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《秒的認識》教學(xué)實(shí)錄及課后反思
教學(xué)內容:人教課標實(shí)驗教材三年級上冊的“秒的認識”
教學(xué)目標：
知識目標：讓學(xué)生在認識時(shí)分的基礎上，認識時(shí)間單位秒。知道秒針的特征，初步在學(xué)生的頭腦里建立1秒的概念，知道1分＝60秒。
能力目標：經(jīng)歷聯(lián)系實(shí)際生活解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程，初步培養學(xué)生的觀(guān)察、交流、合作探究能力，并有效地促進(jìn)個(gè)性思維的發(fā)展。
情感目標：讓學(xué)生充分感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生積極、愉悅的數學(xué)情感并適時(shí)進(jìn)行愛(ài)惜時(shí)間的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：豐富多彩的體驗活動(dòng)，讓學(xué)生從各個(gè)不同的層面來(lái)感受秒。
教學(xué)難點(diǎn)：探索秒針的計時(shí)方法，得出1分＝60秒的過(guò)程以及學(xué)生對秒的感知的程度。
教學(xué)過(guò)程：
一. 創(chuàng )境設疑，初步感受秒
師：孩子們喜歡過(guò)節嗎？有一個(gè)咱們中國最傳統的、最重要的節日，猜猜是什么節日？每到這個(gè)節日，你們都會(huì )得到壓歲錢(qián)，這是什么節日？（春節）
放映課件（看過(guò)春節聯(lián)歡晚會(huì )嗎？咱們再回到晚會(huì )現場(chǎng)看看：新年的鐘聲馬上就要敲響了，開(kāi)始倒計時(shí)了，一起來(lái)。（師生一起倒計時(shí)）
師：過(guò)年真好！我們又一次聽(tīng)到了新年的鐘聲。誰(shuí)知道，剛才咱們倒數的5、4、3、2、1是用的什么時(shí)間單位？
生：秒。
師：我們以前學(xué)過(guò)的時(shí)間單位有……（時(shí)、分）要計量很短的時(shí)間，就常用比分更小的單位——秒，今天我們就一起來(lái)認識秒。（揭示課題：秒的認識）
師：對于秒這個(gè)新朋友，你了解多少？還想知道什么？
生1：1秒很短。
生2：1分鐘就是60秒。
生3：滴答一下就是1秒。
[分析：從學(xué)生熟悉的春晚倒計時(shí)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生參與倒計時(shí)的活動(dòng)，結合學(xué)過(guò)的時(shí)和分，喚醒學(xué)生己有的生活經(jīng)驗，引出比分更小的單位——秒，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能使學(xué)生直觀(guān)認識生活中“秒”的存在，幫助學(xué)生認識抽象的時(shí)間概念。]
二. 觀(guān)察探究，建立秒的概念
1. 觀(guān)察秒針（出示一個(gè)鐘面）
師：看來(lái)孩子們對秒并不陌生。老師可要考考你們。鐘面上哪根針是用來(lái)表示秒的？叫什么針？秒針是什么樣兒的？同桌的孩子互相指指，說(shuō)說(shuō)看。
師：鐘面上有形影不離的三兄弟，這根最長(cháng)最細走得最快的就是秒針。
2. 認識秒針走動(dòng)
師：秒針是怎樣計時(shí)的，誰(shuí)能給大家講一講？
生1：秒針走一個(gè)小格就是一秒。
生2：秒針走一個(gè)大格就是五秒。
師：哦，原來(lái)秒針走一個(gè)小格就是一秒，就是這樣嗎？（放映課件：鐘面上秒針一動(dòng)，同時(shí)滴答一響。）咱們再來(lái)感受一下一秒，一起說(shuō)出來(lái)。
師：一秒鐘就是這么滴答一下，（師手勢做一下）你能在1秒鐘里做點(diǎn)什么呢？
生1：一秒鐘可以打開(kāi)電視機的開(kāi)關(guān)。
生2：看電視時(shí)可以調一個(gè)臺。
生3：可以呼吸一次。
生4：可以站起來(lái)。
生5：一秒鐘脈搏跳2下。
師：同桌的孩子互相做一個(gè)自己喜歡的動(dòng)作。
師：經(jīng)過(guò)剛才的活動(dòng)，你對1秒有什么感受？想說(shuō)點(diǎn)什么？
生1：一秒很短。
生2：是太短了。
[分析：俗話(huà)說(shuō)：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事須躬行�！�1秒看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，1秒到底有多長(cháng)，只有讓學(xué)生經(jīng)歷豐富的活動(dòng)，才能形成自己的體驗。在這堂課中，把學(xué)生對秒的體驗預設為重點(diǎn)，新課程著(zhù)力強調“經(jīng)歷”，對于抽象的、非物化的“時(shí)間”，通過(guò)學(xué)生自己用聲音和動(dòng)作等來(lái)配音、配動(dòng)作，調動(dòng)了眼、耳、口、手等多種感官同時(shí)參與活動(dòng)，全方位地感受1秒，使學(xué)生有了具體的、物化的感受。三年級的學(xué)生在這個(gè)問(wèn)題上，生活經(jīng)驗已經(jīng)足夠豐富，學(xué)生自由發(fā)揮，增加感性認識。每個(gè)人都有參與的機會(huì )與能力，能在實(shí)際動(dòng)作中體驗“1秒”的長(cháng)短。]
3. 1秒的價(jià)值。
師：短短的1秒鐘，滴答一下就過(guò)去了，其實(shí)，在1秒鐘里也能干許多事呢。老師這里搜集了一些資料，一起來(lái)看看。（電腦演示：播放豹1秒鐘的奔跑路程；發(fā)電廠(chǎng)1秒鐘的發(fā)電量可供一戶(hù)家庭用三個(gè)月；光每秒大約跑30萬(wàn)公里，只要一秒，光就可以在北京和上海之間跑一百多個(gè)來(lái)回。）
師：了解了這些，你理在又想說(shuō)點(diǎn)什么呢？
生1：想不到一秒鐘還能做很多事。
生2：一秒鐘也很有用，時(shí)間很寶貴，我們要珍惜時(shí)間。
師：短短的一秒鐘卻是那么有價(jià)值，因此，時(shí)間很寶貴，連1秒鐘都不能浪費，對嗎？說(shuō)到這兒，讓我想起了咱們中國有一個(gè)聞名世界的飛人，知道是誰(shuí)嗎？（出示課件）劉翔在2004年奧運會(huì )上獲得男子110米欄世界冠軍的成績(jì)是12秒91。短短的12秒91，還不足13秒鐘時(shí)間里，就產(chǎn)生了一個(gè)世界冠軍，劉翔簡(jiǎn)直太了不起了。如果他慢上一丁點(diǎn)兒，獲得金牌的人還會(huì )是他嗎？因此，1秒，對他來(lái)說(shuō)對于我們來(lái)說(shuō)，至關(guān)重要，我們要分秒必爭、爭分奪秒。
孩子們，在生活中你還見(jiàn)過(guò)和秒有關(guān)的東西或事情嗎？
生1：發(fā)射火箭的時(shí)候也要倒數10、9、8……
生2：我們開(kāi)運動(dòng)會(huì )的時(shí)候也是1秒1秒地算。
生3：過(guò)馬路的紅綠燈倒計時(shí)也是一秒一秒的。
生4：電子表上有秒。
師：是啊，咱們生活中處處都有數學(xué)。
[分析：“雙基”的教學(xué)是數學(xué)課的靈魂，是孩子未來(lái)學(xué)習知識的基礎，但我們不能忽視教書(shū)育人的本職，要把學(xué)科教學(xué)和思想道德教育有機的結合起來(lái)。本環(huán)節中，讓學(xué)生觀(guān)看一秒鐘里飛機、衛星行駛的路程，我國研制的巨型計算機的計算速度，發(fā)電廠(chǎng)的發(fā)電量和光速等資料以及學(xué)生熟悉的劉翔奧運會(huì )奪冠的成績(jì)與學(xué)生前面談到的對一秒的感受是很短的形成強烈的對比，讓學(xué)生真切地感受到一秒雖短暫，但卻是相當有價(jià)值的，引出“分秒必爭”“爭分奪秒”這兩個(gè)成語(yǔ)，使孩子懂得了要愛(ài)惜時(shí)間，抓緊時(shí)間，一分一秒都不能浪費。]
4. 認識幾秒。
師：剛才，咱們知道了秒針走一小格就是1秒，仔細看，這一次秒針走了多長(cháng)時(shí)間？你是怎么知道的？（課件演示秒針從12走到1）
生1：數出來(lái)秒針走了5下。
生2：不用數也可以知道，因為秒針走了1大格，每一大格有5小格，秒針走1小格是1秒，走5小格就是5秒）
師：說(shuō)得真清楚。接著(zhù)看（課件演示秒針從1走到5）你知道秒針又走了多少秒嗎？你怎么知道的？
生：秒針走4大格就是4個(gè)5秒，是20秒。
師：真棒！再來(lái)看一看（課件演示，秒針從5走到7再過(guò)2小格），秒針又走了幾秒？你怎么知道的？
生：秒針走了兩個(gè)大格就是10秒，再加上兩個(gè)小格是2秒，所以一共走了12秒。
師：如果秒針走一圈會(huì )是多少秒？你怎么想的？
生1：秒針走一圈就會(huì )走12個(gè)大格。
生2：秒針走一圈就是走了60個(gè)小格，也就是60秒。
�。◣熾S著(zhù)生的回答，板書(shū)：60秒。）
[分析：幾秒的認識教學(xué)先是讓學(xué)生靜靜地體驗五秒、二十秒，再讓學(xué)生說(shuō)出秒針走了多少秒。學(xué)生有的用數數的方法說(shuō)出了秒針走的時(shí)間，也有的利用舊知的遷移用秒針走了幾大格幾小格來(lái)判斷秒針走了多少秒。此處教學(xué)，再一次讓學(xué)生體驗了時(shí)間單位“秒”，加深了學(xué)生對秒的認識，同時(shí)還尊重了學(xué)生認知水平的差異，最后，通過(guò)教師的引導也優(yōu)化了方法。]
5. 探究秒與分的關(guān)系
師：秒針走一圈，分針會(huì )也什么變化？請學(xué)生猜測。
師：現在分針和秒針都指著(zhù)幾？（12）注意觀(guān)察秒針走一圈的同時(shí)，分針有什么變化。（教師引導學(xué)生觀(guān)察電腦演示的鐘面秒針走動(dòng)情況）
師：回想一下，秒針走一圈，分針有什么變化？
生：分針走了一小格
師：分針走了一小格是多長(cháng)時(shí)間？（師板書(shū)：1分）
師（指著(zhù)板書(shū)）：秒針轉動(dòng)一圈經(jīng)過(guò)60個(gè)小格，也就是60秒，分針經(jīng)過(guò)一個(gè)小格，也就是1分，那么……你有發(fā)現嗎？
生：1分=60秒（師板書(shū)：=）一起讀讀。
師：那半分等于幾秒？2分等于幾秒呢？你是怎么知道的？
生：因為1分等于60秒，2分就是2個(gè)60秒，所以是120秒。
[分析：對于分與秒的關(guān)系，有相當部分的學(xué)生在課前就有所了解，因此，此處教學(xué)重點(diǎn)又一次放在了體驗上，通過(guò)課件上秒針走一圈和分針就走一小格的直觀(guān)演示，讓學(xué)生能通過(guò)觀(guān)察，親身體驗分與秒的關(guān)系，從而抽象出1分=60秒的結論。]
三. 活動(dòng)體驗
1. 感受1分鐘
師：60秒也就是1分鐘，我們能做些什么呢？咱們來(lái)個(gè)一分鐘的體驗活動(dòng)，好不好？
�。�1）老師為每個(gè)孩子準備了一項活動(dòng)，有的是寫(xiě)字，有的是口算，有的是寫(xiě)數字�，F在從抽屜里拿出題單看一看自己要做什么，盡快作好準備。問(wèn)學(xué)生：寫(xiě)字的同學(xué)是哪些？做口算的呢？寫(xiě)數字的呢？
生活動(dòng)后匯報，師給予評價(jià)：孩子們這一分鐘做的事情可真是不少。
�。�2）剛才我們是靜靜地體會(huì )一分鐘，現在咱們來(lái)點(diǎn)可以動(dòng)的，好不好？每個(gè)大組選一個(gè)孩子表演拍球、跳繩，其余學(xué)生數數。（生活動(dòng)后匯報，師分類(lèi)給予評價(jià)，突出相同的一分鐘，做得多的速度快。）
師：這一分鐘里，我們可以拍幾十個(gè)球，跳幾十下繩，一分鐘的價(jià)值挺大的。那么，我們這一節課有多少個(gè)1分鐘呢？（40個(gè)）。在這40分鐘里我們將會(huì )收獲更多的知識。
[分析：動(dòng)靜結合的一分鐘體驗活動(dòng)讓學(xué)生在活動(dòng)中感受1分鐘的長(cháng)短，體驗1分鐘的價(jià)值，學(xué)生們興味盎然，積極性非常高，同時(shí)通過(guò)活動(dòng)還將“時(shí)間相同，做的數量越多，速度就越快的數學(xué)思想”加以了滲透。]
2. 估測活動(dòng)：咱們再來(lái)一個(gè)估測時(shí)間的活動(dòng)。
�、購慕淌液笞叩角懊娴臅r(shí)間
師：請一個(gè)小朋友從教室后面走到前面，其他的孩子估計一下他走這段路程大約是幾秒。同時(shí)介紹秒表（這是專(zhuān)門(mén)測秒的計時(shí)工具），老師用它來(lái)準確計時(shí)。
師：哪些估得比較準？把你的好方法介紹給大家，好嗎？
生：我是用數的方法。
師：數給同學(xué)們看看。（生演示）
師：他數的節奏就和秒針走的節奏相似，所以他估得較準。
�、谙导t領(lǐng)巾的時(shí)間
師：再來(lái)估測小朋友系紅領(lǐng)巾的時(shí)間，這一次看誰(shuí)估得準確。
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的匯報，提煉方法）師：我們大都用上了數數的方法，每數一下要和秒針走的節奏差不多，就能較準的估計。
[分析：估測時(shí)間的活動(dòng)是利用前面學(xué)生對1秒、幾秒的體驗進(jìn)行的，學(xué)生用自己的方法進(jìn)行估測，由第一次的估不準，到聽(tīng)同學(xué)交流方法，再到第二次大部分估準，學(xué)生在活動(dòng)中掌握了估測短時(shí)間的方法。鍛煉了對較短時(shí)間的估計能力。]
四. 鞏固新知
師：學(xué)了知識，還要會(huì )用它解決問(wèn)題，我們來(lái)比一比誰(shuí)掌握得最好。
1. 書(shū)63頁(yè)第1題，請你仔細讀題，認真思考，填上合適的時(shí)間單位。
2. 排名次
師：第三關(guān)，100米排名
出示100米跑步成績(jì)單
小東 16秒
小紅 18秒
小亮 16秒25
看時(shí)間排名
說(shuō)明理由（學(xué)生獨立討論完成）
五. 總結全課，談?wù)勈斋@
師：今天我們學(xué)習了什么知識？通過(guò)今天的學(xué)習，你有哪些收獲？
師：孩子們，時(shí)間是由一秒、一分、一時(shí)、一天、一年積累起來(lái)的，每?jì)A聽(tīng)一次新年的鐘聲，我們就長(cháng)大了一歲。相信你們在以后的學(xué)習和生活中一定會(huì )珍惜時(shí)間，合理安排好每一分、每一秒的時(shí)間，做時(shí)間的小主人。
課后反思：
“秒的認識”是在學(xué)生已經(jīng)認識了時(shí)、分和會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)幾時(shí)幾分的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。本課的知識性目標相對簡(jiǎn)單，“秒”是較小的計量時(shí)間的單位，比較抽象，不像長(cháng)度單位、質(zhì)量單位那樣可以借助具體的物體表現出來(lái)，小學(xué)生一般不易感知1秒和幾秒有多長(cháng)。本節課的重點(diǎn)是通過(guò)一系列的體驗活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時(shí)間觀(guān)念。
《數學(xué)課程標準》中提出用“經(jīng)歷”、“體驗”、“探索”等過(guò)程性目標動(dòng)詞刻畫(huà)出學(xué)生數學(xué)的活動(dòng)水平。而體驗又是一種情感真正投入的學(xué)習活動(dòng)，它需要學(xué)生身處學(xué)習環(huán)境中感受生活中的數學(xué)，使之成為學(xué)生的一種學(xué)習能力。例如：在教學(xué)“認識1秒”時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)反復看秒針走動(dòng)，聽(tīng)、說(shuō)秒針走動(dòng)的聲音，說(shuō)一說(shuō)，演一演1秒鐘你會(huì )做些什么，體驗“秒”的實(shí)際意義。最后通過(guò)多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生脫離鐘面的輔助作用進(jìn)行再體驗從而形成初步的1分、1秒的觀(guān)念，讓學(xué)生體驗到數學(xué)的價(jià)值。當提到“秒”時(shí)，在學(xué)生的頭腦中就不再是一個(gè)無(wú)意義的時(shí)間概念，而是和數數、拍手、眨眼、回頭……等現實(shí)情境聯(lián)系起來(lái)了，學(xué)生對“秒”的認識就有了一個(gè)鮮明具體的情境支持。后面的環(huán)節中還有體驗五秒、二十秒、體驗1分=60秒，1分鐘的體驗活動(dòng)等。這節課中，始終貫穿的一根主線(xiàn)就是讓學(xué)生不斷地，有層次性地體驗，在體驗中，不知不覺(jué)他們對秒的認識已經(jīng)達到一個(gè)高潮，也較好的完成了本課的教學(xué)目標�，F代教學(xué)論認為：學(xué)生只有在親身經(jīng)歷或體驗一種學(xué)習過(guò)程時(shí)，其聰明才智才得以發(fā)揮出來(lái)。任何的學(xué)習都是一種主動(dòng)建構過(guò)程。有這樣一句話(huà)：聽(tīng)見(jiàn)了，忘記了；看見(jiàn)了，記住了；體驗了，就理解了�？梢�(jiàn)，讓我們的學(xué)生親身感受數學(xué)、經(jīng)歷數學(xué)、體驗數學(xué)是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的最佳方式。
本課的另一特點(diǎn)是突顯了數學(xué)的文化、教育功能。數學(xué)不僅僅只是科學(xué)，也是人類(lèi)文化的組成部份，長(cháng)期以來(lái)，我們過(guò)分強調數學(xué)的科學(xué)性，忽視了其作為文化功能的存在，以致在一般人眼中，數學(xué)是枯燥、無(wú)味的，只是一些沒(méi)有生機的數字和圖形的堆砌。新課程的實(shí)施，要求我們在強調作為科學(xué)的數學(xué)時(shí)，更要讓學(xué)生感受到作為文化的數學(xué)的存在。本課通過(guò)讓學(xué)生看一秒能做多少事，看劉翔奪冠的資料，充分地讓學(xué)生感受了時(shí)間的寶貴，感受到了數學(xué)的文化性和教育性，是本課極具人文關(guān)懷的體現。
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