- 相關(guān)推薦
《銳角和鈍角》教學(xué)實(shí)錄
教材內容：
人教版課程標準實(shí)驗教材二年級下冊。
教學(xué)目標：
認知目標：使學(xué)生結合生活情景能辨認銳角和鈍角，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言完整、準確地描述銳角和鈍角的特征、并學(xué)會(huì )借助工具來(lái)驗證銳角、直角和鈍角。
能力目標：讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、操作、分類(lèi)、比較等數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、分析能力、抽象能力、口頭表達能力和創(chuàng )造能力，進(jìn)一步建立幾何圖形的空間觀(guān)念，豐富學(xué)生的形象思維。
情感目標：通過(guò)生活情景的創(chuàng )設，感受生活中處處有數學(xué)；通過(guò)用角來(lái)創(chuàng )造美麗的圖案，進(jìn)一步感受幾何圖形的美。
教具、學(xué)具準備：
教具：大三角板、磁鐵、一條大紅領(lǐng)巾、實(shí)物鐘、小黑板（五角星、3個(gè)孿生角）、剪刀、課件、一張簡(jiǎn)筆畫(huà)。
學(xué)具：一幅三角板、剪刀、水彩筆、四張卡紙（畫(huà)角、簡(jiǎn)筆畫(huà)）、一組（7個(gè)）角的卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鋪墊
師：同學(xué)們，今天謝老師給你們帶來(lái)了一位老朋友，瞧：
�。ㄕn件出示：一個(gè)角。）
師：那你們知道角的各部分名稱(chēng)嗎？
生答。
師：在我們的生活中處處都有角的影子。瞧：國旗上有4個(gè)角，而且都是直角。你們還能找出其它地方角的影子嗎？
學(xué)生邊找邊介紹。（大部分找出的都是直角。）
師：剛才同學(xué)們找出了許多直角的影子，你想把它畫(huà)下來(lái)嗎？
學(xué)生動(dòng)手畫(huà)，引導學(xué)生說(shuō)出畫(huà)角的工具。畫(huà)完后，同桌驗證。
請一個(gè)學(xué)生上臺展示畫(huà)直角的過(guò)程，并且邊畫(huà)邊介紹。
二、創(chuàng )設情景，比較認識銳角和鈍角
1．從實(shí)物中，比較抽象出兩類(lèi)角。
師：剛才同學(xué)們從我們的教室里找到了許多角的影子�，F在我們再一起來(lái)找找紅領(lǐng)巾上角的影子吧！
出示紅領(lǐng)巾。
師：誰(shuí)到上面找一找紅領(lǐng)巾的什么地方有角的影子？
學(xué)生上臺邊比劃邊介紹。（注意引導學(xué)生簡(jiǎn)潔、準確地描述角。）
師：這3個(gè)角有什么特點(diǎn)呢？
生1：下面的這個(gè)角好象是直角。
生2：下面的角比直角大。
師：那么該怎么判斷它是直角還是比直角大呢？
引導學(xué)生借助三角板上的直角進(jìn)行判斷，得出結論：比直角大。
師：真棒，同學(xué)們在有不同意見(jiàn)的時(shí)候，懂得借助工具來(lái)判斷。那你們能夠再借助這個(gè)工具來(lái)畫(huà)一個(gè)比直角大的角嗎？
學(xué)生動(dòng)手畫(huà)角，請一個(gè)學(xué)生上臺畫(huà)在黑板上，邊畫(huà)邊介紹。
板書(shū)：比直角大的角。
師：那左右的兩個(gè)角的大小有什么特點(diǎn)？
生1：這兩個(gè)角一樣大。
生2：這兩個(gè)角都比直角小。
師：是的。這兩個(gè)角都比直角小。那你們會(huì )把它的樣子畫(huà)下來(lái)嗎？動(dòng)手試一試。請一個(gè)學(xué)生上臺畫(huà)在黑板上，邊畫(huà)邊介紹。
板書(shū)：比直角小的角。
2．銳角、鈍角的概念。
師：像這類(lèi)比直角小的角，我們的數學(xué)家用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言稱(chēng)它為銳角。請同學(xué)們跟著(zhù)說(shuō)一遍，再看這個(gè)“銳”字怎么記？
而像這類(lèi)比直角大的角，我們的數學(xué)家也用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言稱(chēng)它為鈍角。請同學(xué)們跟著(zhù)說(shuō)一遍，再看這個(gè)“鈍”字怎么記？
現在請同學(xué)們?yōu)槟銈儎偛女?huà)的角寫(xiě)上名字。
3．從實(shí)物中來(lái)辨別，找銳角、鈍角。
師：同學(xué)們，你們知道嗎，角可愛(ài)跟我們捉迷藏，瞧這個(gè)鐘面上的角藏在哪兒？
出示鐘面，生上臺介紹。（注意引導學(xué)生用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言來(lái)完整，準確地描述，如鐘面上的時(shí)針與分針組成的角度是一個(gè)銳角。）邊比劃邊描述。
教師再撥出3－4個(gè)鐘面（有銳角、直角、鈍角）讓學(xué)生來(lái)辨別。
師：同學(xué)們真棒，這么快就把銳角、直角、鈍角給辨別出來(lái)了。那么，現在我們再一起從五角星的身上來(lái)找出角的影子。
小黑板出示五角星，學(xué)生上臺邊找邊比劃，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言準確地來(lái)描述角。（懂得五角星的身上有10個(gè)角，5個(gè)銳角、5個(gè)鈍角。）
師：你們真厲害，銳角和鈍角藏在一起的時(shí)候，也能這么快地給它們找也來(lái)。
4．建立銳角、直角、鈍角三者之間的表象。
師：看來(lái)，同學(xué)們對角的3兄弟的樣子已經(jīng)有了較深的印象。讓我們閉眼來(lái)想它們的樣子，并用手畫(huà)出來(lái)。
師說(shuō)名稱(chēng)，學(xué)生書(shū)空。（銳角、直角、鈍角）
學(xué)生張開(kāi)眼睛，說(shuō)一說(shuō)剛剛書(shū)空的感覺(jué)：角的開(kāi)口越來(lái)越大。
三、鞏固練習，豐富感知
1．判斷。
師：同學(xué)們，認識了銳角、鈍角之后，我們一起來(lái)玩“找朋友”的游戲。首先請同學(xué)們從組長(cháng)拿一張自已喜歡的角，游戲的規則是這樣的：先看謝老師創(chuàng )造的角，然后請跟我是同一類(lèi)角的同學(xué)，帶著(zhù)卡片上臺來(lái)并一起說(shuō)出角的名稱(chēng)，同時(shí)臺下與臺上的同學(xué)要互相檢查看有沒(méi)有找錯朋友的。
師生互動(dòng)，玩游戲。
師：同學(xué)們可真好，為這些角都找到了朋友�？墒侵x老師這里有3個(gè)孿生兄弟，它們找不到朋友，你們能幫它們辨別出來(lái)嗎？
小黑板出示了三個(gè)很相似的角。
讓學(xué)生會(huì )借助三角板的直角來(lái)判斷。
2．創(chuàng )造角。
師：同學(xué)們，你們可真有辦法，這么快就把3個(gè)孿生兄弟給辨別出來(lái)了。那么，現在請同學(xué)們用聰明的腦袋來(lái)想辦法創(chuàng )造一個(gè)自己喜歡的角，可以借助身邊的物品來(lái)創(chuàng )造。
學(xué)生邊展示，邊介紹自己創(chuàng )造角的方法及角的名稱(chēng)。（如：我用兩根鉛筆創(chuàng )造了一個(gè)銳角。）
師：剛才看了同學(xué)們創(chuàng )造的角。謝老師也用剪刀創(chuàng )造了一個(gè)角，誰(shuí)來(lái)幫我介紹一下。
生：謝老師用剪刀擺出了一個(gè)直角。
師：（直角變銳角）請同學(xué)們觀(guān)察一下，這時(shí)兩條邊張開(kāi)的角度變怎么了？
生：變小了。
師：這時(shí)成一個(gè)什么角？
生：銳角。
再回到直角，演示由直角變鈍角。學(xué)生說(shuō)出變化和角的名稱(chēng)。
學(xué)生拿出剪刀，按照老師說(shuō)的名稱(chēng)來(lái)變。
小結：原來(lái)3種角是可以轉換的。
3．小組合作，從生活中找角并判斷。
師：讓我們一起到生活中再找找3種角的影子，練習第一題。
請4人小組分工合作，每人選一幅自己最熟悉的圖來(lái)找，并用水彩筆描出角的頂點(diǎn)和兩條邊。
學(xué)生上臺展示并介紹。
四、活動(dòng)激趣，靈活應用
師：同學(xué)們，可見(jiàn)角在我們的生活中非常有用，而且它還能創(chuàng )造出美麗的圖案。瞧，出示一張簡(jiǎn)筆畫(huà)，你們想用角也來(lái)創(chuàng )造美麗的圖案嗎？
小組合作創(chuàng )造，展示并介紹什么地方用了什么角。
小結：角很美。
五、總結并揭示課題
師：這節課我們認識了哪兩位新朋友，（揭示課題）它們有什么特點(diǎn)？當它們長(cháng)得很像時(shí)你可以怎樣來(lái)辨別？
【《銳角和鈍角》教學(xué)實(shí)錄】相關(guān)文章：
《銳角和鈍角》課堂實(shí)錄07-02
《銳角和鈍角》教學(xué)設計06-06
二年級《銳角和鈍角》教學(xué)設計05-12
《銳角與鈍角》優(yōu)秀評課稿01-20
二年級數學(xué)《銳角和鈍角》教學(xué)設計05-25
《和時(shí)間賽跑》的教學(xué)實(shí)錄07-04
二年級數學(xué)《銳角鈍角》評課稿03-29
將相和教學(xué)實(shí)錄品評07-04