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在初中歷史課堂上怎么運用多媒體教學(xué)
運用多媒體技術(shù)，能有效地縮短時(shí)空差距，改變傳統教學(xué)方式和學(xué)習方式，為歷史課堂教學(xué)注入新的活力，為教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)好、用好知識提供堅實(shí)的技術(shù)保障。多媒體在輔助歷史教學(xué)中，利用活生生的畫(huà)面和悅耳動(dòng)聽(tīng)的音響刺激感官，使學(xué)生耳目一新、身心愉悅、產(chǎn)生樂(lè )趣，更重要的是讓學(xué)生情景感染，情緒體驗，內心產(chǎn)生共鳴，得到啟迪，產(chǎn)生情趣、理趣，給歷史學(xué)習帶來(lái)新的生機和活力。
多媒體技術(shù)與歷史教學(xué)的有機整合，創(chuàng )設歷史情境，再現歷史真實(shí)，增強歷史的趣味性和直觀(guān)性，補充資料，加大容量，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，增強歷史課的滲透性與開(kāi)放性，構建知識結構，形成知識網(wǎng)絡(luò )體系，使多媒體與歷史教學(xué)達到有機的完美整合。
多媒體技術(shù)能充分調動(dòng)學(xué)生視聽(tīng)感官，實(shí)現歷史教育的德育功能。實(shí)驗表明：從人的感官功能來(lái)看，在同一段時(shí)間內，人通過(guò)感官獲得的知識量是不同的，視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)獲取的知識達94%之多。
多媒體教學(xué)為學(xué)生變被動(dòng)的“聽(tīng)”“記”為主動(dòng)的“看”，這樣就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生對學(xué)習內容產(chǎn)生一種積極的注意傾向，并激起熱烈、持久的情緒，學(xué)生學(xué)習歷史的興趣就將增強，歷史知識也將得到拓展，學(xué)生也將實(shí)現從“學(xué)會(huì )”到“會(huì )學(xué)”的巨大轉變。多媒體輔助教學(xué)契合了初中學(xué)生仍以形象思維為主的思維特征。與此同時(shí)，它也為初中歷史教師教學(xué)提供了更為方便、快捷和豐富的教學(xué)資源。
新課程倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究，旨在形成自主、合作、探究的新型學(xué)習模式。多媒體課件可以憑借其強大的互動(dòng)功能實(shí)現學(xué)生對知識學(xué)習的選擇，進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習。
歷史學(xué)科擁有廣博的課程教學(xué)資源，歷史教科書(shū)只是豐富的歷史教學(xué)資源中的一種文字材料，是師生歷史課堂教學(xué)活動(dòng)的主要依據，也是歷史教育教學(xué)資源的核心部分。歷史教師應從自身學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，根據不同的教學(xué)內容以及學(xué)生的實(shí)際情況，恰當地進(jìn)行選擇和使用多媒體教學(xué)資源。初中歷史課堂上要巧用多媒體教學(xué)手段，就必須做到以下幾點(diǎn)：
1. 多媒體課件運用的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結構，提高課堂教學(xué)效率，既要有利于教師的教，又要有利于學(xué)生的學(xué)。所以，教師在利用某個(gè)課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要先考慮課件是否有必要，是否有實(shí)效性。
2. 教師在制作課件時(shí)，需處理好三者的關(guān)系。即必須要以學(xué)生為主體，以教師為主導，以多媒體教學(xué)為輔助。
3. 為防止課堂上在操作過(guò)程中的失控，課前在制作課件時(shí)，操作要盡量簡(jiǎn)便、靈活、可靠，便于師生控制。
4. 在實(shí)際教學(xué)操作中，充分利用多媒體與教材的相互對應、相互補充，構成完整系統的歷史教學(xué)體系。
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