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運用多媒體優(yōu)化教學(xué)內容的幾點(diǎn)嘗試介紹
現代信息技術(shù)的發(fā)展給我們的課堂教學(xué)改革帶來(lái)了新的氣息，特別是多媒體在課堂教學(xué)中的廣泛應用，正悄然改變著(zhù)每一位教師的教學(xué)觀(guān)和教學(xué)方式。實(shí)現信息技術(shù)與數學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，變革教學(xué)內容的呈現方式，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習發(fā)展環(huán)境，使學(xué)生興趣盎然的投入到現實(shí)的、探索性的數學(xué)活動(dòng)中去，是每一位教師的追求。如何將新課程的教育理念貫徹到課堂教學(xué)中，運用多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)內容呢？本文就結合自己的教學(xué)實(shí)踐談一談自己在這方面的幾點(diǎn)嘗試。
1、添“情”加“趣”
在兒童的學(xué)習世界里，快樂(lè )的感受是更好的學(xué)習的情感基礎。課堂上我們發(fā)現，當學(xué)生喜歡某項活動(dòng)時(shí)，就會(huì )全身心的投入，取得較高的活動(dòng)效率和理想的效果。課堂教學(xué)中，我們應為學(xué)生創(chuàng )設快樂(lè )的學(xué)習環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，以興趣促進(jìn)學(xué)生樂(lè )學(xué)。多媒體技術(shù)可以發(fā)揮形、聲、色的優(yōu)勢，為學(xué)生的樂(lè )學(xué)起到推波助瀾的作用。
如一位教師在教學(xué)圖形周長(cháng)的概念時(shí)，設計了“龜兔賽跑”的情節。烏龜和小兔圍繞一塊綠草地賽跑，一下子抓住了學(xué)生的心，同時(shí)讓學(xué)生理解了“周長(cháng)”的意義。又如在學(xué)習了9的乘法口訣后，我設計了一個(gè)“花兒朵朵”的練習。在盛開(kāi)著(zhù)五顏六色鮮花的花園里，每朵花苞上都有一道乘法口算題，學(xué)生可以任意選擇自己要口算的題目，答對了，花兒就會(huì )開(kāi)放。以此增加學(xué)生練習的樂(lè )趣。
情趣是課堂教學(xué)的黏合劑，在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中
2、避“虛”就“實(shí)”
現在我們所使用的實(shí)驗教材，在編寫(xiě)中力求將生活的元素融入教學(xué)內容之中，但畢竟受地域、習俗的限制，課本中的內容有的時(shí)候與學(xué)生的生活實(shí)際有較大的距離。如青島版數學(xué)課本中，大量的內容以海濱生活為背景，這與我們?yōu)H坊的環(huán)境相距甚遠。要讓六七歲的濰坊兒童僅通過(guò)課本的學(xué)習，感悟數學(xué)與生活的聯(lián)系，似乎與有些勉強。那該怎么辦呢？聽(tīng)過(guò)當地幾位老師的課，對教材中的內容進(jìn)行了大膽的修改，把濰坊風(fēng)箏、金寶樂(lè )園等通過(guò)多媒體課件展示在課堂上，納入到課堂學(xué)習的資源中。這些熟悉的素材，極大的調動(dòng)了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，對“數學(xué)源于生活又應用于生活”的理解水到渠成。
數學(xué)學(xué)習的內容應是現實(shí)的，有意義的。教學(xué)中結合學(xué)生的生活實(shí)際，對現行教材進(jìn)行有效的取舍、改編、組合，再以嶄新的面貌呈現在學(xué)生面前。多媒體技術(shù)以其容量大，直觀(guān)形象等特點(diǎn)，為我們進(jìn)行教學(xué)內容的重組提供了技術(shù)的支持。在鼠標的點(diǎn)擊與屏幕畫(huà)面的轉換中，“使他們體會(huì )到數學(xué)就在身邊，感受到數學(xué)的趣味與應用，對數學(xué)產(chǎn)生親切感”。
3、去“粗”取“精”
“創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習數學(xué)”，在這一教育理念指導下，許多的教師充分利用教材中的信息圖，為學(xué)生營(yíng)造開(kāi)放的學(xué)習氛圍。學(xué)生在自主、獨立分析基礎上探索數學(xué)問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的辦法，培養了學(xué)生思維的靈活。在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現，這種借助課本信息圖創(chuàng )設的學(xué)習情境，雖然背景內容以?xún)和信d趣的活動(dòng)為題材，但是以靜止的方式呈現在學(xué)生面前，對大多數學(xué)生的學(xué)習而言，能正確理解圖中的數學(xué)問(wèn)題。然而班級中個(gè)別理解程度有所欠缺的學(xué)生，讓他們理解紛繁活動(dòng)中的數學(xué)問(wèn)題，有時(shí)很難。一個(gè)好的辦法就是，采用現代化的信息技術(shù)，對信息圖進(jìn)行二次加工，去“粗”取“精”，將相關(guān)的信息凸現，提升學(xué)生的認知，在強化中幫助學(xué)生理解。
4、變“靜”為“動(dòng)”
多媒體課件可以動(dòng)態(tài)模擬事物的變化過(guò)程，起到傳統教學(xué)所不能比擬的作用，變“靜”為“動(dòng)”是它的一大優(yōu)勢所在。通過(guò)“動(dòng)”，使課件的主體對象更生動(dòng)形象，更具有吸引力和感染力。同時(shí)多媒體課件的動(dòng)態(tài)演示，還能消除諸多人為演示中的誤解。在平面圖形的教學(xué)中，更能體現多媒體的優(yōu)越性。如教學(xué)圓的面積、圓柱的表面積等知識時(shí)，我們都有這樣的體會(huì )，教學(xué)一段時(shí)間以后，學(xué)生對如何計算又會(huì )陷入模糊不清之中。為什么？原因在于學(xué)生對面積計算方法的由來(lái)缺乏深刻的直觀(guān)認識。正如華羅庚所說(shuō)：“數無(wú)形而少直觀(guān)，形無(wú)數而難以入微�！痹诮虒W(xué)圖形的有關(guān)知識時(shí)，如今教師大都在學(xué)生獨立探究之后，采用多媒體動(dòng)畫(huà)，利用圖象的閃爍、旋轉、移動(dòng)、顏色、聲音等的變化，再現知識點(diǎn)的形成過(guò)程，加深學(xué)生對知識點(diǎn)的表象認知。
運用多媒體優(yōu)化教學(xué)內容，是信息技術(shù)與數學(xué)學(xué)科整合中的一個(gè)需要我們不斷思考、探索的問(wèn)題。只要我們每一位教師，將我們的教育智慧不斷融入教學(xué)實(shí)踐，就一定能開(kāi)創(chuàng )多媒體教學(xué)的春天。
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