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二年級語(yǔ)文《流動(dòng)的畫(huà)》評課稿
9月8日下午，語(yǔ)文教研組全體教師參加了學(xué)校安排的第一節公開(kāi)課（二年級語(yǔ)文《流動(dòng)的畫(huà)》），聽(tīng)了這節課，我有如下收獲。
1.小學(xué)低年級學(xué)生必須重視學(xué)習習慣的培養。曹老師是從事低年級教學(xué)多年的老前輩，無(wú)論是在班級管理還是學(xué)生的習慣方面都有自己的一套好辦法。她的學(xué)生站隊有站樣，上課時(shí)有坐樣�？纯磳W(xué)生的作業(yè)本，個(gè)個(gè)字跡工整，本本干凈整潔。在課堂上，全體學(xué)生都能認真聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題，已經(jīng)形成了良好的學(xué)習氛圍�？梢�(jiàn)在平時(shí)的管理和教學(xué)中曹老師沒(méi)少下功夫。
2.要多關(guān)注后進(jìn)生。在課堂上，曹老師把多次回答問(wèn)題的機會(huì )都留給幾個(gè)后進(jìn)生，并時(shí)時(shí)關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習狀況。在他們膽怯不敢說(shuō)話(huà)的時(shí)候，給與一個(gè)鼓勵的眼神；在他們遇到困難的時(shí)候，及時(shí)地耐心講解。我想關(guān)注后進(jìn)生應該是曹老師成績(jì)好的原因之一。
關(guān)于這節課，我還有以下幾點(diǎn)自己的看法：
1.教師在遇到個(gè)人自身無(wú)法彌補的不足時(shí)，要有必要的教育機智來(lái)巧妙“掩飾”。在瓜州方言中，聲母n和l不分，土生土長(cháng)的老瓜州人是想分也分不開(kāi)。在今天的課堂中，開(kāi)課就是出示題目《流動(dòng)的畫(huà)》，曹老師是直接領(lǐng)讀。但是，此時(shí)我想學(xué)生的心里一定在質(zhì)疑，這個(gè)字到底念liu還是niu。新修訂的20xx年版《語(yǔ)文課程標準解讀》明確指出教材之所以安排一年級上學(xué)期就學(xué)習拼音有兩個(gè)意圖：一是為了識字，二是為了正音。二年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了拼音完全可以自己拼讀。我認為本堂課中在講“流”字時(shí)，比起教師錯誤的領(lǐng)讀完全可以利用自己的教育機智來(lái)根據課堂現場(chǎng)狀況采取更好的方式。
2.本堂課作為一個(gè)低年級的課堂，按課時(shí)劃分屬于第一課時(shí)的內容，而以第一課時(shí)的目標來(lái)衡量其教學(xué)設計和流程，個(gè)人覺(jué)得新授和練習的時(shí)間安排不夠合理。新授時(shí)間短。導致學(xué)生識字不充分，每個(gè)要求會(huì )認的字只局限組一個(gè)詞，沒(méi)有說(shuō)話(huà)練習。這樣勢必達不到識字要理解字義的目標。同時(shí)作為第一課時(shí)，學(xué)生對課文的朗讀也不充分，朗讀的形式單一，只局限于全班齊讀，在朗讀指導上也不夠到位，以至于學(xué)生不能體會(huì )“流動(dòng)的畫(huà)”之“畫(huà)”面的美，更讀不出任何美感。
3.過(guò)于重視知識的訓練，忽視有助于學(xué)生終身發(fā)展的能力的提升。全社會(huì )都提倡“活到老學(xué)到老”，試問(wèn)有幾個(gè)人有這種學(xué)習的能力？因而我個(gè)人認為能力遠比階段性的知識考點(diǎn)更重要。在本堂課中安排了很多練習，意圖是好的。但是教師只是機械性的訓練，沒(méi)有任何方法的指導。例如：練習1比一比，組成詞語(yǔ)�！吧场焙汀凹啞狈謩e與“土”和“窗”組成詞語(yǔ)。到底要如何搭配，教師應從漢字的構成上簡(jiǎn)單做延伸。紗是絞絲旁，說(shuō)明這個(gè)字與絲線(xiàn)有關(guān)，那么組成的詞語(yǔ)也大致與絲線(xiàn)是相關(guān)聯(lián)的。接著(zhù)可以引導學(xué)生想一想或看一看紗窗，學(xué)生發(fā)現紗窗上的紗就是細線(xiàn)組成的網(wǎng)格，所以紗窗應是“紗”而不是“沙”。再看“�！焙汀胺钡膮^別，一幅畫(huà)的“幅”要選哪一個(gè)呢？可引導學(xué)生先看看偏旁，巾字旁的字大多與布或織物有關(guān)，而古代的畫(huà)就是畫(huà)在布上的，學(xué)生就不難發(fā)現一（幅）畫(huà)是巾字旁的“幅”。
4.課堂上的練習切記形式化，要少而精。小學(xué)課堂僅有40分鐘，要想切實(shí)提高成績(jì)，有效的課堂活動(dòng)是前提保障。本堂課在最后三分鐘的時(shí)候安排了一個(gè)寫(xiě)話(huà)練習：寫(xiě)一寫(xiě)怎樣保護環(huán)境。我個(gè)人認為這個(gè)練習的設置上存在問(wèn)題較，：寫(xiě)話(huà)內容寬泛，要求不明確。（什么題目、什么形式、寫(xiě)誰(shuí)？寫(xiě)幾句話(huà)？）事實(shí)也證明了我的質(zhì)疑，在剩下的這三分鐘，只有個(gè)別學(xué)生寫(xiě)出了一兩句，大部分學(xué)生都不知如何下筆。
總之，在課堂教學(xué)觀(guān)念和方式方法中，仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智。我始終都認為一個(gè)人的能力遠比短期內掌握的知識點(diǎn)更重要，而且我也一直堅持這么做。然而，我所教過(guò)的學(xué)生成績(jì)卻都不是最好的，今后，我還是要多聽(tīng)其他老師的課，多多學(xué)習他們的做得好的方面，爭取使自己的成績(jì)也能有更大的進(jìn)步。
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