- 相關(guān)推薦
《大自然的文字》的教學(xué)實(shí)錄
《大自然的文字》充滿(mǎn)了智慧，老師通過(guò)教學(xué)可以讓學(xué)生從中了解文字的魅力!以下是《大自然的文字》的教學(xué)實(shí)錄，歡迎閱覽!
一、 導入新課，揭示課題。
1. 出示幻燈片一
(1) 師述：同學(xué)們，請看幻燈片，說(shuō)說(shuō)你從這上面獲得了什么信息。
(2) 學(xué)生回答(老師姓名、學(xué)校、課題)讓學(xué)生齊讀課題。
(3) 師引導：之所以能獲得這些信息，是因為你們認識了許多文字。認識了文字，我們……(出示幻燈二引讀)
2.引讀課文第一自然段(幻燈二)
我們認識了文字，就可以讀很厚的書(shū)，就可以了解世界上的事情了。大自然也有自己的文字。天上的每一顆星就是一個(gè)字，腳下的每一粒小石子也是一個(gè)字。
(設計理念：因為本課是為送教下鄉專(zhuān)門(mén)設計的，用這樣的導入方式，既簡(jiǎn)潔地導入了新課，又巧妙地培養了學(xué)生從文字中獲取信息的能力和語(yǔ)言表達的能力，同時(shí)也讓學(xué)生了解了上課老師的情況，拉近了師生間距離。)
二、精讀課文，感受大自然文字的奇妙。
1.學(xué)習第一自然段。
(1)師述：你從后倆句文字中讀懂了什么?
(2)學(xué)生回答。
(3)師述：(板書(shū)：無(wú)處不在)大自然的文字無(wú)處不在，而且和我們的生活息息相關(guān)，今天我們就跟著(zhù)課文學(xué)習大自然的文字。課文把大自然這本書(shū)分為上下兩冊，上冊取名神奇的天書(shū)，下冊取名有趣的地書(shū)。(幻燈出示)書(shū)中有什么文字呢?(隨學(xué)生板書(shū)：星星、云、石灰石、花崗石)
2. 學(xué)習第二至第六自然段。
(1) 幻燈出示讀書(shū)要求，指名學(xué)生讀要求。
請同學(xué)們從《神奇的天書(shū)》《有趣的地書(shū)》中選擇自己最感興趣的一個(gè)內容大聲讀一讀，有疑問(wèn)的地方做上記號,神奇有趣的地方可以多讀幾遍!讀完后，想一想你收獲到了什么，準備和大家交流分享。
(2) 學(xué)生自主學(xué)習所選段落。
(3) 交流指導。(出示各段文字，采用先讀，再談，相機指導的方式)
要點(diǎn)總結：
第二自然段：古代,當水手們需要在海上尋找道路的時(shí)候,他們就去看星星寫(xiě)成的天書(shū)。即使他們沒(méi)有羅盤(pán),也照樣不會(huì )迷失方向。他們朝天望望,在許多由星星組成的星座當中,會(huì )找到小熊星座,在小熊星座當中會(huì )找到北極星,有北極星的那邊就是北方。
引導學(xué)生理解“羅盤(pán)”，出示小熊星座圖片(小熊內的七顆星被稱(chēng)為小北斗，尾巴尖上的那顆是北極星，與大熊星座上的北斗七星一樣亮)。(板書(shū)：辨別方向)
第三自然段：云，也是天空這本大書(shū)上的文字。炎熱的夏季,遠遠聳立著(zhù)一座白色的云山,從這座云山向左右伸出兩個(gè)尖頭,山變得就像鐵匠的鐵砧了。飛行員知道,砧狀云是雷雨的預兆,應該離它遠些才好。如果在它里面飛行，它會(huì )把飛機毀掉。
引導學(xué)生理解“鐵砧”，看砧狀云圖片，拓展看云識天氣的諺語(yǔ)。(出示：天上鉤鉤云，地上雨淋淋。天有城堡云，地上雷雨臨。早晨浮云走，午后曬死狗。烏云接日頭，半夜雨不愁。)(板書(shū)：觀(guān)察氣象)
(設計理念：自主閱讀的方式，能讓學(xué)生擁有更多的學(xué)習自主權，在交流過(guò)程中，做到了先學(xué)后教，以學(xué)定教，使學(xué)生真正成為了學(xué)習的主人;“小熊星座”“砧狀云”圖片的出示，直觀(guān)形象的將知識展示給學(xué)生看，降低了學(xué)習的難度，也激發(fā)了學(xué)生認識星空，探索大自然奧妙的興趣。)
第五自然段：建筑工地上挖出了一塊灰色的石頭，你只知道這不過(guò)是一塊普通的石頭，可在懂得大自然文字的人看來(lái)，它并不普通。它是石灰石，是由碎貝殼造成的。大家都知道貝類(lèi)是海洋里的居民，可見(jiàn)在遠古時(shí)代，現在是城市的這塊地方曾經(jīng)是一片汪洋。
略講貝殼與海洋的關(guān)系，明確推斷的合理性。
出示第六自然段：在森林里行走，有時(shí)會(huì )忽然看到樹(shù)林當中立著(zhù)一塊很大的花崗石，上面披著(zhù)青苔，就像披著(zhù)皮毛一般。它是怎么到這兒來(lái)的呢?誰(shuí)有這么大的力氣把它搬到森林里來(lái)的呢?而且，它又是怎樣穿過(guò)茂密樹(shù)林的呢?認識大自然文字的人，立即會(huì )說(shuō)，它不是人搬來(lái)的，而是冰搬來(lái)的。那些冰塊從寒冷的北方“爬”過(guò)來(lái)，沿路把大大小小的石塊帶著(zhù)一起走。這是好久好久以前的事了，當時(shí)這兒根本就沒(méi)有森林。周?chē)纳质呛髞?lái)才長(cháng)起來(lái)的。
指導讀設問(wèn)句，提示設問(wèn)、疑問(wèn)、反問(wèn)的區別，指出設問(wèn)的目的是突出答案。理解“爬”的特殊含義(地殼運動(dòng))及準確巧妙，抓住文中動(dòng)詞講擬人句并指導朗讀。(板書(shū)：了解地質(zhì)變化)
(設計理念：看云識別天氣的諺語(yǔ)有效地拓寬了知識，讓學(xué)生了解了云文字的豐富及價(jià)值;設問(wèn)、疑問(wèn)、反問(wèn)的區別，“爬”字的巧妙品味，體現了語(yǔ)文的工具性，讓學(xué)生感悟了寫(xiě)作方法的奇妙，從而提高了學(xué)生的表達能力。)
3. 知識拓展，自己讀大自然的文字。
師述：我們跟著(zhù)課文讀懂了這么多大自然的文字，天地合一，包羅萬(wàn)象。大自然的文字還有很多很多，你能自己讀讀嗎?
(1) 出示四個(gè)圖片，讓學(xué)生說(shuō)讀懂了什么。
要點(diǎn)：螞蟻搬家(下雨、團結)、蜻蜓低飛(產(chǎn)卵、下雨)、柳芽(春天來(lái)了)、紅楓(秋天來(lái)了)。
小結：看來(lái)，大自然的文字，不僅能教會(huì )我們知識、技能，還能讓我們懂得道理呢，用處可真不少!你想讀懂更多的大自然文字嗎?我們學(xué)學(xué)方法吧。
4. 學(xué)習第七自然段
(1) 默讀第七自然段，找找讀懂大自然文字的方法。
(2) 學(xué)生回答，教師引導學(xué)生提煉成詞語(yǔ)并板書(shū)。(觀(guān)察、看書(shū)、請教)
5.根據板書(shū)總結
【《大自然的文字》的教學(xué)實(shí)錄】相關(guān)文章：
《大自然的文字》教學(xué)設計04-01
《大自然文字》教學(xué)設計06-25
《大自然的語(yǔ)言》的優(yōu)秀教學(xué)實(shí)錄07-04
《大自然的語(yǔ)言》課堂教學(xué)實(shí)錄07-04
《大自然的語(yǔ)言》的課堂教學(xué)實(shí)錄07-04
《大自然文字》教學(xué)設計15篇05-11
白鵝教學(xué)實(shí)錄教學(xué)實(shí)錄案例反思07-03
公開(kāi)課《大自然的語(yǔ)言》課堂教學(xué)實(shí)錄07-04
《大自然的啟示》課堂實(shí)錄07-02