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運用多媒體優(yōu)化音樂(lè )課堂教學(xué)
運用多媒體優(yōu)化音樂(lè )課堂教學(xué)
音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，是美的展現，而音樂(lè )課堂教學(xué)就是實(shí)施美育的重要途經(jīng)，對于提高全民素質(zhì)，建設社會(huì )主義精神文明，培養學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，幫助學(xué)生體驗美、感受美、表現美有著(zhù)積極的作用。它不僅需要科學(xué)的教學(xué)方法與合理的課堂結構安排，更需要不斷更新現代化的教學(xué)手段來(lái)輔助和提高教學(xué)水平。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體——這一九十年代以來(lái)計算機領(lǐng)域發(fā)展的新技術(shù)，以其利用計算機的交互科學(xué)性、界面友好性、反饋及時(shí)性的特點(diǎn)，在教學(xué)中集圖文聲像多形態(tài)信息為一體，使虛幻的音樂(lè )形象具體化、使復雜知識簡(jiǎn)單化、使零亂知識條理化、彌補了課堂教學(xué)不足，給音樂(lè )教學(xué)增添了無(wú)窮的魅力。
一 、引情激趣，營(yíng)造氛圍
“興趣是最好的老師”，興趣對學(xué)習產(chǎn)生的影響，遠遠超過(guò)教師的督促和簡(jiǎn)單的說(shuō)教。學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣主要是對形象具體，形式新穎的事物容易引起好奇，演示型的多媒體課件能將文字、圖像等直觀(guān)地展示出來(lái)，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境、豐富多彩的教學(xué)資源、為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的教學(xué)情景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分調動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種器官，把學(xué)生在音樂(lè )課堂上的審美體驗推向高潮。
二、直觀(guān)形象，突破難點(diǎn)
心理學(xué)家認為：動(dòng)態(tài)刺激遠大于靜態(tài)刺激，給人留下的印象也最深刻。教學(xué)中，以靜態(tài)方式存在的教學(xué)材料，通過(guò)多媒體的手段可恢復其鮮活的'面目，變得有聲有色。采用cai動(dòng)態(tài)圖像演示，利用其文字的閃現、圖形的縮放與移動(dòng)、顏色的變換等手段，容量大、速度快、效果好，不僅能把學(xué)生難懂的知識直觀(guān)的顯示出來(lái)，而且有較強的刺激作用，有利于促進(jìn)學(xué)生的知識建構。
《小烏鴉愛(ài)媽媽》是一首兩聲部的合唱歌曲。此前，學(xué)生很少接觸過(guò)分聲部歌曲，為了讓學(xué)生在演唱時(shí)做到聲部和諧、音高、節奏準確，可以將高低聲部用不同顏色顯示在屏幕上，并且用“音頻解霸”分別錄制兩個(gè)聲部的伴奏。學(xué)唱時(shí)，輪到哪個(gè)聲部就播放那個(gè)聲部的伴奏，并且將歌曲中的漸強、漸弱等速度記號設置成“移動(dòng)播放”從而提醒和幫助學(xué)生，更快更好的學(xué)唱歌曲。最后，在合唱時(shí)，還可以配上動(dòng)畫(huà)mtv，指導學(xué)生看著(zhù)畫(huà)面，有感情的演唱歌曲，從中感受小烏鴉對媽媽的愛(ài)心。再如，教學(xué)《敲手鼓的小巴郎》時(shí)，由于此歌曲中的音樂(lè )記號較多，學(xué)生不易掌握，有v（換氣記號）#（升調記號）等，在歌單顯示時(shí)，把它們用不同的顏色顯示，并不停閃現，提醒學(xué)生在演唱時(shí)注意這些記號的變換。如《大鹿》中的后十六節奏，以及表現小兔求救心切的樂(lè )句。
樂(lè )理課對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是枯燥無(wú)味的，但又是學(xué)生必須掌握的基礎課程，在教學(xué)中可利用計算機集成化功能制作軟件，展示知識形成過(guò)程，為學(xué)生思維的條理化打下基礎。如在教授“八分音符”時(shí)，就可通過(guò)“小兔分瓜”的畫(huà)面，在屏幕上演示一個(gè)大西瓜平均分成八份的過(guò)程，并在每份上標上相應的節奏符號，讓學(xué)生形象理解全音符、二分音符、四分音符、八分音符的時(shí)值、含義，這樣一來(lái)，學(xué)生仿佛在欣賞一則童話(huà)美術(shù)片，使之眼到、耳到、心到，聽(tīng)得認真，看得仔細，這樣建立起來(lái)的音符時(shí)值概念，印象深刻，記憶牢固。
三、優(yōu)化教學(xué)，擴充容量
教學(xué)活動(dòng)是一種復雜的信息交流活動(dòng)，通過(guò)多媒體輔助，可以?xún)?yōu)化提高教學(xué)效果，摒棄落后的教學(xué)方法，突破創(chuàng )新，擴大補充知識容量。例如在欣賞教學(xué)中，以前總是對錄音磁帶進(jìn)行剪輯，不僅費時(shí)，而且效果不理想，但電腦可以對音樂(lè )作品進(jìn)行剪輯，使以前繁瑣的工作變得簡(jiǎn)單，效果更佳。
《鴨子拌嘴》的樂(lè )曲發(fā)展順序是出發(fā)——到池塘——拌嘴——回家，在錄音時(shí)，可分四次將四個(gè)樂(lè )段分別命名錄制，播放時(shí)點(diǎn)擊那個(gè)樂(lè )段，就會(huì )播放那個(gè)樂(lè )段，還可以將“拌嘴”這一樂(lè )段設定成循環(huán)播放，反復聆聽(tīng)，便于在欣賞時(shí)加深印象，對作品更深入的理解。
在欣賞《豐收鑼鼓》第一樂(lè )段主題時(shí)，第一遍播放時(shí)，采用原速，學(xué)生聽(tīng)完后說(shuō)表現的是人們敲鑼打鼓，喜慶豐收的歡騰場(chǎng)面，第二遍，我放慢了速度，學(xué)生聽(tīng)后發(fā)現，歡快，喜慶的情緒沒(méi)有了，樂(lè )曲變得面目全非。通過(guò)這樣，讓學(xué)生認識到速度在作品中的重要性。
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