小學(xué)二年級語(yǔ)文《畫(huà)家和牧童》評課稿

小學(xué)二年級語(yǔ)文《畫(huà)家和牧童》評課稿

　　《畫(huà)家和牧童》這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊第五單元的第一篇課文，這是一篇人物情感豐富，形象生動(dòng)，內含深刻哲理，貼近學(xué)生認知水平的文章。講述的是唐代一個(gè)牧童勇敢地指出著(zhù)名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中出現的錯誤，戴嵩虛心接受批評的事。贊揚了畫(huà)家的虛心好學(xué)和牧童實(shí)事求是敢于向權威挑戰的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　這節課中，朱梅老師充分調動(dòng)學(xué)生的主體性，關(guān)注每個(gè)學(xué)生參與到學(xué)習過(guò)程中來(lái)，尊重學(xué)生的獨特理解、感受和體驗。如：

　�。�1）提問(wèn)體現主體性。在朗讀感悟課文時(shí)，她經(jīng)常這樣問(wèn)：“你知道了什么？”，“你讀出了什么？”，“你感受到了什么？” “帶著(zhù)你的體會(huì )來(lái)讀一讀”等，都是針對學(xué)生獨特的感受來(lái)設計的。；

　�。�2）朗讀體現主體性。如，讀出自己的體會(huì )，選擇自己喜歡的句子讀等；

　�。�3）學(xué)習方式體現主體性。采取自讀，自悟和集體交流想結合的方法理解課文。抓住重點(diǎn)句感悟課文。朱老師也是先引導學(xué)生自己讀再集體交流朗讀、體會(huì )，讓每一個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷了學(xué)習過(guò)程，逐步掌握知識的規律和學(xué)習方法。這些環(huán)節的設計都達到挖掘教材中有利于學(xué)生體驗，感悟的內容，創(chuàng )設平等、和諧的學(xué)習氣氛，尊重學(xué)生的多元理解，展開(kāi)有效的對話(huà)。

　　另外，文中有一些比較難理解的詞語(yǔ)，如：“濃墨涂抹，輕筆細描”。朱老師先讓學(xué)生根據字義理解，又緊接著(zhù)利用多媒體出示國畫(huà)，用圖中的不同畫(huà)法直觀(guān)的幫助學(xué)生理解詞義，我認為這種方法很適合低年級兒童。

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