你們明白了沒(méi)？其實(shí)，所有的文包詩(shī)都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是詩(shī)的意思蘊涵在文章里面。你們能找找這首詩(shī)的意思在文章的哪里嗎？
生：在第2、3兩自然段。
師：是的，而且巧的很，這兩段合起來(lái)正好的一個(gè)小——？
生：故事。
二、激趣引探。
師：這是個(gè)很有意思的故事。當我們真正理解了這個(gè)故事，我們也就明白了這首詩(shī)的意思。那么，怎么才算理解了這個(gè)故事呢？在古代，人們知道一個(gè)故事，一般是從“說(shuō)書(shū)人”的口中知道的，所謂“說(shuō)書(shū)人“，是指一種職業(yè)，也指專(zhuān)門(mén)從事給別人說(shuō)故事的人，一般說(shuō)的是整本故事書(shū)。說(shuō)書(shū)人講故事很好聽(tīng)，他們能即將故事說(shuō)得非常有意思、表現得淋漓盡致，生動(dòng)有趣，讓人聽(tīng)后深有體會(huì )。你想聽(tīng)嗎？
生：想呀！
師：那你一邊聽(tīng)，一邊想想你從我講故事的過(guò)程中體會(huì )到了什么？能做到嗎？可以用筆做做必要的簡(jiǎn)單的記錄�，F在開(kāi)始了。
師：我拿一個(gè)塑料的磁帶盒子往桌子上一拍，（告訴學(xué)生，這是驚堂木，驚堂木一拍，就表示請安靜，故事即刻開(kāi)講。）再一拍。話(huà)說(shuō)——
�。ㄎ覍W(xué)著(zhù)說(shuō)書(shū)的在講臺前繪聲繪色地講了開(kāi)去。學(xué)生聽(tīng)得入迷了。等我講完，有兩位學(xué)生開(kāi)始帶頭鼓掌，其余學(xué)生馬上也鼓起掌來(lái)了。）
點(diǎn)評：這里以說(shuō)書(shū)人的角色，以講故事的形式激發(fā)學(xué)生的興趣，很好地引導學(xué)生去理解課文的2、3兩段。其實(shí)也是一種學(xué)習目標的暗示：即像說(shuō)書(shū)人一樣將這個(gè)故事說(shuō)得淋漓盡致、繪聲繪色。其實(shí)，如果能做到這一點(diǎn)，那么學(xué)生就一定能夠將這兩段朗讀好。但是，這樣的寓目標于無(wú)形之中，讓興趣增濃在聽(tīng)故事的過(guò)程中，自然而然，生動(dòng)活潑。
三、精讀感悟。
師：你從我的講故事中體會(huì )到了什么？請整理一下，一分鐘后交流。
生：動(dòng)筆整理。
生：我從你講故事的過(guò)程中，我體會(huì )到李廣的神勇無(wú)比、力大無(wú)窮。
師：（驚喜地）哦，你從什么地方體會(huì )到的？
生：我從“那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里，任將士們怎么拔也拔不出來(lái)�！边@句中體會(huì )到的。
師：請你讀一讀。注意將你的感受讀出來(lái)。讀完再談?wù)勀愕捏w會(huì )。
生：（讀得還不錯。）我從中體會(huì )到，箭扎得很深，肯定要很大很大的力氣才能做到。
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