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談小學(xué)語(yǔ)文課程與多媒體技術(shù)的結合應用論文
【摘要】隨著(zhù)現代化科技的快速發(fā)展社會(huì )逐漸進(jìn)入信息化時(shí)代，多媒體被人們的使用越來(lái)越廣泛。多媒體技術(shù)也被應用到教學(xué)當中，其中在小學(xué)語(yǔ)文科目中被使用的頻率最多。在語(yǔ)文課程中有了多媒體的介入使得課堂更加的生動(dòng)有趣提高了學(xué)生的學(xué)習熱情。
但在使用過(guò)程中我們發(fā)現為了多媒體在與語(yǔ)文課程整合方面出現了漏洞，下文將為大家簡(jiǎn)單的論述多媒體信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文整合方面出現的問(wèn)題原因以及解決問(wèn)題的方案。希望可以對日后的教學(xué)有所幫助。
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；小學(xué)語(yǔ)文；整合
一、信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合的內涵
1. 小學(xué)語(yǔ)文課程的重要性。對于中國人來(lái)說(shuō)學(xué)好漢字是每個(gè)人都應該具備的素質(zhì)，而最開(kāi)始接觸到漢字就是從小學(xué)開(kāi)始。所以語(yǔ)文課程對小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)十分重要的學(xué)科，它是所有課程的敲門(mén)磚。
2. 信息技術(shù)與語(yǔ)文課程的整合。要想做到信息技術(shù)和語(yǔ)文課程的整合首先我們的語(yǔ)文老師要在思想上改變對信息技術(shù)在語(yǔ)文課程當中應用目的的認識。信息技術(shù)的加入的確給我們的課堂帶來(lái)了很多的樂(lè )趣，不再像以往課堂上單憑教師和教科書(shū)上的圖畫(huà)來(lái)對課文進(jìn)行描述與講解。但是在真正的使用過(guò)程中應用多媒體教學(xué)方法所存在的問(wèn)題也隨之暴露了出來(lái)，在使用過(guò)程中教師對課件的制作并沒(méi)有達到讓學(xué)生更加深入的理解課文的目的。而是在課件中加入了小學(xué)生們所喜歡的動(dòng)畫(huà)圖片，這樣同學(xué)們把注意力都集中到了動(dòng)畫(huà)上而忽略了這篇文章的真正含義。要想改變如今的現狀，還需要我們的教師在制作課件時(shí)多費些心思。真正的做到把文章的含義通過(guò)多媒體的形式展示給學(xué)生們再加上自己精心設計的教課流程完美結合，是學(xué)生們對課文的理解更加徹底同時(shí)也是信息技術(shù)的作用發(fā)揮到極致。
二、信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課程整合中存在的問(wèn)題
1. 教學(xué)課件使用不當。在信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課程的整合中所存在的第一個(gè)主要問(wèn)題就是教學(xué)課件的使用不當，教學(xué)課件的主要作用是帶領(lǐng)著(zhù)學(xué)生進(jìn)入課文所要講述內容的情景并且使學(xué)生們更好的理解課文�？墒窃谟行├蠋煹慕虒W(xué)當中完全理解錯了教學(xué)課件的主要作用，他們制作課件只是為了完成教學(xué)任務(wù)甚至在課堂上的問(wèn)題會(huì )給同學(xué)們一些關(guān)于正確答案的信息。
2. 重視信息技術(shù)，輕視傳統教學(xué)。隨著(zhù)信息技術(shù)的加入，老師們逐漸忽略的傳統教學(xué)，甚至會(huì )因為信息技術(shù)用在課堂上講課比較輕松所以對信息技術(shù)的應用過(guò)于依賴(lài)。雖然信息技術(shù)對我們的教學(xué)提供了方便但是它永遠也取代不了傳統教學(xué)的地位。有時(shí)對于一篇課文來(lái)說(shuō)單憑多媒體多制作的動(dòng)畫(huà)‘圖片根本不足以表達文章的真正含義，遠遠比不上老師用真實(shí)的感情去朗讀、去講述這篇文章的意境所能給學(xué)生們帶來(lái)的震撼與感悟。
3. 用信息技術(shù)替代了思考過(guò)程。隨著(zhù)信息技術(shù)逐漸的進(jìn)入人們的生活為人們的生活提供了很多的便利條件，通過(guò)上網(wǎng)我們就可以得到許多外界的信息。這使人們的生活變得更加豐富多彩。但是，現在產(chǎn)生了一種現象。人們的思維能力在下降很多時(shí)候遇到問(wèn)題時(shí)過(guò)于依賴(lài)信息技術(shù)的力量，尤其是在學(xué)生中這種現象尤為普遍。原本信息技術(shù)加入教學(xué)當中的目的是為了讓學(xué)生可以學(xué)到更多課堂上老師所講不到的知識，但是現在卻成為了阻礙學(xué)生發(fā)揮自己獨特思維的工具。尤其是小學(xué)生階段是培養創(chuàng )新能力最佳時(shí)期，不能讓信息技術(shù)代替了小學(xué)生思考的過(guò)程。
三、加強信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文整合的策略
1. 信息技術(shù)的應用要適度。在以往的教學(xué)中都是老師靠帶感情的朗讀來(lái)讓小學(xué)生感受其中的情感，久而久之學(xué)生會(huì )對這種教學(xué)方式產(chǎn)生厭煩心理，在課堂上失去對老師提出問(wèn)題、師生互動(dòng)的積極性。而信息技術(shù)的加入提高的小學(xué)生對語(yǔ)文課的積極性，同時(shí)在課堂上也會(huì )積極的與老師互動(dòng)。這樣的現象非常的好，可以帶動(dòng)一些對語(yǔ)文不感興趣的同學(xué)，但是由于小學(xué)生的年齡還小，自制力比較差在課堂上經(jīng)常會(huì )出現學(xué)生過(guò)于興奮造成課堂的秩序十分混亂的現象。所以說(shuō)老師在運用多媒體課堂是要適度，不能不分課程的內容的使用，這樣有時(shí)學(xué)生其實(shí)根本就沒(méi)有真正的學(xué)到應該學(xué)的知識。老師要懂得把信息技術(shù)課堂與傳統的課堂結合的方式進(jìn)行教學(xué)，時(shí)刻記住信息技術(shù)的加入是為了培養學(xué)生們的創(chuàng )新能力，在課堂上要經(jīng)常的提問(wèn)學(xué)生們，讓他們談?wù)剬φn文自己的理解。這種方法可以培養小學(xué)生的思維和語(yǔ)言表達能力。
2. 信息技術(shù)的應用要有目的性。我們都知道信息技術(shù)的加入主要是讓同學(xué)們更好的投入到課堂當中，對語(yǔ)文課產(chǎn)生濃烈的興趣。老師所要做的就是把自己所要講述的文章提前做好備課并且把課堂上所要應用到的圖片認真選擇。在課堂上要利用多媒體來(lái)吸引同學(xué)們的注意力，因為一節課過(guò)程中同學(xué)們的注意力只能保持在 15 分鐘左右，老師要在同學(xué)們無(wú)法集中注意力時(shí)用多媒體吸引。比如《神筆馬良》這篇課文，老師就可以在馬良為農夫畫(huà)牛變成真正的牛用動(dòng)畫(huà)表現出來(lái)，這樣同學(xué)們會(huì )感到驚嘆，這樣就會(huì )對這篇課文產(chǎn)生濃烈的興趣。
3. 信息技術(shù)的應用要有層次性。對信息技術(shù)的應用需要有層次性，信息技術(shù)主要是提起學(xué)生的學(xué)習興趣、開(kāi)闊學(xué)生的眼界、提高學(xué)生們的思維表達能力。老師要把握好課堂上講課的節奏，充分發(fā)揮信息技術(shù)對課堂的便利條件，試學(xué)生們越來(lái)越優(yōu)秀。
結束語(yǔ)
對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)他們的接受能力很強，可塑造性也很強，要在小學(xué)期間多多的培養他們的能力，開(kāi)發(fā)他們的潛質(zhì)。讓每一名同學(xué)都能夠勇敢的表達自己的想法，同時(shí)也培養他們的思維能力。而這一期就小學(xué)階段來(lái)說(shuō)語(yǔ)文課是實(shí)現這些目標最重要的一門(mén)課程，所以我們要共同努力提高學(xué)生對語(yǔ)文的興趣。正所謂：少年強，則國強；少年弱，則國弱。我們要重視小學(xué)生的教育問(wèn)題，為未來(lái)國家的人才教育奠定基礎。
參考文獻：
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[2] 范建軍 . 信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課程整合的實(shí)踐研究 [D].上海師范大學(xué) ,2007.
[3] 王玉峰 . 現代信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課程整合研究 [D]. 西北師范大學(xué) ,2007.
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