高一歷史教學(xué)反思2篇
身為一名剛到崗的教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編幫大家整理的高一歷史教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
高一歷史教學(xué)反思1
無(wú)處不在的精品- 在2班上辛亥革命一課，講到袁世凱篡奪革命果實(shí)，我從課件里調出來(lái)袁世凱的人物像，學(xué)生發(fā)出了驚訝的聲音，不是一、二個(gè)人，幾乎是全體學(xué)生，我便問(wèn)：難道這個(gè)袁世凱和你們想象中的袁世凱有很大的差距嗎？學(xué)生們點(diǎn)頭，并補充：真實(shí)的袁世凱怎么哪么矮小��？（注，我投影的袁世凱正和一群高大的手下站在一起）難道袁世凱一定要高大嗎？我心里也在問(wèn)自己，學(xué)生們?yōu)槭裁词聲?huì )有這樣的印象呢？接著(zhù)，我又補充了袁世凱腳不靈便，生有子女三十幾個(gè)。學(xué)生們好像更好奇了，順水推舟，我引導：鄧老師講的內容都是圖書(shū)館里《袁世凱傳記》里讀過(guò)來(lái)的，你們與其下課打鬧，時(shí)間花在閑話(huà)，閑心，閑思方面，還不如多讀一些歷史傳記呢，可以增加人文素養。學(xué)生點(diǎn)頭稱(chēng)是。
也是在這節課上，我介紹了年幼的小皇帝溥儀被袁世凱逼迫下臺，可憐兮兮地淡出政治中心。學(xué)生們大多也知道末代皇帝，但對于溥儀的經(jīng)歷并不清楚，我就說(shuō)：學(xué)校圖書(shū)館空著(zhù)呢，里面躺著(zhù)溥儀的回憶錄《我的前半生》和《我的.后半生》，讀了這兩本書(shū)，中國近代的政壇風(fēng)云，名人軼事也可以窺見(jiàn)個(gè)大概了。
又說(shuō)到黃花崗起義中的林覺(jué)民，在屏幕上打出了《與妻書(shū)》，我說(shuō)這是感天動(dòng)地的信呀，學(xué)生好奇，我便翻譯給他們：意映我妻，你看到這封信時(shí)，我已與你永別了，你現在還是現世的一個(gè)人，而我已是地下的一個(gè)鬼了。個(gè)別學(xué)生有所觸動(dòng)了，大部分還沒(méi)有多大感覺(jué)，可能與我設置方式有問(wèn)，如果配上圖像和哀感的音樂(lè )，再讓感性化的學(xué)生朗讀，是不是更能打動(dòng)人呢？思考中。另，我又介紹了《與妻書(shū)》的姊妹文：袁枚的《祭妹文》、韓愈的《祭十二郎文》、諸葛亮的《出師表》。
擴大學(xué)生知識面，引導學(xué)生涉獵書(shū)籍，我覺(jué)得有必要。
高一歷史教學(xué)反思2
高中新課程改革已經(jīng)轟轟烈烈地展開(kāi)了第四個(gè)年頭，從20xx年9月新學(xué)期開(kāi)始到20xx年1月高一第一學(xué)期期末考試（引進(jìn)試題）結束，，整整一個(gè)學(xué)期的新課程實(shí)踐已經(jīng)過(guò)去了，以下是我對一個(gè)學(xué)期來(lái)歷史教學(xué)的總結和引進(jìn)試題考試情況的總結。
本學(xué)期是學(xué)習必修一政治史模塊，從中體會(huì )到新課程理念的實(shí)質(zhì)。新課程理念將原來(lái)老教材的一維教育觀(guān)推進(jìn)至立體的三維理念。知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三駕馬車(chē)齊頭并進(jìn)，這中間，尤其是情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)是我們目前高中歷史教育的靈魂。
教學(xué)過(guò)程中，課外閱讀部分盡量放棄，集中精力突破某一課的核心條目，突出學(xué)生的主體地位，結合學(xué)生的興趣來(lái)引導他們自主學(xué)習其他知識點(diǎn)，在情感上催生學(xué)生對教師和本學(xué)科的道德和價(jià)值認同，從而構建平衡穩健的教學(xué)軟環(huán)境。在具體的教學(xué)過(guò)程中，我們采用多種教學(xué)手段，極好地利用了學(xué)校的多媒體設備和各種有效資源，老師講授、板書(shū)、投影展示和學(xué)生辯論、情景扮演等師生間的互動(dòng)式教學(xué)得以鋪展開(kāi)來(lái)�？偟膩�(lái)說(shuō)，這一套教學(xué)思路是行之有效的，老師在發(fā)言中同與會(huì )的全市老師們交流了我校歷史教學(xué)的心得，引起良好的反響。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的新課程實(shí)踐，我們已經(jīng)初步掌握了一套行之有效的教學(xué)方法，一改老教材以“知識點(diǎn)帶線(xiàn)索”的教學(xué)套路，而代之以“以線(xiàn)索帶知識點(diǎn)”的方法，重點(diǎn)突出歷史教育的審美和價(jià)值引導的職能，為下一步繼續推進(jìn)課程改革積累了寶貴經(jīng)驗。
本次歷史考試引進(jìn)試題，難度中等、題量適中、教學(xué)重難點(diǎn)都有所涉及，在一定程度上體現了新課程理念，是一份命題較為成功的試卷�？陀^(guān)題部分主要考察的是基礎知識，每個(gè)章節的知識點(diǎn)均在此有所反映，該部分得分情況較為正常，說(shuō)明同學(xué)們對基礎知識的掌握還較為扎實(shí)；主觀(guān)題部分相對而言考得更富靈活性，考到了中國近代的民主革命、西方民主政治和新中國初期的外交，這道題雖然總體難度不是很高，但是出題者的意圖主要是考察學(xué)生對知識的活學(xué)活用，對學(xué)生的理解、分析、綜合能力要求更為顯著(zhù)，因此，主觀(guān)題失分較為嚴重，其中尤以第32題西方代議制這一題為答得最差，對于西方代議制源頭的“古希臘民主政治”這一知識點(diǎn)的把握最成問(wèn)題。這些因素都制約了高分段學(xué)生的產(chǎn)生，這次考試最高分也就是75分。
從中我們看到了我們教學(xué)中存在的一些不足，即在抓高一學(xué)生的`基礎知識的同時(shí)，沒(méi)有很好地引導學(xué)生去理解知識和適應解題，由此，下一階段我們主要是在保證基礎知識的大方向上，加強知識點(diǎn)之間的串聯(lián)和融合、提高學(xué)生對知識的應用能力和實(shí)戰中的解題能力。從而提升學(xué)生的總體應試能力，為學(xué)生走向高年級做好堅實(shí)的準備。
第一學(xué)期的工作已經(jīng)告一段落，立足過(guò)去、展望未來(lái)，我們在第二學(xué)期有更為艱巨的工作在等待著(zhù)我們。
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