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《不用文字的書(shū)和信》的教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)目標
1.認識3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字。
2.讓學(xué)生了解沒(méi)有文字之前人類(lèi)交流的方式，從而感受文字帶給我們的便利。
教學(xué)重點(diǎn) 有效閱讀文章提取有用信息。
教學(xué)過(guò)程：
一，導入
師：如今是一個(gè)信息化的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，你知道現在的人們都用什么方式互通信息，記錄事件？
生：打電話(huà)，傳真……
師：無(wú)論是哪一種方式都離不開(kāi)語(yǔ)言和文字，看來(lái)語(yǔ)言文字的作用是非常之大，可是在文字未被創(chuàng )造使用之前，人類(lèi)又是如何記事、通信呢？今天就讓我們一同了解古人是怎樣的聰明與智慧寫(xiě)出不用文字的書(shū)和信。把書(shū)翻到92頁(yè)，齊讀課文邊讀邊想不用文字的書(shū)和信是什么樣子的，那些自然段是寫(xiě)不用文字的書(shū)，那些自然段是寫(xiě)不用文字的信。
生：……
二，新授一醉漢不慎從三樓掉下,引來(lái)路人圍觀(guān),一治安人員過(guò)來(lái):發(fā)生什么事？醉漢：不清楚,我也是剛到
第一部分
師：誰(shuí)來(lái)回答，先回答文章的那些自然段是寫(xiě)不用文字的書(shū)？生：……那些自然段寫(xiě)不用文字的信？生：……
�。ㄓ行┩瑢W(xué)能不能直接認識到記事的方法就是寫(xiě)的書(shū)。此處可能有些同學(xué)劃分錯誤，通過(guò)讓他們說(shuō)每段的大概意思來(lái)說(shuō)明問(wèn)題）
師；（總結）文章一共分成兩個(gè)部分，一部分寫(xiě)不用文字的書(shū)是1、2自然段一部分是寫(xiě)不用文字的信是3、4自然段。
我們一起先了解了解文章的第一部分。找兩名同學(xué)分別讀第一段和第二段，……其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，這個(gè)部分是圍繞那句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。生：……
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)?生：……
師：同意嗎， 我們大家一起來(lái)讀這一句話(huà)，邊讀邊用筆劃一劃邊感受哪個(gè)詞你想重點(diǎn)特殊強調的讀？生：奇妙
師：非常好，（寫(xiě)板書(shū)）奇妙誰(shuí)查詞典了，什么意思？生：……
師：古人到底用了什么稀奇巧妙的方法記錄事件的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？生：結繩 貝殼
師：真是稀奇啊，結繩和貝殼就能記事，那么結繩的方式和貝殼具體是怎樣記錄生活中這么多復雜的事情��？同坐之間互相說(shuō)說(shuō)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)？生：……
師；繩結的大小，和貝殼的大小可能代表重不重要，形式和顏色代表不同類(lèi)別的事件。結繩記事和貝殼記事的方式你更喜歡那一種呢？為什么？喜歡結繩記事的先說(shuō)……生：貝殼比結繩顏色鮮艷更容易分辨。
師：這位同學(xué)用到了書(shū)中的一個(gè)詞，分辨，誰(shuí)預習了說(shuō)一說(shuō)什么意思。生：區別，識別
師：認真仔細看老師的這個(gè)字是怎樣寫(xiě)的，你會(huì )用巧妙的方法記住它么？ 誰(shuí)來(lái)組詞 生 ：……
第二部分
師：咱們回到文章中，無(wú)論你喜歡哪用記事的方法，這些方法都有各自的優(yōu)勢，古人正式利用了他們的優(yōu)勢才發(fā)明出這樣奇妙的書(shū)。接下來(lái)在讓我們去了解了解古人不用文字是怎樣通信的。用你最喜歡的方式讀一讀文章的第二部分，邊讀邊想，古人怎樣通信��？
讀完想好古人怎樣通信的就坐好。生：用東西物體，實(shí)物。
師：一起讀第三段的第一句，邊讀邊畫(huà)一畫(huà)，接下來(lái)的一句再一起齊讀，邊讀邊想作者寫(xiě)這句是什么目的，讀…… 生：舉例子，……
師：那么這句中那個(gè)詞告訴你了，作者是在舉例子？生：譬如
師：誰(shuí)查字典了，譬如什么意思，生：……
師：注意看老師是怎樣寫(xiě)這個(gè)字的，你用什么方式可以巧妙的記住它？
師：回到文章中，作者出了舉出了……的例子，還說(shuō)了什么古人通信的例子？生……
第三部分 情感體驗
師：古人真是有趣，有創(chuàng )意，用這些物品，東西就能寫(xiě)出，恐嚇信，和宣戰書(shū)，那么假如咱們也是原始時(shí)期的一個(gè)大部落，我們還沒(méi)自己的文字，跟其他的民族部落也不通語(yǔ)言。經(jīng)過(guò)考察發(fā)現在咱們的不遠處有個(gè)小部落，咱們想讓他們歸順咱們的部落，有不想直接用武力解決，你們就是軍師，處處注意看看跟他們什么東西怎樣做，能讓那個(gè)部落加入咱們的部落。四人小組討論一下，比一比那個(gè)小組的方案可行，有創(chuàng )意。
生：……
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)? 生：……
師：同學(xué)們真是動(dòng)腦筋了想出了很多的方法。古人雖然沒(méi)有如今先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，但是他們善于利用身邊的事物，在漫長(cháng)的歲月的中不斷思考和積累終于發(fā)明了文字。如果用文字來(lái)通信和記錄事件，就相當的容易，我們想讓小部落歸順我們，直接寫(xiě)一封信寫(xiě)清楚意思就可以了。如果在今天你還用古人的方式通信，接到郵件的人一定會(huì )認為你是一個(gè)什么樣的小朋友呢？
生;淘氣的小朋友
師：淘氣的淘又是一個(gè)新字，認真看怎么寫(xiě)， 預習的同學(xué)誰(shuí)來(lái)說(shuō)淘字什么意思，？怎樣組詞，怎樣記？生：……
第四部分 總結
師：到此這節課的內容就學(xué)習完了，我們學(xué)習了三個(gè)字，了解不用文字的書(shū)和信，通過(guò)一節課的學(xué)習，你有什么收獲呢？ 還誰(shuí)有不一樣的收獲。生：……
師：同學(xué)們學(xué)習的都非常認真，收獲也很多，古人沒(méi)有文字卻可以寫(xiě)出不用文字的書(shū)和信，希望同學(xué)們也能像古人一樣，當遇到困難時(shí)可以發(fā)揮自己的聰明才智努力的克服困難！
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