關(guān)于高一歷史教學(xué)反思
上午第一節課在12班進(jìn)行專(zhuān)題三《新民主主義革命》的教學(xué)。備課中，就覺(jué)得這一課容量很大，一節課是很難處理的，聽(tīng)聞一些老師從容地用45分鐘上完這節課，而且師生之間互動(dòng)頻繁，課堂氣氛活躍，我總難以相信。我主觀(guān)認為，這些老師必不能深入分析歷史現象和事件，蜻蜓點(diǎn)水，歷史課堂變成了知識點(diǎn)羅列課。
師生問(wèn)好后，因為本課內容龐雜，我就沒(méi)有進(jìn)行例行的課堂提問(wèn)。
首先在屏幕打出表格：
階級主張教訓
地主林魏“師夷長(cháng)技以制夷”地主階級不能使中國擺脫內外交困局面
洋務(wù)派自強求富
農民階級太平天國運動(dòng)平均平等小農農民階級不能領(lǐng)導中國革命取得勝利
義和團扶清滅洋
資產(chǎn)階級維新派君主立憲制改良和共和國道路在中國也走不通
革命派資產(chǎn)階級共和國
引導學(xué)生回憶本專(zhuān)題的主題：近代中國的民主革命。讓學(xué)生從宏觀(guān)上了解近代中國人進(jìn)行了救國救民的探索，但地主、農民和資產(chǎn)階級的探索都失敗了，從而自然引出正是無(wú)產(chǎn)階級進(jìn)行了新民主主義革命才使中國獨立并逐漸走上了富強道路，從而引出本課主題。各位同仁，不知這樣的引入是不是顯得過(guò)于啰嗦、或艱深？
接著(zhù)，我又進(jìn)行了兩個(gè)知識點(diǎn)歸納：1、新舊民主主義革命的比較，既指出了兩個(gè)革命在性質(zhì)、主力軍和任務(wù)的相同點(diǎn)，又指出了它們在領(lǐng)導階級、最終奮斗目標、指導思想的區別。關(guān)于新舊民主義革命的性質(zhì)都是資產(chǎn)階級革命，學(xué)生很難理解，我當時(shí)也是提了一下，并沒(méi)有作解釋?zhuān)驗楦杏X(jué)如果闡述，學(xué)生又不具備相應的歷史理論知識，只會(huì )導致學(xué)生愈加混亂。
2、新民主主義革命的分期，大致分成了四個(gè)時(shí)期：大革命、國共十年對峙、抗日戰爭、解放戰爭。
學(xué)生忙著(zhù)抄寫(xiě)知識點(diǎn)，我對一些重點(diǎn)再作強調。
講五四運動(dòng)，正好看到一個(gè)視頻很好，主題：少年中國，講的就是五四運動(dòng)，于是就在課件里放給學(xué)生看，我用了音箱，趙忠祥混厚的解
說(shuō)聲音飄蕩在教室里，配著(zhù)歷史畫(huà)面，很吸引學(xué)生。
于是就依次講述五四運動(dòng)的背景、經(jīng)過(guò)、結果和意義。
教材中淡化了深刻的歷史背景，我在課件中補充了其他幾個(gè)重要背景：國際上帝國主義侵華、十月革命。國內北洋軍閥黑暗統治、新文化運動(dòng)、民族工業(yè)發(fā)展導致無(wú)產(chǎn)階級壯大。當然，我沒(méi)有展開(kāi)講這些背景，只是重點(diǎn)讓學(xué)生記住巴黎和會(huì )中國外交的失敗是導火線(xiàn)。
經(jīng)過(guò)中突出了階段的分析，指出了學(xué)生、工人兩個(gè)階段的斗爭。
意義中當然要分析運動(dòng)性質(zhì)，點(diǎn)出五四運動(dòng)之所以區別于前面的運動(dòng)，正是在于無(wú)產(chǎn)階級登上歷史舞臺并進(jìn)行徹底的反帝反封建的斗爭。
到這里為止，時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了一半，也就是說(shuō)，我下面充其量只能講一下中共一大和中共二大情況。
先敘述到這里，因為要吃飯，過(guò)后補敘。
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