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《蝙蝠和雷達》教學(xué)實(shí)錄
�。ㄕn前熱身：《談天說(shuō)地》環(huán)節，學(xué)生根據課外搜集的新聞等進(jìn)行課堂交流，本課因為和課題相關(guān)的緣故，三個(gè)學(xué)生所展示的題目多為仿生學(xué)類(lèi)的課外知識。）
一、詞語(yǔ)導入，檢查預習。 9：27
板書(shū)課題：蝙蝠與雷達，學(xué)生齊讀
展示生字詞，學(xué)生拼讀
熒光屏 揭開(kāi) 蒼蠅 敏銳 避開(kāi)
飛蛾 蚊子 捕捉 蝙蝠 鈴鐺 障礙物
師：熒字是后鼻音，要讀清晰；障字是后鼻音，再讀一遍。
生按照老師要求再次齊讀。 9：29
師：要掌握詞語(yǔ)，會(huì )讀好還是不夠的，請同學(xué)們拿出練習本，誰(shuí)愿意上臺來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？
生321、232上臺書(shū)寫(xiě)。
師：書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意坐姿，聽(tīng)寫(xiě)的過(guò)程中注意筆畫(huà)筆順。
詞語(yǔ)：敏銳、障礙、鈴鐺、蒼蠅、捕捉、避開(kāi)
學(xué)生書(shū)寫(xiě)后，全班齊讀所聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)。
師：黑板上兩個(gè)同學(xué)的書(shū)寫(xiě)讓你滿(mǎn)意嗎？
321：障字的左耳刀寫(xiě)得太大了。
師：同學(xué)們在寫(xiě)字的時(shí)候一定要注意坐姿，注意筆畫(huà)筆順，盡力把每一個(gè)部首寫(xiě)清楚。 9：32
師：現在我們來(lái)找一找這些生字詞在書(shū)中的位置，請同學(xué)們快速查找。
師生交流以上詞語(yǔ)所在位置。 9：35
二、交流資料，切入課題
師：課前教師布置了同學(xué)們查找有關(guān)蝙蝠和雷達的資料，現在來(lái)交流。（師出示蝙蝠與雷達的圖片）
321：我知道有關(guān)蝙蝠的寓言
師：今天先不來(lái)研究寓言故事，請坐。
121：我知道吸血蝙蝠。
352：蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物。
361：蝙蝠是一種夜行動(dòng)物。
師：你為什么說(shuō)他是一種夜行動(dòng)物？
361：因為他夜間飛行。
師：綜上所述，蝙蝠是一種夜間飛行的哺乳動(dòng)物。你們對雷達又了解多少？
342：雷達是一種神奇的電子機器。
161：雷達可以根據電磁波往返的時(shí)間測得阻波物體的距離。
171：雷達裝在飛機上，可以測得前方是否有障礙物。 9：39
師：課文的題目是《蝙蝠與雷達》，可見(jiàn)他們之間有一定的關(guān)系，翻開(kāi)課本，自由讀課文，思考以下三個(gè)問(wèn)題：1、蝙蝠與雷達是什么關(guān)系？2、人們在蝙蝠身上得到了什么啟示？3、人們是怎樣從蝙蝠和雷達身上得到啟示的？
為了讓學(xué)生明確問(wèn)題，老師又重復了一遍問(wèn)題。
學(xué)生快速閱讀。 9：44
三、研讀文本，探究關(guān)系
師：蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達是一個(gè)機器，到底他們之間有著(zhù)什么關(guān)系？
372：科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達。
師：對于這個(gè)回答大家滿(mǎn)意嗎？
生：滿(mǎn)意。
師：人們從蝙蝠身上得到什么啟示？蝙蝠有什么本領(lǐng)？
251：蝙蝠邊飛邊發(fā)出超聲波，在夜里找到蚊子。
師：哪一個(gè)自然段描寫(xiě)蝙蝠飛行本領(lǐng)高？
322：讀描寫(xiě)蝙蝠飛行本領(lǐng)高的段落（第三自然段）
師：人們怎樣在蝙蝠身上得到啟示？
421：科學(xué)家做了三次實(shí)驗，從蝙蝠身上得到啟示。
師：這是一份表格請同學(xué)們快速完成，完成表格前把第四、五自然段好好讀讀，邊讀邊完成。盡量用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描寫(xiě)，不要把原文抄寫(xiě)下來(lái)。9：47
學(xué)生閱讀段落，完成表格。教師收集了五張有代表性的表格。
實(shí)驗順序
實(shí)驗方式
實(shí)驗結果
實(shí)驗結論
第一次
第二次
第三次
學(xué)生完成后師帶讀第四、五自然段。
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